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公共心理学教学改革和课程资源建设

公共心理学教学改革和课程资源建设. 叶一舵 福建师范大学心理学系. 一、公共心理学 “ 六位一体 ” 综合教改的实践和理论. （一） “ 六位一体 ” 综合教改 课题的提出. 长期以来改革一直存在的 “ 三多三少 ” 问题 目前课程及教学本身 仍然存在的问题 1994 年开始进行的 “ 六位一体 ” 综合教改试验. （二） “ 六位一体 ” 综合教改 的实践操作.

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Presentation Transcript

  1. 公共心理学教学改革和课程资源建设 叶一舵 福建师范大学心理学系

  2. 一、公共心理学“六位一体” 综合教改的实践和理论 （一）“六位一体”综合教改 课题的提出

  3. 长期以来改革一直存在的 “三多三少”问题 • 目前课程及教学本身 仍然存在的问题 • 1994年开始进行的“六位一体” 综合教改试验

  4. （二）“六位一体”综合教改的实践操作 • “六位一体”综合教改的内涵是：通过课程、教材、教法、学法、考法及师资培养这“六位”相互联系、交互作用的“一体化”同步改革，旨在优化心理学教学，达到“学时有趣，学后有用、会用”的目标。

  5. 1.课程改革 建立公共心理学教学的“大课程网络” • 主课程（第一课堂） • 辅助课程（第二课堂） • 见习课程（第三课堂）

  6. 2.教材改革 • 与时俱进，动态选用教材 ——从《心理学教程》到 《新课程背景下的公共心理学教程》 • 始终坚持三个“紧密联系”

  7. 3.教法改革 • 教法改革理念 • 教法改革的具体操作

  8. 4.学法改革 • 注重以实践为中介，追求“理论（原理）——实践（作业）——理论（原理）”的双向调节及良性循环。

  9. 5.考法改革 • “理在书中，题在书外” • 成绩综合评定法

  10. 6.师资改革 • 师资改革的六个要点

  11. （三）“六位一体”综合教改 的效果

  12. （二）“六位一体”综合教改 的理论认识 • 建立公共课心理学教学的整体观 • 倡导公共课心理学教学的生活观 • 确立公共课心理学教学的 学生主体观

  13. 强化公共课心理学课堂教学的 实效观 • 树立公共课心理学教学的 人文精神与科学精神统一观 • 落实公共课心理学教学的实践观

  14. 二、公共心理学课程资源建设 （一）《新课程背景下的 公共心理学教程》 说 明

  15. 常规性课程资源建设

  16. 关联性课程资源建设

  17. 延伸性课程资源建设

  18. 谢 谢

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