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Universidad Virtual Escuela de Graduados en Educación  PowerPoint PPT Presentation


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Universidad Virtual Escuela de Graduados en Educación  Procesos epistemológicos, de interacción y de transferencia en la formación de investigadores educativos en ambientes a distancia Tesis que para obtener el grado de: Maestría en Educación presenta: Alejandra Paulín Lozano Asesor tutor:

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Universidad Virtual Escuela de Graduados en Educación 

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Presentation Transcript


Universidad virtual escuela de graduados en educaci n

Universidad Virtual

Escuela de Graduados en Educación 

Procesos epistemológicos, de interacción y de transferencia en la formación de investigadores educativos en ambientes a distancia

Tesis que para obtener el grado de:

Maestría en Educación

presenta:

Alejandra Paulín Lozano

Asesor tutor:

Mtro. Jorge Antonio Alfaro Rivera

Asesor titular:

Dra. Marcela Georgina Gómez Zermeño

Monterrey, Nuevo León, México. Agosto 2012


Universidad virtual escuela de graduados en educaci n

Aviso legal

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Constructos de investigaci n

Constructos de investigación

  • Formación de investigadores educativos en ambientes a distancia

  • Procesos epistemológicos, de interacción y de transferencia


Contexto

Contexto

  • Contexto mega

    Se hizo una comparativa entre cinco países latinoamericanos: México, Brasil, Argentina, Colombia y Chile, de los cuales México destacó por establecer programas más exitosos de formación avanzada (UNESCO, 2007).

  • Contexto macro

    El Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) (2012), contribuye al fomento de la investigación.

  • Contexto micro

    El estudio se realizó dentro de la Universidad Virtual, siendo pionera en la modalidad educativa a distancia en América Latina (ITESM, 2012).


Problema de investigaci n

Problema de Investigación

¿De qué manera se desarrollan los procesos epistemológicos, de interacción y de transferencia dentro de la formación de investigadores educativos en ambientes a distancia?


Objetivo de la investigaci n

Objetivo de la Investigación

Analizar los procesos epistemológicos, de interacción y de transferencia de los investigadores educativos en ambientes a distancia, que se dan a través de procesos formativos en estudiantes de posgrado inscritos en materias de investigación para su titulación, con el fin de conocer su desarrollo y generar un conocimiento científico.


Hip tesis

Hipótesis

Si los alumnos que se forman en investigación educativa en ambientes a distancia desarrollan un saber científico con ayuda de sus asesores, entonces podrán transferirlo a su práctica educativa diaria, generando nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje dentro de su ámbito formativo.


Supuestos de investigaci n

Supuestos de Investigación

  • Las estrategias en investigación que emplean los asesores contribuyen favorablemente para que el alumno desarrolle un conocimiento científico.

  • La interacción que tiene el alumno con los asesores y con las herramientas tecnológicas para desarrollar su proyecto de tesis, impacta de manera positiva en su formación.

  • Los alumnos que se forman en investigación educativa en ambientes a distancia transfieren los nuevos conocimientos a su práctica educativa diaria propiciando nuevos ambientes de aprendizaje.


Marco te rico

Marco teórico


Marco te rico1

Marco teórico


Marco te rico2

Marco teórico


Metodolog a

Metodología


Resultados cuantitativos

Resultados cuantitativos


Resultados cuantitativos1

Resultados cuantitativos


Resultados cuantitativos2

Resultados cuantitativos


Resultados cuantitativos3

Resultados cuantitativos

* Frustración, apatía, estrés, molestia y desánimo


Resultados cualitativos

Resultados cualitativos

  • Procesos epistemológicos:No se adquirió un conocimiento científico.

  • Procesos de interacción: La interacción no fue la esperada por los alumnos.

  • Procesos de transferencia: Se llevó a cabo la transferencia de conocimientos dentro del contexto particular de cada alumno.


An lisis de resultados

Análisis de resultados


Conclusiones

Conclusiones

Los resultados indicaron que la forma en que se desarrollaron los tres procesos formativos están ligados entre sí, pero no generan causa-efecto. Es decir, una variable no depende directamente de la otra.


Universidad virtual escuela de graduados en educaci n

Objetivo  Cumplido Analizar los procesos epistemológicos, de interacción y de transferencia de los investigadores educativos en ambientes a distancia, que se dan a través de procesos formativos en estudiantes de posgrado inscritos en materias de investigación para su titulación, con el fin de conocer su desarrollo y generar un conocimiento científico. Hipótesis  RechazadaSi los alumnos que se forman en investigación educativa en ambientes a distancia desarrollan un saber científico con ayuda de sus asesores, entonces podrán transferirlo a su práctica educativa diaria, generando nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje dentro de su ámbito formativo.


Universidad virtual escuela de graduados en educaci n

Supuestos  2 Rechazados 1 Aprobado * Las estrategias en investigación que emplearon los asesores no contribuyeron de manera favorable para que el alumno adquiriera un conocimiento científico.* La interacción que tuvo el alumno con sus asesores fue escasa, por lo tanto, no tuvo un impacto positivo en su formación.* Los alumnos sí transfirieron dentro de su contexto educativo diario sus conocimientos.


Recomendaciones

Recomendaciones

  • Realizar una comparación de los procesos de formación entre Universidades de México y de otros países, para conocer de qué manera se forman, desde distintos contextos, investigadores educativos.

  • Analizar cada proceso de forma independiente para establecer correlaciones entre los tres procesos formativos.

  • Evaluar los cursos de investigación, el contenido que se utiliza para su profundización, la interacción con los asesores y la retroalimentación de éstos y el proyecto de investigación que construye el investigador en formación, para establecer nuevos mecanismos de mejora continua.

  • Diseñar cursos orientados a la investigación y no únicamente implementarlos al final del programa de estudios con el propósito de que el alumno pueda titularse de un posgrado.


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