Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 31

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN PowerPoint PPT Presentation


  • 205 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN. Rofik Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga [email protected] / 081227979791 ---------------------------------- Dosen FTK UIN SUKA Fasilitator Calon Pengawas PMPTK Kemendiknas – LAN

Download Presentation

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN

RofikFakultasTarbiyahdanKeguruanUIN [email protected] / 081227979791

----------------------------------

  • Dosen FTK UIN SUKA

  • Fasilitator Calon Pengawas PMPTK Kemendiknas – LAN

  • Tim Pengembang Kurikulum Mapenda Kanwil Kemenag DIY


Latar belakang

Latar Belakang

  • Disorientasi dan belum dihayatinya Nilai-nilai Pancasila

  • Bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

  • Memudarnya kesadaran nilai-nilai budaya bangsa

  • Melemahnya kemandrian Bangsa (Buku Induk Kebijakan Nasional Pembangunan Kartakter Bangsa 2010 – 2025)


Rencana aksi kementrian pendidkan nasional 2010 2014

Rencana Aksi Kementrian Pendidkan Nasional 2010-2014

  • Rencana Aksi Nasional Pendidikan Karakter (2010), Pendidikan Karakter disebutkan sebagai pendidikan nilai, pendidikan budi pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak yang bertujuan mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memebrikan keputusan baik-buruk, memelihara apa yang baik & mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari dengan sepenuh hati.

  • Bagaimana dengan Kemenag ?


Media pendidikan karakter

Media Pendidikan Karakter

  • Pendidikan Karakter bukan hanya mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah, lebih dari itu pendiidkan karakter menanamkan kebiasaan (habituation) yang terus menerus dipraktikkan dan dilakukan.

  • Saluran Pendidikan Karakter mencakup keluarga, satuan pendidikan, masyarakat sipil, masyarakat sipil, masyarakat politik, pemerintah, dunia usaha, media massa


Secara programatik

Secara Programatik

  • Pendidikan Budaya dana Karakter Bangsa adalah usaha bersama semua guru dan pimpinan satuan pendidikan, melalui semua mata pelajaran dan budaya lembaga pendidikan dalam membina dan mengembangklan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa pada peserta didik melalui proses aktif peserta didik dalam pembelajaran


Fungsi

fungsi

  • pengembangan:

    bagipesertadidik yang telahmemilikisikapdanperilaku yang mencerminkanbudayadankarakterbangsa

  • perbaikan:

    pengembanganpotensipesertadidik yang lebihbermartabat

  • penyaring:

    budaya-budayabangsasendiridanbudayabangsa lain yang tidaksesuaidengannilai-nilaibudayadankarakterbangsa.


Posisi pendidikan karakter

Posisi Pendidikan Karakter

  • Sebagai landasan mewujudkan visi pembangunan Nasional, yaitu “Mewujudkan masyarakat berakhlaq mulia, bermoral, beretika, berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah Pancasila”.

  • Muncullah Nilai Pra Kondisi : Taqwa, Bersih, Rapi, Nyaman, Santun


Nilai nilai dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa

Nilai-nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

1. Religius

2.Jujur

3. Toleransi

4. Disiplin

5. Kerja Keras

6.Kreatif

7. Mandiri

8. Demokratis

9. Rasa Ingin Tahu

10. Semangat Kebangsaan

11. Cinta Tanah Air

12. Menghargai Prestasi

13. Bersahabat /Komuniktif

14. Cinta Damai

15. Gemar Membaca

16. Peduli Lingkungan

17. Peduli Sosial

18. Tanggung-jawab

19. Menghargai keragaman.

20. Mampu bekerjasama dalam keragaman


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

Strategi kebijakan Pendidikan Karakter


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

Level Strategi Pendidikan Karakter Model Kemdiknas


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

SkemaPendidikanKarakterdi Satuan Pendidikan

Agama, Pancasila, UUD 1945,

UU No. 20/2003 ttg Sisdiknas

PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN

INTERVENSI

PEMBELAJARAN

MANAJEMEN

Perilaku Berkarakter

EKSTRA

KURIKULER

Teori Pendidikan, Psikologi, Nilai, Sosial Budaya

Nilai-nilai Karakter

HABITUASI

StandarKompetensiLulusan (SKL) danbest practices

PERANGKAT PENDUKUNG

Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku kepentingan.


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

Pengembangam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan


Prinsip dan pendekatan

Prinsip dan Pendekatan

  • DIRENCANAKAN BERSAMA PADA AWAL TAHUN / SEMESTER DENGAN PRINSIP :

  • Berkelanjutan

  • MELALUI SEMUA MATA PELAJARAN, MUATAN LOKAL, KEPRIBADIAN, DAN BUDAYA SEKOLAH

  • Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan

  • dilakukan peserta didik secara aktif.


Langkah pengembangan

LANGKAH PENGEMBANGAN

PERENCANAANSEKOLAH/BERSAMA

  • PEMAHAMAN

  • PENGUASAAN

  • KETRAMPILAN

  • MAU

KEGIATAN SEKOLAH

MUATAN LOKAL

KEPRIBADIAN

KTSP DANSILABUS

RPP

PEMBELAJARAN DI KELAS, SEKOLAH, LUAR SEKOLAH


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

IMPLEMENTASI DALAM KTSP

  • KegiatanEkstraKurikuler

  • KegiatanBimbinganKonseling

  • KegiatanTerprogram

  • KegiatanRutin

  • KegiatanSpontan

  • KegiatanTeladan

  • Integrasidalammatapelajaran

  • MuatanLokal

  • Visi

  • Misi

  • TujuanSekolah

  • StrukturKurikulum

  • KalenderAkademik


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

Visi

Gambaransekolah/madrasahpadamasa yang akandatang yang dicita-citakan, dinyatakandalamkalimat yang padatbermaknaberbasisnilaidanmembumi, dapatdijabarkandalamindikator.


