EL     PREESCOLAR
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EL PREESCOLAR. E.U. Claudia Pérez. EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 2 –6 AÑOS SE CARACTERIZA POR: LA ADQUISICIÓN DE MAYORES HABILIDADES MOTORAS EL PASO DE UN EGOCENTRISMO A UNA FORMA PRACTICA DE ACTUAR. ADQUISICIÓN DEL CONTROL DE ESFINTERES.

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EL PREESCOLAR

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El preescolar

EL PREESCOLAR

E.U. Claudia Pérez


El preescolar

  • EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 2 –6 AÑOS SE CARACTERIZA POR:

  • LA ADQUISICIÓN DE MAYORES HABILIDADES MOTORAS

  • EL PASO DE UN EGOCENTRISMO A UNA FORMA PRACTICA DE ACTUAR.

  • ADQUISICIÓN DEL CONTROL DE ESFINTERES.

  • CONSOLIDACIÓN DE LA AUTONOMIA.

  • DESARROLLO DE UNA GRAN INICIATIVA PARA HACER LAS COSAS.


El preescolar

ES UNA LUCHA PERMANENTE ENTRE LA OBTENCIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y AUTONOMIA POR PARTE DEL NIÑO Y LA NECESIDAD DE PONER LIMITES Y CUIDADO POR PARTE DE LOS ADULTOS.

ES UNA ETAPA SIGNIFICATIVA PUES SE ESTRUCTURAN LAS BASES FUNDAMENTALES DELDESARROLLO DE PERSONALIDAD.


El preescolar

EL CUERPO DEL PREESCOLAR SE HACE MÁSESBELTO POR LA GRAN ACTIVIDAD FÍSICA QUE DESARROLLA, REDUCIÉNDOSE LA NECESIDAD DESUEÑO

A LOS 3 AÑOS SE HA COMPLETADO LA DENTADURA TEMPORAL.


El preescolar

  • CRECIMIENTO FISICO

  • EL PESO AUMENTA 2 KG/ año EN NIÑAS

  • 2.5 kG/año EN NIÑOS

  • LA TALLA AUMENTA 7 cm/año (2-3 años)

    • 8 cm/año (3-6 años)

  • A MEDIDA QUE AVANZA EN EDAD LA RESPIRACIÓN SE VA HACIENDO MÁS RÍTMICA, AUMENTA LA PROFUNDIDAD,

  • LA CAPACIDAD VITAL, LA VENTILACIÓN PULMONAR Y EL VOLUMEN MINUTO FRECUENCIA RESPIRATORIA DISMINUYE Y SE HACE MÁS ESTABLE A LAS INFUENCIAS DEL AMBIENTE


El preescolar

Existe clara disminución del crecimiento de la cabeza, llegando a ser 1 cm por año.

Entre los 5-6 años presenta la proporción semejante a la del adulto

A los 4 años la agudeza visual alcanza 20/25 y a los 5 años alcanza 20/20, que es la del adulto.

armonía en el crecimiento de la cara y el desarrollo del lenguaje

A los 6 años aparece el primer molar definitivo, llamado molar de los 6 años y que es fundamental para el desarrollo maxilar y sirve de guía para la dentadura definitiva.


El preescolar

Existe un descenso de las masas intestinales, por lo que se aplana el abdomen, se desarrollan más los músculos y disminuyen las grasas.

La capacidad gástrica es de alrededor de 500 cc.

Tanto el sistema digestivo como renal funcionan muy parecidos a los del adulto.

La secreción de orina es de 500-1000 cc diaria a partir de los 24 meses logra el control de esfínteres vesical y anal


El preescolar

EL SISTEMA OSTEOMIOARTICULAR SUFRE MODIFICACIONES:

  • AUMENTA DIMENSIÓN DE LOS HUESOS

    MODIFICANDO SU ESTRUCTURA INTERNA.

  • OSIFICACIÓN DE CARTÍLAGOS

    ARTICULARES.

  • TENDONES Y LIGAMENTOS DEBILES.

  • OSIFICACIÓN DE COLUMNA INCOMPLETA

  • DESARROLLO MUSCULAR LENTO.


El preescolar

EL SISTEMA CARDIOVASCULAR :

  • SE VA DESARROLLANDO AUMENTANDO DE TAMAÑO EL CORAZON, GANANDO EN RESISTENCIA Y FUERZA

    AUMENTO DEL VOLUMEN SISTÓLICO Y EL VOLUMEN MINUTO.

