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La educación: reproduce o transforma los estereotipos de género

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La educación: reproduce o transforma los estereotipos de género. El género en Educación es una perspectiva, que implica una manera particular para mirar, analizar, e interpretar la acción y la interacción en la escuela. La escuela agente de socialización

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la educaci n reproduce o transforma los estereotipos de g nero

La educación: reproduce o transforma los estereotipos de género

El género en Educación es una perspectiva, que implica una manera particular para mirar, analizar, e interpretar la acción y la interacción en la escuela.

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La escuela agente de socialización

  • Educa las relaciones sociales entre los seres humanos que en ella se forman
  • Transmiten estereotipos de género.
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Transformación de los modelos de escuela Escuelas que reconocen las diferencias y sobre esa base cuáles favorecen desigualdades que deben ser erradicadas

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El diseño de los libros de texto y programas, entre otros, a través de los cuales la escuela perpetúa el sexismo, donde las figuras femeninas aparecen invisibilizadas, en una situación de marginación, o subordinación a la que hemos sido sometidas en este terreno por mucho tiempo, incluso hoy, encontramos manifestaciones de este tipo, reconociéndose solamente el papel del hombre,

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La Escuela también se convierte en elemento determinantes en la superación del sexismo

  • Promover el cambio educativo en materia de género, porque, en el terreno educativo es crucial eliminar las representaciones, imágenes y discursos que reafirman los estereotipos de género.
  • Es tarea de la escuela transmitir saberes desprovistos de estereotipos de género, a ella le debe ser inherente una educación no sexista en sus educandos, y lograr el crecimiento personal de los individuos desprovistos de todo tipo de prejuicios.
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Desde la escuela se deben enfocar los contenidos con una perspectiva diferente,a ella corresponde un papel esencial en la formación de nuevos valores.

“La perspectiva de género supone una toma de posición política frente a la opresión de género; es una visión crítica explicativa y alternativa de lo que acontece en el orden de género, permitiendo analizar las profundas y complejas causas de dicha opresión y de los procesos históricos que la originan y la reproducen”.

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1. IDEALES EN LOS TIEMPOS DE ANTAÑO

Objetivo: Evidenciar la construcción social de los roles de género

Actividades: grupal, reflexión

Tiempo: 25 m1. IDEALES EN LOS TIEMPOS DE ANTAÑO

Objetivo: Evidenciar la construcción social de los roles de género

Actividades: grupal, reflexión

Tiempo: 25 m

Material necesario: papel periódico, rotuladores

Instrucciones:

En una hoja grande de papel periódico se hacen dos columnas: el hombre ideal y la mujer ideal.

El hombre ideal La mujer ideal

Se pide a los estudiantes que escriban en cada una de ellas las características consideradas como ideales para los hombres y para las mujeres en el tiempo de sus abuelos y abuelas. (5 m)

Después, a partir de ese listado, se pregunta cuáles son las que se mantienen hasta hoy y las que no y se inicia el debate (20 m)

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Apuntes para reflexión:

¿Qué ha cambiado en lo que se espera de las mujeres y de los hombres, desde el tiempo de los abuelos hasta hoy?

¿Qué similitudes y qué diferencias se encontraron en las características encontradas por las diferentes personas de la clase, de diferentes orígenes?

¿Por qué creen que ha cambiado o por qué no ha cambiado? (distinguir las luchas políticas de las mujeres, los modelos familiares, la relación entre ellos en la escuela)

¿Cuáles de las características indicadas tienen un fundamento biológico y cuales tienen una explicación social? ¿Se nace hombre o mujer o nos hacemos hombres o mujeres?

las y los docentes tenemos un compromiso tico vital pol tico t cnico y acad mico
Las y los Docentes tenemos un compromiso ético, vital, político, técnico y académico.
  • La Institución Educativa y sus funcionarios deben brindar asesoría, acompañamiento, tutoría y otras acciones psicopedagógicas que potencien el liderazgo del maestro en el aula de clase y frente a la comunidad, que contribuyan al mejoramiento de la educación inclusiva, y la adopción de medidas correctivas para evitar el fracaso escolar en todas sus manifestaciones.
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Visibilizar las inequidades producto de la forma como se estructuran y se reproducen las sociedades. Las brechas existentes entre hombres y mujeres en cuanto al acceso y control de los recursos y a las posibilidades de desarrollo en general.

  • Comprometerse con la superación de esas inequidades mediante estrategias educativas de acción social y política tendientes a transformar el sistema educativo
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Apuesta por la equidad de género en la Educación transformación de contextos discriminadores en el conjunto de la organización social.

  • Transformación del aula de clase en un espacio de aprendizaje creativo, innovador y de investigación y experimentación, transversalizando el género que motive a las y los estudiantes a aprender y seguir aprendiendo, esto trasciende las cuatro paredes del aula.
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Estrategias de enseñanza encaminadas al fortalecimiento del pensamiento colectivo, integrador y solidario en las aulas de clase, frente a la exclusión e individualismo social.

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