當我的班上有特殊生 - 特教工作反思

1. 當我的班上有特殊生-特教工作反思 103/09/14 教員進修會(西台中) 林明媚

2. Pray

3. 請大家陪明媚一起向神禱告 • 親愛的主耶穌，感謝祢的愛與包容，在三十三年的教育訓練後，成就今日的明媚；感謝祢的安排，讓明媚有今天的機會站在這裡，分享我在工作上的學習心得； • 特殊教育工作，其實相當卑微不起眼，卻總在卑微中看見祢賦與人性中最美好耀眼的一面，願祢賜給明媚智慧，讓我能流暢地表達心中所想、也能在有限的教學經驗中，帶給現場教員們一些幫助。 • 最後，願將今日的一切擺在祢面前，願祢的靈同在眷顧、親自引導，願主成全祢美善的預備，願將所有榮耀頌讚都歸祢的聖名，阿們。

4. 今日主題 • 當我的班上有特殊生 • 特教工作反思 • 愛那不可愛 • 你的情緒禁得起挑戰嗎？

5. 當我的班上有特殊生大綱 • 自我介紹 • 從我們的世代談起 • 誰是特殊生 • 特教工作反思 • 比特殊生更難處理的問題 • 小結 • 看別人比自己強？

6. 自我介紹 • 高中部生命教育課程教師 • 生命面前，其實我們都只是學生 • 高中部喜信志工社指導老師 • 國中部特教老師 • 一份連長輩都難掩輕蔑口氣的工作 • 一份連自己的學生都以為下係下簡的工作 • 一份讓我看見愛、體會愛、認真看待的珍愛

7. 以常態分布圖來看， 右邊這區域的學生是？ 智能障礙者 ？

8. 以智能來看 智能障礙者 資賦優異

9. 特殊教育 • 追不上大家的→智能障礙者我們需要幫助他們學習生活自理、適應社會的能力 • 能力超越大家的→資賦優異者老師要協助他們思考更深入、更寬廣的議題 • 還有什麼時候，需要接受特殊教育呢？

10. 例如聽覺、視覺、語言、肢體上或是其他生理心理因素，例如聽覺、視覺、語言、肢體上或是其他生理心理因素， 造成學習的困難…. 就像近視、需要配戴適當的眼鏡克服視力造成的問題；特殊教育則是協助他們克服學習困難的管道。

11. 下一張投影片中， 你會看到許多身心障礙類別， 請問哪些身障者與智力有關？

12. 智能障礙 肢體障礙 學習障礙 視覺障礙 聽覺障礙 多重障礙 重要器官失去功能 植物人 資賦優異 自閉症 情緒行為障礙

13. 智能障礙 肢體障礙 學習障礙 視覺障礙 聽覺障礙 多重障礙 重要器官失去功能 植物人 資賦優異 自閉症 情緒行為障礙

14. 也就是說….許多身障者，與智能無關…

15. 除了資賦優異、智能障礙者，以及涵括智能障礙的多重障礙者，其他的身障者都與智力無關。甚至，這些身障者，可能比你我還要聰明。除了資賦優異、智能障礙者，以及涵括智能障礙的多重障礙者，其他的身障者都與智力無關。甚至，這些身障者，可能比你我還要聰明。 • 例如肢體障礙、視覺障礙、聽覺障礙者….等，會出現於各種年齡層。 (ex:意外造成的傷害；或是年紀造成的退化現象)

16. 因此…. • 特殊教育，包含各種資賦優異與身心障礙中的各種類別；我們的任務是提供這些特殊生求學過程中需要的協助。 • 其實，在這個位置上的人，與身障者共同承受面對著，他人的「異樣眼光」 • 久了，也漸漸習慣自己的「不一樣」

17. 從我們的世代談起 • 談特殊生之前，先看這特殊的世代；相較於前人，我們，都很特殊。 • 今天的我們，與過去很不一樣；環境格外的舒適---物質生活；卻也格外的惡劣---人心叵測；娛樂休閒相當多元愜意---卻更忙碌；網路世界零距離---人與人間更疏離。

18. 舉手時間…..

19. 電視色彩檢驗圖

26. 你認為，這是幸福的世代嗎？

27. 今與昔 • 以前被綁在電視機前面，總是有沒節目可看不得不睡覺的時候。 • 現在則是俯拾即是、二十四小時連續播放、一項被禁止還有另外一項誘惑等你跳進去。 • 有太多以娛樂休憩為名的活動，足以麻痺你的神經、停止你的思考、中斷你的工作、阻斷你與神之間的關係。(參考: 撒但的會議紀錄)

28. 以假亂真~潮流 • 整形文化 • 3D繪圖 • 影像處理 • 網路聊天室 • 人工香料 • 人造花 • 餿水油 • 萬聖節裝扮 • 玩偶 • 公仔 • 婚紗照 • 小說 • Wii • 虛擬歌手 • 網路遊戲 • 動漫 • 魔術 • 連續劇 • A片 • 恐怖片 • 電影

29. 試問，我們花了多少時間、金錢、體力，來購買－虛假－試問，我們花了多少時間、金錢、體力，來購買－虛假－ • 試問自己，腦袋裡留下多少…“真實” 的東西？ • 我的遺憾—被虛假填充了我的年少….

