1 / 29

BETH YW: Anghenion Dysgu Ychwanegol ? Anghenion Addysgol Arbennig ?

Cyfarfod Llywodraethwyr AAA/ADY Gareth Morgans Pennaeth Llywodraethu a Chynhwysiant Margaret Denholm Rheolwraig Gwasanaethau ADY Mawrth , 2011.

chessa
Download Presentation

BETH YW: Anghenion Dysgu Ychwanegol ? Anghenion Addysgol Arbennig ?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. CyfarfodLlywodraethwyr AAA/ADYGareth MorgansPennaeth Llywodraethu a ChynhwysiantMargaret DenholmRheolwraigGwasanaethau ADYMawrth, 2011

  2. Gadewchiniagordrysau a meddyliau. Gadewchinidaflugoleuniar y cyfoeth y maepoblsy’nwahanolyneigyflwynoigymdeithas. Gadewchinisiarad am asedauynllediffygion. Let's open doors and minds. Let's throw a spotlight on the richness that people who are different bring to mainstream society. Let's talk about assets instead of liabilities.Helen Henderson, “Inclusion can transform the workplace dynamic”

  3. BETH YW: Anghenion DysguYchwanegol? AnghenionAddysgol Arbennig?

  4. Mae’r term ADY yn cyfeirio at ‘anhawster mwy nag eraill i ddysgu’ sy’n cwmpasu holl ddysgwyr yng Nghymru sydd ag anghenion dysgu sy’n fwy na’i gyfoedion o’r un oed ac sydd ddim yn ganiataol yn cyfateb ac AAA fel y diffinnir yn y Ddeddf Addysg 1996. • Mae’r term ADY yn dipyn ehangach na ‘anghenion addysgu arbennig’ er mwyn adnabod yr ystod o anghenion dysgwyr ac sy’n adlewyrchu ffordd fwy cyfannol i gwrdd ag anghenion dysgwyr unigol. • Mae ADY yn cynnwys person sydd, er pa bynnag reswm, angen cymorth dysgu ychwanegol oherwydd ei fod yn cael trafferth i ddysgu wrth gymharu gyda’i gyfoedion. Gall disgyblion ysgol fod angen cymorth dysgu ychwanegol os meant yn cael trafferth i ddysgu oherwydd, er enghraifft, fod ganddynt: • anghenion dysgu arbennig • anabledd • anghenion meddygol • bylchau yn eu gwybodaeth neu sgiliau oherwydd absenoldeb tymor hir o’r system addysg e.e. • plant sy’n pallu mynd i’r ysgol e.e. gwrthod mynd i'r ysgol, ffobia ysgol neu droseddwyr ifanc • wedi profi amgylchiadau anodd e.e. oherwydd profedigaeth. • wedi cael mynediad ansefydlog i addysg e.e. sipsiwn a phlant teithwyr.

  5. Beth yw’r CÔD?

  6. Pennod 1: Egwyddorion a Pholisïau Pennod 2: Gweithio mewn Partneriaeth â Rhieni Pennod 3: Cyfranogiad Disgyblion Pennod 4: Canfod, Asesu a Darparu mewn Sefydliadau Blynyddoedd Cynnar Pennod 5: Adnabod, Asesu a Darparu yn y Cyfnod Cynradd Pennod 6: Canfod, Asesu a Darparu yn y Sector Uwchradd Pennod 7: Asesiad Statudol o Anghenion Addysgol Arbennig Pennod 8: Datganiadau Anghenion Addysgol Arbennig Pennod 9: Adolygiad Blynyddol Pennod 10: Gweithio Mewn Partneriaeth ag Asiantaethau Eraill

  7. Cofrestr Anghenion Dysgu Ychwanegol/ Arbennig

  8. Addysgucyffredinolsy’ncynnywsgwahaniaethutasgau. Gweithredugan yr Ysgol Gweithredugan yr Ysgol a Mwy + Datganiad o AnghenionAddysgolArbennig AdolygiadBlynyddol

  9. Gweithredugan yr Ysgol Pan fyddathrodosbarthneu'rCydlynydd AAA yncanfodbodganblentyn AAA dylai'rathrodosbarthddarparuymyriadausy'nychwanegol at neu'nwahanoli'rrheini a ddarperirfelrhan o gwricwlwmgwahaniaethol a strategaethauarferol yr ysgol (Gweithredugan yr Ysgol). Y sail argyferymyriaddrwygamGweithredugan yr Ysgol ywbodgan yr athro/athrawesneueraillbryder am blentyn, sy’nseiliedigardystiolaeth, syddergwaethafderbyncyfleoedddysgugwahaniaethol:

  10. heb wneud fawr ddim cynnydd neu ddim cynnydd o gwbl hyd yn oed pan fod dulliau addysgu yn cael eu targedu i ardal gwendid y plentyn • yn dangos arwyddion o anhawster wrth ddatblygu llythrennedd neu sgiliau mathemateg sy'n arwain at gyrhaeddiad gwael mewn rhai meysydd cwricwlaidd • yn cyflwyno anawsterau emosiynol neu ymddygiadol parhaus nad ydynt yn gwella o ddefnyddio technegau rheoli ymddygiad arferol yr ysgol • mae ganddo/i broblemau synhwyraidd neu gorfforol, ac yn parhau i wneud ychydig gynnydd neu ddim cynnydd er gwaethaf y ddarpariaeth o offer arbenigol • mae ganddo/i anawsterau cyfathrebu a/neu ryngweithio, ac yn parhau i wneud ychydig gynnydd neu ddim cynnydd er gwaethaf darparu cwricwlwm gwahaniaethol.