  • CON LA EDAD AUMENTA LA PRESION ARTERIAL, DISMINUYE LA LABILIDAD DEL PULSO, SE HACE MAS RITMICO, DISMINUYENDO LA FRECUENCIA CARDIACA.

  • 105 latidos por min. La presión arterial normal es de 90-117 la sistólica y 55-76 la sistólica


El preescolar

  • EL SISTEMA NERVIOSO SE ENCUENTRA EN PLENO DESARROLLO CRECIMIENTO Y DIFERENCIACIÓN DE LA CORTEZA, LO QUE PERMITE EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS FUNCIONES SUPERIORES DE RAZONAMIENTO, HABLA, MEMORIA, IMAGINACIÓN Y EMOCIONES

    PROCESO DE ENSEÑANZA

    ESCOLAR FORMAL


El preescolar

  • EL PREESCOLAR POR LO GENERAL DUERME MAS PROFUNDAMENTE EN LA NOCHE QUE EN OTRAS EDADES, REQUIRIENDO MUCHOS DE ELLOS AUN DE SIESTA, HASTA MAS O MENOS LOS 5 AÑOS.

  • DUERMEN ALREDEDOR DE 8-13 HORAS DIARIAS


El preescolar

  • ALGUNOS NIÑOS DESEAN AUN OBJETOS DE TRANSICIÓN, COMO LUZ ENCENDIDAS, PAÑOS O JUGUETES PARA CONCILIAR EL SUEÑO

  • REEMPLAZO DE SU DEPENDENCIA


El preescolar

  • CERCA DE 25% DE LOS NIÑOS ENTRE 3-8 AÑOS SUFREN DE TERRORES NOCTURNOS O PESADILLAS

  • TERROR NOCTURNO: DESPIERTA EN ESTADO DE PANICO, EN LA MAÑANA NO LO RECUERDA. DESAPARECE ALREDEDOR DE LOS 6 AÑOS. OCURREN EN LA PRIMERA HORA DE SUEÑO

  • PESADILLAS: ES UN SUEÑO ATEMORIZANTE, A MENUDO PROVOCADO POR PERMANECER DEPIERTO HASTA MUY TARDE, HABER TENIDO EXPERIENCIAS ESTIMULANTES . SE PRESENTA AL AMANECER Y LA RECUERDAN VIVIDAMENTE.


El preescolar

TEMORES INFANTILES

* 0-6m : PERDIDA DE APOYO, RUIDOS FUERTES.

*7-12m : EXTRAÑOS, ALTURAS, OBJETOS QUE APARECEN EN FORMA INESPERADA.

* 1 año : SEPARACIÓN DEL PROGENITOR, BAÑO, LESIONES, EXTRAÑOS.

* 2 años : RUIDOS FUERTES, ANIMALES, OSCURIDAD,

SEPARACIÓN DEL PROGENITOR, DESCONOCIDOS.


El preescolar

* 3 años : MASCARAS, OSCURIDAD, ANIMALES.

* 4 años . ANIMALES, OSCURIDAD, RUIDOS SEP. PROGENITOR.

* 5 años : ANIMALES, PERSONAS MALAS, OSCURIDAD, LESIONES CORPORALES, SEPARACIÓN DE PROGENITORES.

* 6años : SERES SOBRENATURALES, FANTASMAS, BRUJAS, LESIONES CORPORALES, TRUENOS, RELÁMPAGOS.


El preescolar

SUEÑO.

. DEBE DORMIR SOLO.

. IR A LA CAMA 20-21 hrs.

. LA SIESTA SE ELIMINA PAULATINAMENTE

. PROMOVER EL DESCANSO Y EL SUEÑO.

. ESTABLECER RUTINA DE SUEÑO.

. ENURESIS.


El preescolar

DESARROLLO ARTÍSTICO

  • A LOS DOS AÑOS LOS NIÑOS GARABATEAN LINEAS Y ZIG ZAG.

  • A LOS TRES AÑOS DIBUJAN FORMAS COMO

    CIRCULOS, CUADRADOS, RECTÁNGULOS, TRIANGULOS.