30. 這樣的文化，不斷考驗我們對真假的分辨能力。可怕的是，這樣的氛圍，也悄悄地讓我們棄真投假。 • 人們逃避真實、崇拜虛擬的慣性，讓惡者有了對付人們的絕佳利器。 魔鬼既是說謊之人的父，以假亂真正是牠的專長！

31. 逃避現實、崇拜虛擬的結果便是無法接受真實(不完美)的生命樣貌逃避現實、崇拜虛擬的結果便是無法接受真實(不完美)的生命樣貌 • 什麼是真實的生命樣貌？ • 口渴、飢餓、汗流浹背、大小便、生產… • 生老病死、老弱婦孺、孤苦傷殘、…. • 人們不要痛苦、不想年老、不談死亡……躲進虛擬世界是必然現象 • 喜歡動物絨毛玩偶、討厭動物園裡的糞便臭味 • 喜歡冷氣房裡玩線上遊戲、討厭陽光下的勞動服務 • 喜歡化妝整容留住年輕、無法接受素顏皺紋老化的自己

37. 我們追求“虛擬”世界的新奇有趣勝過“真實”世界的流汗耕耘(ex:開心農場)；我們追求“虛擬”世界的新奇有趣勝過“真實”世界的流汗耕耘(ex:開心農場)； • 我們崇尚“虛擬”世界的成就感儘管最後會換得“真實”的疲憊(ex:線上遊戲)； • 我們購買“虛擬”世界的技術掩蓋"真實"的年歲痕跡(ex:彩妝保養美容手術) • 我們選擇“虛擬”世界的互動勝過"真實"的寒暄問候(ex:聊天室) • 我們談論“虛擬”世界的一切勝過“真實”生死議題(ex:偶像劇)

38. 我們對每天晚上連續劇劇情的關切， 可能多過對親人健康狀況的在意； 我們滔滔不絕地與人談論線上遊戲八卦傳聞， 向別人介紹信仰時卻變得拙口笨舌欲言又止； 我們寧願帶上耳機聽音樂看電影， 也不願意與家人敞開心門分享交談； 我們追求聲光刺激、新奇有趣的創意商品； 勝過靜下心思考千古不變的聖經真理。

39. 我們的世代潮流 • 不斷把我們塑造成 • 對情感需要沒有知覺的 • 活 死 人 • 遊戲精神：速度、競爭、排名 • 現實生活：速度、競爭、排名

40. 誰是特殊生？ • 智能障礙、學習障礙、肢體障礙、聽覺障礙視覺障礙、語言障礙、多重障礙、情緒障礙等等領有身障手冊或鑑定證明的學生 • 沒有身障手冊卻問題行為層出不窮的學生 • 嘲笑霸凌身心障礙學生的學生 • 充滿仇恨想要毀滅他人的學生 • 廣義而言，特別需要愛與關心的學生都是… • 缺乏愛的世代，自然會有越來越多……沒有身障手冊的「特殊生」

41. 特教工作反思(一) • 殘障的健康人 vs健康的殘障者 • 無形的障礙總比有形的 更難克服 身障者的障礙 遠遠小過普通生的心理 情感 人際 家庭等問題 • 班級中比特殊生更難處理的問題 • 教師本身的偏見 ex: 排斥感、罵人的話 • 同儕的接納 ex: 頻繁入班處理的情障個案班

42. 特教工作反思(二) • 孩子，帶給我的啟示~在神眼裡，祂會更愛誰？ • 哭著回來的智能障礙孩子VS 拿起罐子砸他頭的普通班孩子 • 樂於分享的智能障礙孩子VS 性侵孩子的社區老人 • 從未被影片吸引的多重障礙學生 VS 被3C綁架對外界環境渾然不覺的普通生 • 當老師責備A同學時，在旁落淚哭泣的身障生B VS 想盡辦法推卸責任的普通生

43. 智能障礙者 值得學習之處 • 單純善良 就算因此受騙 • 勤奮樸實 儘管不如他人聰明 • 不分敵人朋友 一律友善對待 • 重點是 你所輕蔑嘲弄的 神一定會愛他疼他憐惜他 更甚於愛你 • 這就是他 強過你的地方

44. 特教工作反思(三) • 每個老師，都希望學生 “學會” 自己教的內容；問題是真的有人 “一輩子”學不會，即便只是最簡單的 “大小便” 生活自理。 • 面對這群學生—不完美的真實存在，從任教以來，我常常在想神的意思到底是什麼？他們活著的意義到底是什麼？

45. 存在的意義 • 一生的居所-教養機構 • 小腦症孩子的17年 • 除了愛，別無答案

46. 特教工作反思(四) • 什麼是真正的髒？ • 鼻涕、口水、餿水、大小便，水洗過就乾淨了 • 情人接吻、媽媽幫小孩換尿布 • 決定骯髒與否的關鍵：情感 • 當人心中充滿愛時，會讓人願意接納承擔許多人以為污穢的事物 • 真正的髒，存在於看不見、洗不掉、又不斷製造汙穢的地方

47. 鐵鎚弒父判死 逆子竟大笑 2011/09/29蘋果日報 新竹縣游手好閒的獨子吳啟豪，今年初只因父親叨念他不工作，竟拿鐵鎚打死父親，還企圖殺害目睹兇案的妹妹滅口。事後吳雖自首，卻對罹癌的母親嗆： 「不要讓我出來，不然我把妳們殺光」…

48. 真正的髒 • 不是染了血的鐵鎚 而是使用它殺害家人的 兒子的心 • 他的心中沒有愛、充滿憤恨 • 真正的髒，看不見、洗不掉，傷害他人、更賠上自己的一生

49. 小結 • (腓二3)只要存心謙卑，各人看別人比自己強。 • 你在身障者身上，如果總是看不見“他比你強”的地方，可以確定的是 聰明如你依然有 “盲”點 • 唯有如此，你才不會自高自傲在這些卑微的人們面前，能夠真正地「存心謙卑」

50. (箴四23) 你要保守你心，勝過保守一切，因為一生的果效是由心發出。 • 用心體會才能察覺，許多人擁有亮麗外表，「心」卻是充滿污穢、仇恨、鄙視…人若說自己在光明中，卻恨他的弟兄，他到如今還是在黑暗裡。(約壹二9)