  11. Cynlluniau Addysg Unigol • Dylid cofnodi’r strategaethau a ddefnyddir i alluogi'r plentyn i wneud cynnydd o fewn Cynllun Addysg Unigol (CAU). Dylai'r CAU gynnwys gwybodaeth am: • y targedau tymor byr a osodwyd ar gyfer y plentyn neu gan y plentyn • y strategaethau dysgu i'w defnyddio • y ddarpariaeth i'w rhoi ar waith • pryd fydd y cynllun yn cael ei adolygu • meini prawf llwyddiant a/neu dileu’r CAU • canlyniadau (i'w cofnodi pan adolygir y CAU). • Dim ond cofnodi’r hyn sy'n ychwanegol at neu'n wahanol i'r cynllun cwricwlwm gwahaniaethol sy'n rhan o ddarpariaeth ar gyfer pob plentyn ddylai’r CAU. Dylai'r CAU gael ei ysgrifennu mewn ffordd gryno gan ganolbwyntio ar dri neu bedwar targedau unigol, a ddewiswyd o’r meysydd allweddol ac sy'n cyfateb i anghenion y plentyn (cyfathrebu, llythrennedd, mathemateg, ymddygiad a sgiliau cymdeithasol). Dylai'r CAU gael ei drafod gyda'r plentyn a'r rhieni.

  12. Gweithredugan yr Ysgol a Mwy • Y sail argyferGweithredu Ysgol a Mwyywboddisgybl, ergwaethafderbynrhaglenunigol a/neugefnogaethddwys o danGweithredu Ysgol: • Ynparhauifethugwneudcynnyddmewnmeysyddpenodoldrosgyfnodhir • Ynparhauiweithioarlefelau'rCwricwlwmCenedlaetholsy'nsylweddol is na'rhyn a ddisgwylirganblant o oedrantebyg • Ynparhauigaelanhawsteriddatblygusgiliaullythrennedd a rhifedd • Ynprofianawsterauemosiynolneuymddygiadolsy'nsylweddol ac ynamharu’nrheolaiddarddysgu'rplentyneihunneu’rdosbarth, erbodganddo/iraglenrheoliymddygiadunigol • Anghenionsynhwyraiddneugorfforol, ac maeangen offer arbenigolychwanegolneugyngorneuymweliadaurheolaiddganwasanaetharbenigol • Anawsteraucyfathrebuparhausneuanawsterauryngweithiosy'namharuarddatblygiadperthnasoeddcymdeithasol ac ynachosirhwystrausylweddoliddysgu.

  13. Y Broses Statudol

  14. LlawlyfrCynhwsiantargyferysgolion SIR GAERFYRDDIN AAA/ADY Yn Sir Gaerfyrddin

  15. EgwyddorionCynhwysiad Sir Gaerfyrddin Mae’ngyfrifoldebarbawbohonomisicrhaucyflecyfartal Credwnfodganblant a phoblifanc yr hawligaeleuhaddysgyneuhysgolionlleolgyda'ucyfoedion Rydynni’ncydnabodboddysgucynhwysolyncyfoethogiprofiad yr hollddisgyblion Rydynniwediymrwymoiddarparudysgu ac addysgusy'ngosoddisgwyliadauuchel o ran pawb Rydynni’ncydnabodbodganathrawongyfrifoldebi bob dysgwryneudosbarth Rydynni’ncredumaiaddysgu a dysgueffeithiolyw'rallweddigynhwysiantllwyddiannus Rydynniwediymrwymoigefnogiysgoliontrwygynghori, cyfarwyddo, hyfforddi, datblygu, cyllido a darparuadnoddausy’nsicrhau y gall disgyblionaganghenionychwanegolwneudcynnyddyneuhysgolleol Rydynni’nderbynnadoesganniferfachiawn o ddisgyblion, ysgiliau, y cyfleusterauna'radnoddaui'wgalluogiigyflawnieupotensialyneuhysgolleol.