  • A LOS CUATRO AÑOS COMIENZA ETAPA PICTÓRICA


El preescolar

EL CAMBIO DE DIBUJOS ABSTRACTOS EN OBJETOS REALISTAS REFLEJAN UN DESARROLLO COGNITIVO Y LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN.

A LOS TRES AÑOS COMIENZAN A DIFERENCIAR ENTRE LA REALIDAD Y LA FANTASIA.

ENTRE UN 25-65% DE LOS NIÑOS ENTRE LOS 3-10 AÑOS, CREA AMIGOS IMAGINARIOS, CON QUIENES HABLA Y JUEGA.

Estos COMPAÑEROS IMAGINARIOS

AYUDAN A DESENVOLVERSE MEJOR EN EL MUNDO REAL


El preescolar

LOGROS EN PERIODO PREESCOLAR

  • SER INDEPENDIENTE EN LA ALIMENTACIÓN.

  • APRENDER ADECUADOS HABITOS ALIMENTACIÓN.

  • TENER HABITOS REGULARES DE SUEÑO.

  • LOGRAR CONTROL DE ESFÍNTERES DIURNO Y NOCTURNO.

  • PRACTICAR ADECUADA HIGIENE ORAL.

  • VESTIRSE Y DESVESTIRSE SOLO.

  • LOGRAR AUTONOMIA, INDEPENDENCIA, Y ASERTIVIDAD.


El preescolar

  • DESARROLLAR TOLERANCIA A SEPARARSE DE LOS PADRES.

  • RESPETAR LIMITES Y DISCIPLINA.

  • LOGRAR LENGUAJE ADULTO.

  • DESARROLLAR AMISTAD Y NUEVOS AMIGOS.

  • PROGRESIÓN EN JUEGOS INTERACTIVOS.

  • ESCUCHAR Y PARTICIPAR EN CUENTOS.

  • INICIAR EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL.

  • EXPRESAR SENTIMIENTOS: MIEDO, AGRADO.


El preescolar

HABILIDADES MOTRICES EN LA NIÑEZ.

3 AÑOS

  • NO PUEDEN GIRAR O DETENERSE RAPIDA O SUBITAMENTE.

  • PUEDE SALTAR UNA DISTANCIA ENTRE

    38-60 cm.

  • PUEDE SUBIR UNA ESCALERA SIN AYUDA

    ALTERNANDO LOS PIES.

  • PUEDE HACER UNA SERIE DE SALTOS IRREGULARES.


El preescolar

4 AÑOS

POSEE UN CONTROL MÁS EFICAZ PARA GIRAR, DETENERSE.

PUEDE SALTAR 4-6 VECES SOBRE UN MISMO PIE

PUEDE SALTAR DISTANCIAS DE 60 – 82 cm.

PUEDE DESCENDER UNA ESCALERA LARGA CON AYUDA, ALTERNANDO LOS PIES.


El preescolar

5 AÑOS

PUEDE ACELERAR, GIRAR Y DETENERSE EFICAZMENTE.

SALTA UNA DISTANCIA DE 70-98 cm.

DESCIENDE ESCALAS SIN AYUDA.

SALTA UNA DISTANCIA DE MAS DE UN METRO.

LA TENDENCIA A USAR UNA MANO RESULTA EVIDENTE ALREDEDOR DE LOS 3 AÑOS


El preescolar

DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA EDAD PREESCOLAR

DESARROLLO COGNITIVO

AL ADQUIRIR MAYOR MANEJO DEL LENGUAJE Y LAS IDEAS FORMA SU PROPIA VISION DEL MUNDO DESARROLLA CAPACIDAD DE UTILIZAR SÍMBOLOS EN SUS PENSAMIENTOS Y ACCIONES

MANEJA CONCEPTOS COMO: EDAD, TIEMPO Y ESPACIO.


El preescolar

  • PIAGET PLANTEA LA ETAPA PREOPERACIONAL:

  • EN QUE UTILIZA LOS SÍMBOLOS Y EL PENSAMIENTO SE HACE MÁS FLEXIBLE.

  • CAPAZ DE HACER REPRESENTACIONES MENTALES, VISUALES, AUDITIVAS.

  • COMPRENSIÓN DE IDENTIDADES: CAMBIOS DE FORMA, TAMAÑO Y APARIENCIA.


El preescolar

  • COMPRENSIÓN DE FUNCIONES: RELACIONES BASICAS ENTRE DOS HECHOS.

