slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Российские воспитательные идеалы в неформальном общественном мнении и образовательных стандартах

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 17

Российские воспитательные идеалы в неформальном общественном мнении и образовательных стандартах - PowerPoint PPT Presentation


  • 103 Views
  • Uploaded on

Российские воспитательные идеалы в неформальном общественном мнении и образовательных стандартах. Лидия Окольская Институт социологии РАН. Представления о качествах и ценностях, которые необходимо воспитывать в детях.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Российские воспитательные идеалы в неформальном общественном мнении и образовательных стандартах' - charles-crawford


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Российские воспитательные идеалы в неформальном общественном мнении и образовательных стандартах

Лидия Окольская

Институт социологии РАН

slide2
Представления о качествах и ценностях, которые необходимо воспитывать в детях

Представления о воспитании – переоценка и селекция ценностей как пригодных и полезных для передачи новому поколению.

Воспитательные запросы плюралистичны. Их селекция производится в разных дискурсах: неформальном общественном (родительском) мнении, педагогике, массовой культуре.

Цель нашего исследования – проанализировать воспитательные идеалы в двух «полярных» дискурсах – в неформальном общественном мнении и в нормативной образовательной базе .

slide3
Общественное мнение: кого воспитывать?
  • Воспитательные идеалы сформированы на основе:
  • нормативно предписываемых жизненных целей, которых придется достигать детям в рамках существующего порядка;
  • представлений о средствах и ресурсах, которые будут использоваться для этого, с учетом нормативных ограничений.
  • Сравнительный анализ воспитательных ценностей:
  • Россия реформенная vsРоссия современная
  • Россия vsдругие страны
  • Источники:
  • ВЦИОМ,«Советский человек», волны 1989, 1999
  • Всемирное исследование ценностей, волны 1990, 1995, 2006
slide4

ВЦИОМ1989-1999: «Дети должны…»

N(‘89)=1250, N(‘99)=2000, пунктирная линия – незначимые изменения

slide6

World Values Survey, 1990-2006:

«Важные качества, которые надо воспитать в детях»

N(‘90)=1961, N(‘95)=2040, N(‘06)=2033, пунктирные линии – незначимые изменения

2005 07
Воспитательные ценности в разных странах мира (Всемирное исследование ценностей, 2005-07)

Цветом выделены значимые сходства

2005 071
Комментарии к данным Всемирного исследования ценностей в разных странах, 2005-07
slide10
Официальные представления о воспитании: система образования
  • Система образования:
  • Осуществляет отбор типичных, в основном традиционных ценностей
  • Представляет воспитательный запрос государства, в том числе на поддержание нетипичных ценностей
  • Транслирует ценности явным и неявным способами (hidden curriculum)
  • Наша задача – обобщить воспитательные ценности, декларируемые в нормативных документах о содержании общего образования
slide11
Программы восьмилетней школы, 1982

«…Содержание чтения обеспечивает идейно-политическое и нравственно-эстетическое воспитание детей. Чтение статей и рассказов о Родине, о ее природе, о людях способствует воспитанию учащихся в духе коллективизма, любви к своей Родине, дружбы трудящихся всех стран.

В процессе чтения у учащихся расширяются представления о советских людях, о выполнении ими своего гражданского долга, о самоотверженном труде на благо Родины, о передовых тружениках нашей страны, своего города, района, о нашей социалистической Родине.

Чтение помогает детям осознать свои обязанности в коллективе, определить правильное отношение к товарищам, найти полезное применение своим силам».

slide12
Воспитательные ценности позднесоветского образования

Источники:Моральный кодекс строителя коммунизма (1961), В.С. Магун (1998), Ф. О’Делл (1978), В.С. Собкин и П.С. Писарский (1997), Л.А. Окольская (2006)

slide13
Образовательные реформы и изменение воспитательных ценностей

В 1990-е гг. в образовательном каноне происходили следующие изменения:

В образовании интенсивно действовал механизм исключения советских ценностей и символов. Из содержания образования были выброшены наиболее идеологизированные тексты.

Включение новых культурных образцов (как и их выработка) шло значительно медленнее. Это показывает сравнительный анализ учебников для начальной школы (Окольская, 2007).

Данный процесс – «исключения-включения» происходил не только в образовании. Исследования зафиксировали его в художественных предпочтениях подростков (Собкин, Писарский, 1997).

slide14
Образовательная реформа как достижение нового ценностного консенсуса
  • В 1990-е гг. педагогическое сообщество было поставлено перед вопросами:
  • Какие ценности передавать подрастающему поколению?
  • Какие новые акценты следует поставить в воспитании?
  • Ответа на эти вопроса долгое время не было.
  • Не случайно первые образовательные стандарты были разработаны лишь в начале 2000-х гг. Они очень скупо прописывают ценностное содержание образования, оставляя большую свободу авторам учебников, образовательным учреждениям, учителям.
slide15

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование), 2009

«…Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество».

slide16
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, 2009
slide17
Выводы
  • Неформальный воспитательный кодекс россиян характеризуется:
  • Возрастающим воспитательным нажимом на детей, с особым упором на достижения, ответственность и оппозиционную пару «независимость-послушание».
  • Стабильно высокой ролью трудолюбия.
  • Установкой на индивидуальное и семейное благополучие, в том числе эгоистичного характера.
  • Равнодушием к ценностям воображения, религии.
  • Разрабатываемый формальный воспитательный кодекс:
  • Озабочен ростом статуса общественного в глазах нового поколения россиян, пытается «развернуть человека лицом» к обществу и государству.
  • Поддерживает запрос на достижения, трудолюбие, ответственность.
  • Так же, как и неформальный дискурс, игнорирует ценность воображения, отвечающую за инновации.
  • Пытается усилить роль религии в общественном сознании.
ad