Член сети инновационно-активных ОУ ФЭП АПК и ПРО

1. Член сети инновационно-активных ОУ ФЭП АПК и ПРО Тема: «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ДЕТСТВО» И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ М.МОНТЕССОРИ»НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА: докт.филол.н.,проф. Кусова М.Л.РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА: заведующая МБДОУ № 131 Волкова Л.А.

2. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Обеспечение доступного качественного образования Повышение стартовых возможностей детей, идущих в школу Реализация принципа вариативности дошкольного образования ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ЗАДАЧА ДОУ: формирование познавательной активности ребенка АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

3. ПРОТИВОРЕЧИЕ Несмотря на то, что познавательная активность детей дошкольного возраста должна быть очень высокой, ведь с самого рождения ребенок является первооткрывателем,– наблюдается снижение познавательной активности по ряду проблем.

4. ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ недостаточный уровень владения и использования педагогами активных методов обучения, то есть методов, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер, в результате чего стимулируется познавательная активность обучающегося; отсутствие в развивающей среде условий для развития познавательной активности, соответствующих возрастным требованиям, в частности, отсутствие разнообразия развивающего материала, позволяющей экспериментировать, реализовывать самостоятельный, творческий поиск решения проблемной ситуации, выполнять самостоятельно контроль выполненных действий и т.д.; бессистемность и несформированность знаний родителей о возрастных и индивидуальных особенностях детей и умений развивать познавательную активность в условиях семьи. ПРОБЛЕМА

5. ВАРИАТИВНОСТЬ подходов в воспитании детей дает возможность: раскрыть индивидуальность ребенка учесть образовательные запросы семьи, уровень и направленность работы ДОУ способствует развитию инициативы и творческого потенциала педагогов ИНТЕГРИРОВАННЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ позволяет добиться обогащения образовательного процесса направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей является основным принципом ФГТ: ИДЕЯ ИЗМЕНЕНИЯ

6. ИДЕЯ ИЗМЕНЕНИЯ ФГТ - предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. И педагогическая система М. Монтессори - направлена на стимулирование познавательной деятельности и пропагандирует самостоятельную работудетей в подготовленной среде при ограничении прямого воздействия педагога, реализуя девиз: «Помоги мне это сделать самому».

7. ИДЕЯ ИЗМЕНЕНИЯ ФГТ - предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работыс детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Программа «Детство» - программа обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающая единый процесс социализации-индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей. Программа предлагает свой путь обогащения опыта ребенка за счет специальных видов деятельности (исследовательская, экспериментальная и др.), а не за счет форсирования развития ребенка. Девиз программы: «Чувствовать-познавать-творить».

8. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ формируется посредством создания условий, в которых дети: Думают - анализируют, сравнивают, обобщают, доказывают Удивляются - радуются успехам и достижениям, новизне Проявляют внимательность - целеустремленны, настойчивы, самостоятельно контролируют свою деятельность, проявляют волю Фантазируют - предвосхищают, создают новые образы ИДЕЯ ИЗМЕНЕНИЯ

9. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Обосновать, разработать и внедрить методическое обеспечение развития познавательной активности дошкольника посредством интеграции образовательной программы «Детство» и педагогической системы Марии Монтессори с целью обеспечения вариативности образовательного процесса

10. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА 1. Определить содержательные основы интеграции программы «Детство» и педагогической системы М. Монтессори 2. Обеспечить организационно-методические условия для профессионального роста педагогов посредством внедрения системы повышения компетентности в области развития познавательной активности детей 3. Разработать методическое обеспечение развития познавательной активности дошкольника посредством интеграции образовательной программы «Детство» и педагогической системы Марии Монтессори 4. Обеспечить условия для развития познавательной активности дошкольника в развивающей среде 5. Способствовать активному вовлечению родителей воспитанников в образовательное пространство ДОУ и привлечению их к сотрудничеству по развитию познавательной активности детей в семье 6. Создать систему мониторинга познавательной активности воспитанников ДОУ

11. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • КОМПОНЕНТЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ • Интеллектуальные • Эмоциональные • Регулятивные • Творческие ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА М.МОНТЕССОРИ ПРОГРАММА «ДЕТСТВО» ВАРИАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

12. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕВИЗ: «Помоги мне это сделать самому»

13. Содержание деятельности по проекту (подготовительный этап) • Определение проблемы, выбор концептуальных идей, принципов, определение цели и задач проекта. • Анализ имеющихся педагогических материалов по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста, формирование банка инновационной деятельности педагогов МБДОУ по развитию познавательной активности детей. • Создание системы управления реализации проекта. • Изучение образовательных потребностей педагогов, родителей воспитанников, потребностей и способностей детей. • Создание творческой группы по реализации проекта, положения о творческой группе. • Поощрение педагогов, участников проекта. • Подбор диагностического инструментария. • Планирование реализации проекта.

14. Содержание деятельности по проекту (практический этап) • Реализация проекта. • Формирование теоретической и технологической готовности педагогов (консультации, практикумы, семинары, диспуты, курсы повышения квалификации). • Создание, внедрение методического обеспечения по интеграции содержания образовательной программы «Детство» и педагогической системы М. Монтессори (работа творческой группы). • Интеграция деятельности специалистов, воспитателей и родителей воспитанников (консультации, совместные проекты, лектории, индивидуальные беседы). • Обеспечение оперативной помощи педагогам по внедрению интеграции образовательной программы «Детство» и педагогической системы М. Монтессори. • Планомерное, активное информирование педагогической и родительской общественности о промежуточных результатах реализации проекта.

15. Содержание деятельности по проекту (контрольно-оценочный этап) • Анализ промежуточных и конечных результатов. • Мониторинг познавательной активности детей. • Дни ДРК по развитию познавательной активности детей.

16. РЕЗУЛЬТАТ I. ВЫПУСКНИК обладает следующими компетенциями, необходимыми для дальнейшего обучения и жизни: • «Искать» - проявляет активность и интерес к учебной деятельности, к окружающему миру • «Думать» -умеет классифицировать, анализировать, делать выводы и умозаключения, умеет сосредоточить свое внимание на предлагаемом материале и действовать в соответствии с указанием педагога • «Сотрудничать» -умеет строить отношения со сверстниками и взрослыми, доброжелателен в отношениях с людьми • «Самостоятельно принимается за дело» - стремится к овладению новыми знаниями, умениями, навыками, склонен к постановке вопросов и самостоятельному принятию решений на основе личного опыта • «Адаптироваться» -умеет управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам, дисциплинирован, организован

17. РЕЗУЛЬТАТ II. ПЕДАГОГ: • испытывает потребность непрерывного профессионального роста как условия достижения эффективных результатов деятельности • владеет и использует активные методы обучения воспитанников • создает в развивающей среде условия для развития познавательной активности дошкольников

18. РЕЗУЛЬТАТ III. РОДИТЕЛЬ: • активно участвует в образовательном процессе ДОУ • владеет знаниями о возрастных закономерностях развития дошкольника и умениями формировать познавательную активность в условиях семьи

19. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Публикации: • Сборник: «Опыт обеспечения качества образования: традиции и инновации» (материалы Педагогических чтений работников системы образования Чкаловского района) • Филологическое образование детей дошкольного возраста: сборник статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции «Содержание филологического образования в период детства»

20. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Конкурсы: • Городская научно – практическая конференция «Условия обеспечения качества дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях различных форм собственности • 2 место в городском конкурсе на «Лучшую методическую разработку игры-занятия по познавательному и художественному развитию детей старшего дошкольного возраста» • Межрегиональная выставка «Мать и дитя» • XIV Международная научно-практическая конференция

21. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Всероссийский конкурс инноваций«Качественное образование – будущее нации» - 2011 Золотая медаль Национальной премии в области образования«Элита российского образования»