  • EGOCENTRISMO.

  • COMIENZA A DOMINAR CONCEPTOS COMO TIEMPO Y ESPACIO.

  • PERCIBE CARACTERISTICAS COMO OLOR, FORMA Y TAMAÑO.


El preescolar

DESARROLLO COGNITIVO-LINGUISTICO

EL LENGUAJE ESTA INFLUENCIADO POR LA CALIDAD Y CANTIDAD DEL LENGUAJE UTILIZADO EN EL HOGAR.

A LOS 3 AÑOS PUEDE USAR 900-1000 PALABRAS DIFERENTES.

A LOS 6 AÑOS POSEE UN VACABULARIO HABLADO DE 2600 PALABRAS, APRENDIENDO UN PROMEDIO DE 9 PALABRAS DIARIAS.

AL INGRESAR A LA ENSEÑANZA MEDIA EL ADOLESCENTE TIENE 80.000 PALABRAS


El preescolar

  • ESTE APRENDIZAJE LO HACE POR MEDIO DE LA REPRESENTACIÓN RAPIDA,

  • CAPTA EL SIGNIFICADO DE UNA NUEVA PALABRA AL ESCUCHARLA 1-2 VECES EN UNA CONVERSACIÓN.

  • LOS SUSTANTIVOS SON MAS FACILES DE APRENDER QUE LOS VERBOS QUE CORRESPONDEN A ACCIONES

  • ALREDEDOR DE UN 3% DE LOS PREESCOLARES PRESENTAN RETARDO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.

  • LOS NIÑOS TIENEN MAS PROBABILIDADES DE HABLAR TARDÍAMENTE QUE LAS NIÑAS.


El preescolar

DESARROLLO EMOCIONAL-SOCIAL

EN EL PRIMER PERIODO DE ESTA ETAPA SE VA CONSOLIDANDO LA AUTONOMIA

CAMINA A LA INDEPENDENCIA

SEGÚN ERICKSON EL CONFLICTO BASICO DE ESTA EDAD ES LA INICIATIVA VS CULPA QUE LES PERMITE EMPRENDER, PLANEAR Y LLEVAR A CABO SUS ACTIVIDADES.

LOS NIÑOS ABSORBEN VALORES Y ACTITUDES DE LA CULTURA QUE LES RODEA Y EN LA QUE LOS EDUCAN, SE IDENTIFICAN CON LAS PERSONAS

PROCESO DE TIPIFICACION SEXUAL GENERO FEMENINO Y MASCULINO.


El preescolar

EL PREESCOLAR :

  • VA APRENDIENDO A TRAVES DE LA OBEDIENCIA Y EL CASTIGO EVALUA LAS CONSECUENCIAS Y VA FORMANDO SUS PROPIOS CRITERIOS MORALES.

    EL PREESCOLAR

    IMITA INDEPENDENCIA

    APRENDE MODELOS AUTONOMIA


El preescolar

DESARROLLO MORAL

El desarrollo moral es parte de la socialización

Está orientado culturalmente a los calificativos de Bueno- Malo, correcto y falso, los niños los integra relacionándolo con las consecuencias físicas o agradables de sus acciones.

Obedecen para evitar el castigo y sin cuestionar a los que tienen el poder de aplicar las normas. Para Piaget la moral en esta etapa recibe el nombre de heteronoma, ya que el niño requiere de un esfuerzo o locus externo para realizar una acción.


El preescolar

Creencias religiosas

Son aprendidas de las personas importantes del entorno del niño y están influidas por su nivel cognitivo.

El preescolar tiene una idea concreta de Dios asignándole características físicas humanas, pudiendo ser como un amigo imaginario.


El preescolar

  • PROBLEMAS DE PREESCOLAR

  • SUEÑO: RESISTENCIA A DORMIR, TERRORES NOCTURNOS, PESADILLAS, DORMIR CON CHUPETE O CON LOS PADRES.

  • ALIMENTACIÓN: APETITO DISMINUIDO, INGESTA FUERA DE HORARIO, JUGOS O BEBIDAS EN EXCESO.

  • CONDUCTA : DISTRACTIBILIDAD, DESCONTROL, DEMANDANTE O AGRESIVO, IMPULSIVIDAD, GRITOS, PATALETAS.


