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UNA GENERAZIONE NARRA ALL’ALTRA Un futuro possibile per la scuola in Sicilia Scuola tra memoria e futuro. Le sfide, il p

UNA GENERAZIONE NARRA ALL’ALTRA Un futuro possibile per la scuola in Sicilia Scuola tra memoria e futuro. Le sfide, il progetto … Fiorino Tessaro Università Ca’ Foscari di Venezia. «Abbiamo bisogno che qualcuno ci aiuti a trovare il senso del vivere e del morire,

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Presentation Transcript


  1. UNA GENERAZIONE NARRA ALL’ALTRAUn futuro possibile per la scuola in Sicilia Scuola tra memoria e futuro. Le sfide, il progetto … Fiorino Tessaro Università Ca’ Foscari di Venezia

  2. «Abbiamo bisogno che qualcuno ci aiuti a trovare il senso del vivere e del morire, qualcuno che non censuri la nostra domanda di felicità e di verità».

  3. Qual è il segno che imprime l’ insegnante? Qual è il senso del sapere che professa il professore?

  4. Responsabilità è la risposta della professionalità docente alla domanda di senso … per un progetto insieme educativo e formativo, esistenziale ed ecologico, tecnologico e teleologico • è farsi caricodell’esistere, • èrespon-dere in modo intenzionale anche all’imprevisto, • èimpegnarsinella costruzione del divenire, • èmettere a fruttoi talenti e i potenziali della persona, • èpro-muoverele risorse comuni e le relazioni tra le persone, Fiorino Tessaro

  5. In un mondo in cui domina l’hic et nunc, la scuola deve proporsi come comunità che custodisce il senso, il verso, la direzione della conoscenza. La scuola è testimone dei processi di ricostruzione del passato, è memoria critica e non guardiano del passato.

  6. E sulla base di quella memoria costruisce il futuro della sua comunità. Un futuro che significa ri-conoscere se stessi, accettare se stessi e mettere a frutto se stessi, per pro-muovere il senso nell’idea, nel disegno, nel progetto.

  7. La memoria … nei tanti ruoli della persona • Nel proprio ambito familiare è • figlio/genitore, • marito/moglie • nonno/nipote • fratello/sorella • ………………… • Nel proprio ambito sociale per appartenenze • religiose • culturali • ideologiche e politiche • ricreative e sportive • …………………... Fiorino Tessaro

  8. TRA UNA GENERAZIONE E L’ALTRA Nel tempo, il passaggio dalla subalternità alla partecipazione ha trasformato le relazioni lineariin relazioni complesse Fiorino Tessaro

  9. La complessità … nei saperi dell’insegnante Nuovi saperi per nuove rappresentazioni del sapere Nuovi linguaggiper nuove comunicazioni Nuovi processi cognitiviper nuovi apprendimenti Fiorino Tessaro

  10. La scuola … nel multiverso valoriale Quantità – Varietà Differenza – Diversità Preclusioni – Scambi – Interazioni dei valori economici/sociali/culturali/religiosi che allievi e insegnanti portano a scuola L’incremento quantitativo è sconvolgente, e va affrontato con la categoria dell’organizzazione. La complessità è qualitativa e va interpretata con la categoria della differenza, non con quella della diversità Fiorino Tessaro

  11. La complessità non si semplifica,non si riduce, non si risolve,ma si governa,ciascuno nei propri ruoli e nei compiti condivisicon la presa in carico dei propri orizzonti di sensoe tutelati da retidi corresponsabilità. Fiorino Tessaro

  12. l’azione educativa non è mai neutra, essa incide, imprime, lascia il segno. 1° Rischio di de-responsabilizzazione professionale: • riversarsi nelle tecniche, nelle procedure, nella consuetudine, nella ricorsività della prassi, • rinunciando alla conoscenza vera, alla riflessività della coscienza, al senso del progetto. Fiorino Tessaro

  13. Tra istituzione e comunità professionale 2° Rischio di de-responsabilizzazione professionale: • mancanza di relazioni di senso nella parcellizzazione dell’azione educativa • nel team non comunità … taylorismo nel micro – irresponsabilità verso il senso del progetto. Fiorino Tessaro

  14. La comunità di persone Responsabilità … del “noi insieme verso” Per il docente …corresponsabilitàverso un fine compreso e voluto, condivisone e accettazione del metodo/percorso/progetto Fiorino Tessaro

  15. Il senso nel “noi insieme verso” • è partecipazione consapevole, • è prendersi cura, • è impegno per gli altri, • è servizio, • è offerta. Verso … Fiorino Tessaro

  16. Responsabilità di che cosa ? È farsi carico, personale e comunitario, insieme … • del senso dei processi, • delle intenzioni, • delle conseguenze delle proprie azioni e delle proprie decisioni. Fiorino Tessaro

  17. Il progetto • Avere cura di sé e dell’altro • Costruire il bene (meta) comune • Rendere conto dell’impegno assunto Fiorino Tessaro

  18. Insegnare è il miglior modo di investire la propria esistenza perché contribuisce a costruire il futuro dell’uomo il destino della persona il senso dell’umanità Fiorino Tessaro

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