Visi contoh

VISI: contoh

Sekolah dengan lingkungan belajar yang mampumengembangkan seluruhpotensi peserta didik secara maksimal yang dijiwai oleh nilai-nilai budaya dankarakter bangsa.


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

Misi

Upayamewujudkanvisi, berbentukrumusantugas, kewajibandanrancangantindakandalambentukindikator yang mempergunakankalimattindakandanbukankalimatkeadaan.


Misi contoh

MISI: contoh

  • Mengembangkan sikap dan perilaku religius di dalam dan luar sekolah

  • Mengembangkan budaya gemar membaca, rasa ingin tahu, bertoleransi, bekerjasama, saling menghargai, disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, dan mandiri

  • Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, rapi, bersih, dan nyaman


Tujuan madarasah contoh

Tujuan Madarasah : contoh

  • SEMUA KELAS MELAKSANAKAN PENDEKATAN “PEMBELAJARAN AKTIF” PADA SEMUA MATA PELAJARAN.

  • MENGEMBANGKAN BERBAGAI KEGIATAN DALAM PROSES BELAJAR DI KELAS BERBASIS PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA.

  • MENGEMBANGKAN BUDAYA SEKOLAH YANG KONDUSIF UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN DASAR.

  • MENYELENGGARAKAN BERBAGAI KEGIATAN SOSIAL YANG MENJADI BAGIAN DARI PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA.

  • MENJALIN KERJA SAMA LEMBAGA PENDIDIKAN DENGAN MEDIA DALAM MEMPUBLIKASIKAN PROGRAM SEKOLAH.

  • MEMANFAATKAN DAN MEMELIHARA FASILITAS UNTUK SEBESAR-BESARNYA DALAM PROSES PEMBELAJARAN.


Melalui mata pelajaran

MELALUI MATA PELAJARAN

  • DIRENCANAKAN BERSAMA DALAM RAPAT PENGEMBANGAN SILABUS PADA AWAL SEMESTER/ TAHUN

  • SETIAP NILAI DINYATAKAN SECARA TERTULIS DALAM SILABUS PADA KOLOM KHUSUS DI SEBELAH MATERI PEMBELAJARAN


Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran

PendidikanKarakter

melaluiPembelajaran

  • PERENCANAAN

  • PenyusunanSilabus

  • RPP

  • Bahan ajar

  • PELAKSANAAN

  • Kegiatanpembelajaran

  • Evaluasi

NILAI –NILAI KARAKTER

SISWA BERKARAKTER


Silabus contoh

SILABUS: CONTOH


Pola integrasi pendidikan karakter dalam rpp

Pola Integrasi Pendidikan Karakter dalam RPP

Pola Permendiknas No. 41/2007

  • Dibawah Tujuan Pembelajaran

  • Di setiap langkah pembelajaran

    Pola BSNP, Panduan Penilaian Mapel Agama dan Akhlaq Mulia


Pelaksanaan pembelajaran

PelaksanaanPembelajaran

INTERVENSI

MODEL PEMBELAJARAN

HABITUASI

  • KegiatanInti:

  • Eksplorasi

  • Elaborasi

  • Konfirmasi

Penutup

Pendahuluan


Penilaian hasil belajar

PENILAIAN HASIL BELAJAR

  • Penilaian pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter didasarkan pada indikator

  • Penilaian dilakukan secara terus menerus

  • PENCATATAN GURU DILAKUKAN DALAM BENTUK PROFILE

  • POSISI PESERTA DIDIK SELAMA PROSES BELAJAR SELAMA SATU SEMESTER BERSIFAT FORMATIF DAN DIGUNAKAN UNTUK MEMBANTU PESERTA DIDIK MENGATASI KESULITAN INTERNALISASI NILAI, TIDAK DIJADIKAN KOMPONEN SKOR UNTUK MENENTUKAN POSISI AKHIR

  • POSISI PESERTA DIDIK TERAKHIR DALAM SATU SEMESTER ADALAH HASIL AKHIR YANG DITUNJUKKAN PESERTA DIDIK PADA AKHIR SEMESTER TERSEBUT, BUKAN AKUMULASI ATAU HASIL JUMLAH KOMPONEN SKOR DIBAGI FREKUENSI


Alat asesmen hasil belajar nilai

ALAT ASESMEN HASIL BELAJAR NILAI

  • TEST

  • PERFORMANCE ASSESMENT

  • PORTFOLIO ASSESMENT

  • PANDUAN OBSERVASI

  • ANECDOTAL RECORDS

  • TUGAS KHUSUS: UNTUK MEMBERI KESEMPATAN MENUNJUKKAN INNTERNALISASI NILAI


Asesmen hasil belajar nilai

ASESMEN HASIL BELAJAR NILAI

(UNTUK PROFILE ATAU PUN RAPOR)

MK

Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)

Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

MB

MT

Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)

BT

Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).


Peta nilai dan indikator

PETA NILAI DAN INDIKATOR

  • Indikator dirumuskan dalam bentuk perilaku peserta didik di kelas dan KEGIATAN sekolah yang dapat diamati

  • Indikator sekolah dan kelas adalah indikator yang digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa.

  • Indikator bersifat berkembang secara progresif, artinya perilaku yang dirumuskan dalam indikator untuk jenjang kelas 1 – 3 lebih sederhana dibandingkan perilaku untuk jenjang kelas 4 – 6


Indikator sekolah dan kelas

IndikatorSekolah dan Kelas


Indikator sekolah dan kelas1

Indikator Sekolah dan Kelas


  • Login