El preescolar

  • EMOCIONES: MIEDO, TIMIDEZ, ANSIEDAD DE SEPARACIÓN.

  • LENGUAJE: RETRASO, DISLALIA.

  • SOCIALIZACION: ESCASA CAPACIDAD DE COMPARTIR JUEGOS O ACTIVIDADES CON OTROS NIÑOS O ADULTOS, RETRASO EN CONTROL DE ESFÍNTERES.


El preescolar

  • PESQUIZAS EN EXAMEN FISICO

  • ALTERACIÓN DE PIEL.

  • ADENOPATIAS.

  • ESTRABISMO.

  • CARIES Y MALA OCLUSION.

  • SECUELAS DE INFECCIONES ÓTICAS.

  • HERNIAS.

  • FIMOSIS, CRIPTORQUIDEA, SINEQUIA DE LABIOS MENORES.

  • GENUVALGO.

  • MALTRATO O ABUSO.

  • MORBILIDAD INTERCURRENTE


Genu varo

GENU VARO

  • Las rodillas divergen - los tobillos convergen

  • Fisiológico (bilateral) o Patológico (uni o bilateral)


Recordar genu varo fisiol gico

RECORDAR - Genu varo fisiológico

  • Observar - No tratar

  • Un año después 3 Años después


Genu valgo

Genu valgo

  • Las rodillas convergen y los tobillos divergen

  • Fisiológico (bilateral) o Patológico (uni o bilateral)


El m s frecuente

El más frecuente

  • • Bilateral

  • • Desde los 3 a los 7 años aproxim.

  • • 6 cm de separación


El preescolar

  • CONDUCTA

  • FÍSICAMENTE ACTIVO.

  • EMOCIONALMENTE LABIL, AMBIVALENTE.

  • OBSTINADO, NEGATIVISTA.

  • ACUCIOSO EN LO SEXUAL.

  • CON TEMORES EN AUMENTO.

  • LENGUAJE Y FUNCION SIMBOLICA EN

  • DESARROLLO.

  • APRENDE HABITOS DE AUTOCUIDADO.

  • CONSOLIDACIÓN DE SENTIDO DE

  • AUTONOMIA.

  • SE DESARROLLA LA INICIATIVA.


El preescolar

  • INDICACIONES

  • ALIMENTACIÓN:

  • COMPLETAR EL DESTETE.

  • INCORPORACIÓN DE ALIMENTOS NUEVOS.

  • EVITAR GOLOSINAS Y ALIMENTOS FUERA DE HORARIO.

  • PREFERIR JUGOS NATURALES O AGUA.

  • DEBE RECIBIR DOS PORCIONES DE LECHE.


El preescolar

  • PARTICIPAR EN LAS COMIDAS DE LA FAMILIA.

  • INTRODUCIR NORMAS DECOMPORTAMIENTO EN LA MESA.

  • AL FINAL DEL PERIODO DEBE TENER 4 COMIDAS AL DIA.

  • EVITAR CONSUMO DE CAFÉ Y TÉ.


El preescolar

VESTUARIO.

  • . ADECUADO A LA ESTACION DEL AÑO Y

    ACTIVIDAD.

  • . FACIL DE PONER Y SACAR.

  • . QUE LE FACILITE LA INDEPENDENCIA E IR AL BAÑO.

  • . QUE LE DE SEGURIDAD.

  • . HACERLO PARTICIPE EN LA ELECCIÓN.


El preescolar

HIGIENE.

- DEBE SER BAÑADO POR UN ADULTO.

- LAVADO DE CABELLO.

- ASEO POST DEFECACIÓN.

- CEPILLADO DE DIENTES POSTERIOR A CADA COMIDA.

- VISITA AL DENTISTA CADA SEIS MESES.

- NO DEBE USAR CHUPETE.

- PREVENCIÓN DE PEDICULOSIS.


El preescolar

  • EDUCACIÓN SEXUAL.

    . DAR NOMBRE CORRECTO A LAS PARTES

    DEL CUERPO.

    . EXPLICAR DIFERENCIAS DE LOS SEXOS

    Y REPRODUCCIÓN.

    . PARTES PRIVADAS DEL CUERPO.

    . CONTESTAR PREGUNTAS ACERCA DE SEXUALIDAD Y MATERNIDAD.


