Métodos Quasi-Experimentais

1. Métodos Quasi-Experimentais Trabalho realizado por: - José Abílio Gonçalves - Maria Teresa Nunes DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

2. INVESTIGAÇÃO EXPERIMENTAL E QUASI-EXPERIMENTAL - Porquê este tipo de modelo? - Em que casos se aplica? - Como se processa? DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

3. A questão da causalidade e, consequentemente, da previsibilidade é assunto de reflexão considerável entre investigadores Na causalidade, a complexidade advém da quantidade de variáveis que se tem de controlar Descobrir as “relações causa-efeito” é a chave da investigação experimental DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

4. Os métodos experimentais seguem uma linha análoga ao método científico: - Perante um tema/problema/questão levantam-se hipóteses - As hipóteses são testadas (parte experimental) - Perante os resultados obtidos chega-se a uma conclusão Os investigadores controlam e manipulam deliberadamente as condições que determinam os acontecimentos em que estão interessados DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

5. Uma experiência envolve uma mudança no valor de uma variável, variável independente, observando o efeito dessa mudança em outra variável, variável dependente. Como aplicar um modelo científico na investigação educacional? DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

6. Distinção entre dois tipos de estudos na investigação experimental (Campbell e Stanley, 1963) : - Num estudo experimental, o investigador tem o controlo das condições dos participantes do estudo, o que possibilita uma comparação dos efeitos, nessas condições. - Numa investigação quasi-experimental, o investigador pode organizar procedimentos e materiais, mas não consegue controlar o efeito das condições a que o participante está sujeito. Uma escolha aleatória dos sujeitos fornece um modo de reduzir os efeitos de factores externos DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

7. Para uma investigação experimental em educação é necessário: - Uma hipótese para uma relação causal - Um grupo experimental e um grupo de controlo - Identificação e controlo das variáveis em estudo • Exclusão de outras variáveis que possam interferir na • relação causal em estudo - Testagem - Medidas finais (pós-teste) - Comparação entre os grupos - Generalização a partir das conclusões alcançadas E se não conseguirmos estabelecer estas condições? A experiência continua válida? DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

8. Uma quasi-experiência trata uma dada situação como uma experiência, considerando: • A variável independente não pode ser manipulada pelo • investigador • O grupo experimental e o de controlo podem não ser • aleatórios - O investigador está limitado nas suas conclusões Considerando a investigação como uma actividade criativa, a questão é usar a criatividade tendo como base a noção de controlo, usado no sentido de maximizar a validade do modelo DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

9. TIPOS DE MODELOS EXPERIMENTAIS - Modelo pré-experimental ( pré-teste, pós-teste, um grupo): O – processo de observação ou medida Experimental O1XO2 X – exposição de um grupo a uma experiência Características: . Só um grupo (O) . Escolha não aleatória . Pré-teste( O1) e Pós-teste(O2) DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

10. Um modelo experimental “verdadeiro”: o modelo de pré- • teste / pós- teste com grupos de controlo Experimental Controlo RO1 XO2 RO3 O4 R – escolha aleatória Características: . Dois grupos (experimental e controlo) . Escolha aleatória . Pré-teste (O1, O3) / pós-teste (O2, O4) DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

11. Um modelo quasi-experimental: o modelo do grupo de controlo não equivalente O1 X O2 O3 O4 Experimental Controlo Os grupos não são equivalentes (não são equiparados por escolha aleatória) Características: . Dois grupos (experimental e controlo) . Escolha não aleatória DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

12. Um modelo quasi-experimental é o que se assemelha a um modelo experimental mas onde lhe falta um “ingrediente” chave – a escolha aleatória O modelo quasi-experimental faz sentido para lidar com a pesquisa de campo, quando não é possível, ou prático, ou ético, definir aleatoriamente pessoas para grupos experimentais ou de controlo DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

13. A investigação, tal como a diplomacia, é a arte do possível. M.Q.Patton DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

14. Bibliografia : • Cohen, L., Manion, L. e Morrison (2000).Research methods in • education.5ª Edição.Londres: Routledge • Lawson, M.J. . Experimental studies. Educational • Research,Methodology and Measurement, An International • Handbook. Sec Edition.Ed. By: John P. Kerves p.126 • Oliveira, M., Rodrigues,A. (2001) Critical thinking as a strategy to • promote conceptual change and to enhance better physics • problem solvers. Itinerário, 2001 DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05