slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Amiről szó lesz:

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 11

Amiről szó lesz: - PowerPoint PPT Presentation


  • 98 Views
  • Uploaded on

Oktatási reformok tapasztalatai Pest megyei Tanévnyitó Tanácskozás 200 6. Augusztus 31. Halász Gábor Országos Közoktatási Intézet. Amiről szó lesz:. Reformok és változások az oktatásban: hogyan gondolkodunk ma erről?

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Amiről szó lesz:' - cheng


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1
Oktatási reformok tapasztalataiPest megyei Tanévnyitó Tanácskozás 2006.Augusztus 31.Halász GáborOrszágos Közoktatási Intézet
amir l sz lesz
Amiről szó lesz:
  • Reformok és változások az oktatásban: hogyan gondolkodunk ma erről?
  • Az elmúlt évek hazai reformjai és az oktatás fejlődésének mai globális tendenciái
  • Mi várható az előttünk álló időszakban? Lesznek-e további reformok? Tudunk-e együtt élni a változásokkal?
reformok s v ltoz sok az oktat sban
Reformok és változások az oktatásban
  • Hogyan viszonyulunk a változásokhoz?
    • 1989: „Csak reformot ne…”
    • Lakossági vélemények: túl sok a változás, stabilitás kell
    • Politikai inga és a „reformfáradtság”
    • 2006-os választások: a stabilitás vonzása
  • Két nagy dilemma:
    • Lehetséges-e a stabilitás?
    • Tudunk-e együtt élni a folyamatos változással?
lehets ges e stabilit s
Lehetséges-e stabilitás?
  • A tanulásról való tudásunk változása
  • A társadalmi-gazdasági környezet változása
    • Demográfiai változások
    • Átmenet a digitális és tudásgazdaságba
  • A rendszer mai problémái
    • Eredménytelenség és rossz hatékonyság
    • Méltányossági problémák
  • A változást támogató EU pénzalapok: elszalaszthatatlan fejlesztési lehetőség
az elm lt vek legfontosabb hazai reformjai
Az elmúlt évek legfontosabb hazai reformjai
  • Tartalmi reform: kompetenciafejlesztés és programfejlesztés
  • Mérési reform: minden iskolára és tanulóra kiterjedő mérés
  • Vizsgareform: differenciált, standardizált és kompetenciát értékelő érettségi
  • Oktatástechnológiai reform: IT fejlesztések
  • Irányítási reform: kistérségi együttműködés
  • Fejlesztési beavatkozások (pl. esélyegyenlőségi és nyelvtanulási programok)
a xxi sz zad elej nek nagy reformir nyai
A XXI. század elejének nagy reformirányai
  • Egész életen át tartó tanulás
    • A fókusz az ellátó rendszerről a tanuló egyénre
    • A tanulás eredményes a fontos, nem az, hogy hol történik
  • A tanulás eredményesebb megszervezése
    • Minden egyén számít – személyre szabott oktatás
    • Hatékony tanulásmenedzsment: formatív értékelés
    • Hangsúly a kompetenciák fejlesztésén
  • Az oktatási rendszer eredményesebb kormányzása
    • Intézményi önállóság + visszajelzés + elszámoltatás
    • Intézményi intelligencia, szervezeti tanulás, vezetés fejlesztése
a reform reformja
A „reform reformja”

A korábbi reformparadigma

A reform mai felfogása

Mindenki egyszerre lép

Eltérő ütem: van aki előrébb, és van aki hátrébb tart

A változás kiváltója a jog

„Puhább eszközök”: meggyőzés és az érdekeltség

Makroszintű változások (a mikroszint alig változik)

A mikroszintű változás a cél

Középpontban a szabályok, a struktúrák és a nagyrendszer

Középpontban maga a tanulás

Egyszintű gondolkodás

Többszintű gondolkodás (osztály, iskola, lokalitás, nemzeti rendszer)

Lineráris tervezés, hangsúly a reform aktív „bevezetésén”

Evolúciós folyamatok, ágensek viselkedésének befolyásolása

mi v rhat mire van sz ks g
Mi várható/mire van szükség?
  • Országos szint: folyamatos fejlesztő beavatkozások
    • Hatékonyság és eredményesség javítása
    • Kompetenciaorientált oktatás erősítése
    • Vezetés és szervezetfejlesztés
    • Természettudományos és technológiai oktatás erősítése
    • A legnagyobb változás: tanárképzésben
    • A tanári foglalkoztatás
  • LLL stratégia és Nemzeti Fejlesztési Terv (EMEROP)
mi v rhat mire van sz ks g1
Mi várható/mire van szükség?
  • Helyi-iskolai szint: önfejlesztés
    • Önértékelés és intézményi stratégia
    • Folyamatos önfejlesztés és intézményi minőségpolitika
    • A tanulási eredmények folyamatos elemzése: „kutató iskola”
    • Intézményi személyzeti politika (alkalmazás, értékelés, fejlesztés, elismerés)
    • Az iskolák tanuló szervezetté alakulása
lehet e egy tt lni a folyamatos v ltoz ssal
Lehet-e együtt élni a folyamatos változással?
  • A gazdaság világában ez természetessé vált (folyamatos technológiai és piaci változások)
  • Esősorban ne a makrostruktúrák, hanem a munkaszervezetek és a munkavégzés változzanak!
  • A változás számára kedvező légkör
ad