El preescolar

  • RELACIONES FAMILARES

  • DEMOSTRAR AMOR INCONDICIONAL.

  • SERVIR DE MODELO ADECUADO DE CONDUCTA Y ETICA.

  • ESCUCHAR Y RESPETAR AL HIJO.

  • INTERESARSE POR LO QUE REALIZA.

  • TÉCNICAS DE DISCIPLINA, NO DE CASTIGO FISICO.

  • NO DESCALIFICARLO.

  • AYUDARLO A QUE EXPRESE SUS EMOCIONES

  • POSICIÓN ORDINAL ENTRE HERMANOS.


El preescolar

  • PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

  • AMBIENTE SEGURO.

  • ESTABLECER NORMAS DE SEGURIDAD.

  • USO DE SILLA DE AUTO.

  • ENSEÑARLE A PROTEGERSE DE ANIMALES.

  • NO DEJARLO BAJO SUPERVISIÓN DE OTRO NIÑO.

  • NO ACERCARSE NI HABLAR CON EXTRAÑOS

  • CUIDADOS DURANTE EL BAÑO.

  • USO DE CASCO Y PROTECCIONES EN USO DE BICICLETAS Y PATINES.

  • ADULTOS DEBEN MANEJAR NORMAS DE

  • PREVENCIÓN Y PRIMEROS AUXILIOS.


Tepsi

Tepsi

  • Autoras:Isabel M.HaeusslerTeresa Marchant O.

  • Editorial:Universidad Católica de Chile

  • Año de publicación:1º Edición 1985


Cu l es el fin de su administraci n

¿Cuál es el fin de su administración?

Cumple una función preventiva en preescolares, con el fin de diseñar estrategias educativas oportunas, tendientes a disminuir el riesgo de un fracaso escolar en aquellos casos que muestran un desarrollo inesperado.


Qu eval a

¿Qué evalúa?

Evalúa el desarrollo psicomotor y el lenguaje de los niños entre 2 y 5 años de edad.


Subtest de motricidad

Subtest de Motricidad

Consta de 12 ítems. Evalúa movimientos y control del cuerpo en un acto breve o largo, secuencia de acciones, y también evalúa el equilibrio.


Subtest de coordinaci n

Subtest de Coordinación

Consta de 16 ítems. Evalúa básicamente motricidad fina y respuesta grafomotrices, en situaciones variadas donde incide el control y la coordinación de movimientos finos en la manipulación de objetos y también factores perceptivos y representativos.


Subtest de lenguaje

Subtest de Lenguaje

Consta de 24 ítems. Evalúa el lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar.


C mo se administra

¿Cómo se Administra?

El niño debe estar en condiciones óptimas para la administración del test. Previa administración del test deben anotarse los datos de identificación del niño en la hoja de registro o protocolo.

El test debe administrarse en forma individual, considerando todos los ítems para cada niño. Dicho lugar debe tener una mesa y dos sillas y es deseable que tenga pocos distractores y esté bien iluminada.


Materiales

Materiales

Un manual de administración

Un protocolo u hoja de registro

Una bateria de prueba que consta de:

Dos vasos plásticos de 7 cms. de alto

Una pelota de tenis amarilla

Hojas de registro del test

Doce cubos de madera de 2,5 cms. por lado

Estuche de género de 15 por 10 cms. que cierre con tapa sobrepuesta del mismo material. Sobre la tapa perforar horizontalmente dos hojales de 3 cms. a una distancia de 5 cms. entre si. Estos hojales deben emplalmar con dos botones de dos cms. de diámetro, cosidos

Aguja de lana con punta roma


El preescolar

Hilo de volantín (30 cms.)

Tablero de 10 por 15 cms. Con tres pares de objetillos perforados

Un cordón de zapatos

Lápiz de mina nº 2

Tablero de 20 cms. Por lado con cuatro barritas pegadas (de 15, 12, 9 y 6 cms. De largo por 2 cms. De ancho) espaciadas sobre una línea horizontal de base, y tres barritas sueltas (de 13,5 – 10,5 y 7,7 cms. De ancho)

Dos bolsas de 10 por 15 cms. De género rellenas una con arena y la otra con esponja

Tres cuadrados de papel de 10 cms. (Azul, amarillo y rojo)

Globos

Un cuadernillo con 17 láminas (anexo nº2 del manual)


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