Teorema de tales
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TEOREMA DE TALES. INTRODUÇÃO SEMELHANÇAS DE TRIÂNGULOS E RAZÃO EM Á LGEBRA. Púbico Alvo. 8ª Séries (9 º ano). PARTE HISTÓRICA. PARTE HISTÓRICA.

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TEOREMA DE TALES

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Teorema de tales

TEOREMA DE TALES

INTRODUÇÃO

SEMELHANÇAS DE TRIÂNGULOS E RAZÃO EM ÁLGEBRA


P bico alvo

Púbico Alvo

  • 8ª Séries (9 º ano)


Parte hist rica

PARTE HISTÓRICA


Parte hist rica1

PARTE HISTÓRICA

  • A ciência, tão fundamental na era moderna, teve seu início por volta do ano 600 a.C. na cidade de Mileto, Grécia, especialmente com de Tales de Mileto.

  • Tales era filósofo, geômetra, astrônomo, físico, político e comerciante, e acredita-se que tenha nascido no ano 625 a.C. Não se sabe ao certo em que ano morreu.

  • Uma das ideias deste grande filósofo e matemático é esta: uma lei que se aplique a triângulos vale tanto para triângulos de construção (por exemplo, a construção de uma casa) como para aqueles desenhados (a planta da casa) e mesmo para triângulos...“imaginários”, como ele se referia aos triângulos abstratos, os do nosso pensamento, aqueles com que de fato lida a geometria.


Desenvolvimento do plano objetivos

DESENVOLVIMENTO do plano:OBJETIVOS

  • Propiciar ao aluno uma aproximação ao conteúdo matemático em uma nova forma de abordagem, proporcionando para o mesmo o aprimoramento de suas competências e habilidades, com a construção e utilização de formas geométricas, cálculo das razões trigonométricas resolução de problemas algébricos e a aprendizagem do conteúdo programático.


Objetivos espec ficos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Compreender a matemática presente no mundo vivencial com as razões das formas geométricas do seu cotidiano permitindo-lhe também selecionar as informações e entende-las, proporcionando–lhe a aprendizagem do conteúdo.


Estrat gias

ESTRATÉGIAS

  • Elaboração, confecção de figuras geométricas que exemplifiquem o conteúdo programático, contextualizando juntamente com a parte histórica, com a realidade do aluno para resolução de problemas.


Compet ncias e habilidades

Competências e habilidades

  • Competência da capacidade de contextualizar, de enfrentar situações-problema, ficando implícita a valorização da imaginação, da necessária abstração quando se criam novos contextos; habilidade de desenvolver raciocínio lógico e o calculo de grandezas proporcionais.

  • Habilidades: H21, H24, H35, H30, H37, H05 E H07

  • Competências: G1, G2 E G3 (observar, realizar e compreender).


Recursos

Recursos

  • Áudio visual (projetor);

  • Lousa, giz;

  • Compasso, régua, esquadro, transferidor;

  • E.V.A.;

  • Cartolina e papel sulfite;


Avalia o

avaliação

  • Participação,

  • Produção,

  • Trabalhos,

  • Escrita,

  • Exercícios na sala de aula,

  • Exercícios extraclasse –tarefas,

  • Exercícios em grupo.


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