  16. YR ADRAN GYNHWYSIAD Y GWASANAETH ANGHENION DYSGU YCHWANEGOL Rheolwr- Margaret Denholm Cyflawni’r broses statudol Darparucefnogaethiysgolionwrthreoli a darparuargyfer plant ag ADY Darparugwasanaethathrawonymgynghorolmewnmeysyddpenodol o ADY. Rheoliystod o ddarpariaethauarbennig

  17. DarpariaethArbenigolCynradd

  18. Darpariaeth Arbenigol Uwchradd PRIMARY PROVISION

  19. YR ADRAN GYNHWYSIAD Y GWASANAETH CYNNAL YMDDYGIAD Rheolwr- Anne Harrison Darparustrategaeth yr AALlireoliymddygiad plant a phoblifancyn yr ysgol a thuallani’r ysgol brifffrwd. Cyflawnirôlstatudol yr AALliddarparuaddysgiddisgyblionsy’nsâl ac ynmethumynychu’r ysgol a’rrhaisyddwedieuheithrio. Darparuarweiniadireolwyr y gwasanaethcynnalymddygiad. Hybudatblygiad a gweithrediadrhaglen yr AALlynymwneudagymddygiad.

  20. Data argyferDeialog! Nifer o ddisgyblionynYsgolion yr Awdurdod 26,963 Nifer o ddisgyblionargamGweithredugan yr Ysgol 4,433 (16.4%) Nifer o ddisgyblionargamGweithredugan yr Ysgol a Mwy 2,023 (7.5%) DisgybliongydaDatganiad o AAA 1,070 (3.9%) Disgyblionheb ADY 19,437 (72.2%)

  21. Mae corff llywodraethol effeithiol yn helpu i fowldio dyfodol yr ysgol. Mae ganddo welediageth glir sy’n pwysleisio cymeriad ac ethos unigryw’r ysgol, ac mae’n cymryd rhan mewn sgyrsiau heriol a chadarn am sut i sicrhau safonau uchel o gyrhaeddiad disgyblion a rhagoriaeth i bawb. Adroddiad y ‘Pwyllgor Dysgu a Enterprise’ ar rol y Corff Llywodarethol, Mehefin 2009. RôlLlywodraethwyrYsgol

  22. ArgymellapwyntioLlywodraethwyrgydachyfrifoldeb am ADY • Llywodraethwr ADY yncytuno’rPolisi ADY gyda’r Pennaeth • Llywodraethwr ADY ymymwneudâ’rarchwiliad ADY e.e. ArchwiliadMewnol ADY/LAC • Adolygu’rpolisiynflynyddol • Sicrhaufodgan yr ysgol SENCO/ALNCO • Sicrhaufodgan yr ysgol amcaniongwellasy’nymwneudynbenodolag ADY. ADY: Cyfrifoldebau’rCorffLlywodraethol

  23. Rôl y Llywodraethwr ADY Mae rôl y Llywodraethwr ADY ynstrategol. Nidyw, erenghraifftyngolygufodangeni’rllywodraethwyr a enwebirifynychucyfarfodyddgydarhieniunigolneuidrafoddisgyblionpenodol. Mae’nrhaidi’rCorffLlywodraetholgofiofodgwybodaethpenodol am ddisgyblion ADY yngyfrinachol. Gall cyfrifoldebau’rLlywodraethwr ADY gynnwys y canlynol- • I fodynlysgenad ADY yngngwaithehangach y CorffLlywodraethol. • Datblygu a chynnalymwybyddiaeth o ddarpariaetharbenigolyn yr ysgol ar ran y CorffLlywodraethol. • Gorolwogpenodol o drefniadau a darpariaeth ADY yr ysgol gangynnwysdyrannuadnoddau. • CefnogigweithreduPolisiAnghenionDysguYchwanegol/Arbennig yr Ysgol. • Cwrddgyda’r SENCO yndymhorolifonitro ac adolygudarpariaeth ADY/AAA. • Arsylwiar y ddarpariaeth, ymgynhorigyda plant agangheniona’urhieni.

  24. Datblygu a hyfforddi staff Anwytho staff Adnabod plant aganghenion Rheoliadnoddau AAA Monitro a Gwerthuso Arsylwiarathrawon a cynorthwywyrwrtheugwaith Cynghori staff arstrategaethau Bodynymwybodol o ddeddfwriaeth CyfrannuiGynllunDatblygu’r Ysgol Y Broses Statudol- adolygu, darparucyngor Tasgaugweinyddol Cysylltugydaasiantaethauallannol RheoliAchosionCymhleth Rheolitrosglwyddo Cyfathrebugydarhieni Gwerthusodarpariaeth yr ysgol Asesu a chynllunioargyfer plant unigol Rheoli staff Rol y SENCO

  25. 01267 246 506 EDGMorgans@sirgar.gov.uk MMDenholm@sirgar.gov.uk Cysylltwchgydaniar…

  26. Mae cynhwysiantyngyfrifoldebpawb. Mae’nymwneud, nidynunig â llemaedysgwyryncaeleuhaddysg, ondhefyd â darpariaethaddysgystyrlonfyddynmeithrinannibyniaeth a chynhwysiantmewncymdeithasgyfan. Cwricwlwmi bob dysgwr Canllawiauigynorthwyoathrawondysgwyragangheniondysguychwanegol WAG 2010

More Related