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PROYECTO “A CUANTO EQUIVALEN ”. PROPÓSITO: Interpreten expresiones que se usan en la vida real para resolver problemas que impliquen conversiones del sistema internacional (decimal) y el sistema ingles de medidas. DESTINATARIOS ALUMNOS DE 4º. 5º. 6º. DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
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PROYECTO“A CUANTO EQUIVALEN” PROPÓSITO: Interpreten expresiones que se usan en la vida real para resolver problemas que impliquen conversiones del sistema internacional (decimal) y el sistema ingles de medidas.
DESTINATARIOSALUMNOS DE 4º. 5º. 6º. DE EDUCACIÓN PRIMARIA. • ASIGNATURA: MATEMÁTICAS • DURACIÓN: TRES SEMANAS • PRESENTA: TERESA CASTILLO ROMERO
ESCUELA: LAZARO CARDENAS CLAVE 29DPR0183ZCALLE LAZARO CARDENAS No. 18SAN DAMIAN TEXOLOC, TLAX.ZONA ESCOLAR 39SECTOR EDUCATIVO 02.
TEMA: UNIDADES DEL SISTEMA INTERNACIONAL Y UNIDADES DEL SISTEMA INGLES.
ACTIVIDADESPRIMERA SEMANA ¿Sabias que en el antiguo Egipto las unidades de medir que se usaban entonces, estaban en el cuerpo de la gente?1.-Formen equipos de tres a cinco integrantes. Investiguen, en fuentes diversas, ¿Cuáles eran las partes del cuerpo que se utilizaban como unidades de medida?
2.- Elaboren dibujos de las partes del cuerpo que se utilizaban como unidades de medida.3.- Comprueben con las partes de su cuerpo las equivalencias entre palma=cuarta=codo=4.- Elaboren con tiras de cartoncillo unidades de medida coincidentes con las partes de su cuerpo (palma, cuarta, codo)
5.- Utilicen las unidades elaboradas para obtener la medida de la longitud del largo y ancho del salón de clase, el largo y ancho del escritorio, el largo y ancho de la puerta del salón.Registren sus resultados y compárenlos con los resultados de sus compañeros de equipo.6.- En equipos comentes las ventajas y desventajas de utilizar como unidad de medida partes del cuerpo, registren en una tabla:
7.- Indaguen con sus familiares si conocen las unidades de medida que emplearon y si aún las utilizan.Comenten al grupo la información obtenida.
ACTIVIDADESSEGUNDA SEMANA¿Sabían que las medidas del Sistema Inglés, y que se utilizan hoy día, también surgieron de partes del cuerpo humano?Tal es el caso de la pulgada, el pie y la yarda.
1.- Formen equipos de tres a cinco integrantes e investiguen, en fuentes diversas, sobre el sistema de medida basado en las medidas de la Tierra y no en las del cuerpo humano. Preparen una exposición para socializar al grupo el resultado de su investigación.*Recuerden utilizar los recursos gráficos más adecuados para dar claridad a sus ideas.
2.- Resuelvan en su cuaderno y en equipo las siguientes interrogantes:¿Qué ventajas tiene usar unidades de medida tomando como base las medidas de la Tierra y no en las partes del cuerpo humano?La diezmillonésima parte del cuadrante de un meridiano terrestre da como resultado…¿Cuál es la unidad de medida del sistema métrico decimal?*Socialicen al grupo sus respuestas
3.- Investiguen la equivalencia de una pulgada, una yarda, un pie y una milla terrestre; de acuerdo con el sistema decimal. Registres sus resultados en una tabla:
4.- En forma individual, elaboren con cartoncillo tiras que midan una in. un ft. una yd.Realicen mediciones de la longitud de diversos objetos y registren sus resultados en su cuaderno.Comparen, con su equipo, los resultados obtenidos y comenten en que situaciones han escuchado las palabras: pulgadas, pies, yardas y millas. Socialicen con el grupo.
ACTIVIDADESTERCERA SEMANA¿Qué otras unidades de medida del sistema ingles utilizamos en nuestra vida diaria?1.- Organicen una visita a una tlapalería, observen y escuchen cuáles son los artículos de mayor demanda, indaguen qué productos se venden utilizando como referencia unidades de medida del sistema ingles.
2.- Dibujen en su cuaderno por lo menos 10 objetos que se venden en la tlapalería y escriban su equivalencia acorde con el sistema decimal. Compartan al grupo el resultado de su investigación.3.- Pregunten, de manera individual, a sus familiares qué artículos de uso en el hogar se compran utilizando como referencia unidades de medida del sistema ingles.Por ejemplo: brochas, pintura, manguera, clavos, tornillos, tubos de P V C….Socializa al grupo.
5.- Resuelvan de manera individual los siguientes problemas y expliquen al grupo sus procedimientos de resolución.UN CORTE DE TELA MIDE DE LARGO 2 CON ¾ DE yd. ¿Cuántos metros y centímetros son?UN CABLE MIDE 5.5 in. ¿Qué alcance tiene?UN ROLLO DE ALAMBRE MIDE 100 METROS ¿A cuántas yardas aproximadamente equivale? ¿A cuántos pies? ¿A cuántas pulgadas?
LA CORTINA DE UN BAÑO MIDE DE ANCHO 2 ft. ¿Cuál es su equivalencia en centímetros?UNA HOJA DE PAPEL MIDE DE LARGO 10 in. ¿Cuál es su longitud en centímetros?PARA PINTAR UNA RECAMARA FUE NECESARIO COMPRAR 3 GALONES DE PINTURA ¿Cuántos litros de pintura se ocuparon?UN AUTO RECORRE 124 KILOMETROS ¿Cuántas Mi. aproximadamente son?6.- En equipos planteen 5 problemas e intercambien para resolverlos, comentes sobre sus procedimientos de resolución y comparen resultados.
AUTOEVALUACIÓN¿Qué opinas de las unidades de medida en las cuales se utilizan como referencia las partes del cuerpo?¿Consideras que es importante conocer las unidades de medida del sistema ingles?¿Qué utilidad crees que tenga conocer otras unidades de medida y su equivalencia de acuerdo con el sistema decimal?
¿cómo consideras que fue tu participación en la realización de las actividades en equipo? ¿Cómo aplicarías en tu vida diaria lo que aprendiste acerca de las unidades de medida del sistema ingles y del sistema decimal?
