Download
1 / 17
180 likes | 468 Views
Makna Strategi Bimbingan Karier. Oleh Kokom Komariah Email: kokom@uny.ac.id. Strategi bimbingan karir pada dasarnya adalah pola umum perbuatan pembimbing-klien dalam wujud hubungan bantuan .
E N D
MaknaStrategiBimbinganKarier Oleh KokomKomariah Email: kokom@uny.ac.id
Strategibimbingankarirpadadasarnyaadalahpolaumumperbuatanpembimbing-kliendalamwujudhubunganbantuan.Strategibimbingankarirpadadasarnyaadalahpolaumumperbuatanpembimbing-kliendalamwujudhubunganbantuan. • Pembimbingmenjalankanhubunganbantuandengankliendalamartianbahwaiabersediadanberupayamenciptakansistemlingkunganyang kondusifatau yang memfasilitasiperkembangan.
Memahamidanmenilaidirinya, ( potensidasar: bakat, minat, sikap, kecakapandancita-cita) • Menyadaridanmemahaminilai-nilai yang adapadadiridanmasyarakatnya; • Mengetahuilingkunganpekerjaan yang berhubungandenganpotensidirinyasertajenis-jenispendidikandanpelatihan yang diperlukanuntuksuatubidangtertentu; • Menemukandandapatmengatasihambatan-hambatan yang disebabkanolehfaktordiridanlingkungannya; • Merencanakanmasadepankarirdirinya.
MatraSasaran(MS) StrategiBimbinganKarier a. MS dirikliendengansegalakarakteristikpsiko-fisiknya; b.MS nilai-nilai(values) yang berartiideataugagasankonseptualtentangderajatataukadarkepentingandalamkehidupanmanusia; c. MS lingkunganefektifyang secarapotensialberpengaruhterhadapdiriklien; d. MS permasalahan, baikberupapenghambatmaupunpendukungkeberhasilanhidupkliendankemungkinanpenanggulangannya; dan e. MS perencanaandankeputusankarieryang didasarkanataskemampuanuntukmengelolamatrasasaran (a) sampaidengan (d).
JenisStrategiBimbinganKarier • strategiinstruksional; ( • Strategisubstansial/interpersonal; dan • strategipermainan.
a. Strategiinstruksional - dipadukandalampengajaranmerupakanpemrosesaninformasikarirsecaraklasikalataukelompokmelaluipenggunaanmetodeatauteknik-teknikpembelajaran, seperti : • pengajaran unit, home room, karyawisata, ceramahtokoh/narasumber, • media audio visual, bibliografi, pelatihankerja, career day, wawancara, danpaketbimbingankarier.
b. Strategisubstansialmerupakanbentukpenyelenggaraanbimbingankariermelaluihubungan interpersonal (pembimbingdenganklien). Untukmempergunakanstrategiinidiperlukanpenguasaanteoridanpraktikkonseling, disampingdisiplinilmupenunjang yang terkait. Termasukkedalamstrategiiniialahteknikgenogramdankonselingkarier.
Teknikgenogram( Rae WiemersOkiishi: (1987) The Genogram as a Tool in Career) • Secaraetimologis, genogramberartisilsilah, yaitugambarasal-usulkeluargakliensebanyaktigagenerasi. • Penggunaanteknikgenogramdilandasiolehasumsibahwaadapengaruhdariorang lain yang signifikanterhadapindividudalamidentifikasiperencanaandanpemilihankarir. • Conselorberupayamengidentifikasiorang yang signifikanbagidiriklien.
Penerapanteknikgenogramditempuhdalamtigatahap, yaitu : (1) Konstruksigenogram memetakan/membuatgambarsilsilahatauasal-usulkeluargakliensebanayaktigagenerasi, yaitugenerasiklien, generasioarangtuakliendangenerasikakeknenekklien. (2) Identifikasijabatan menelusuribidang- bidangpekerjaan/jabatanyang adapadaanggotakeluargadaritigagenerasiitu, termasukusaha yang ditempuhuntukmemperolehpekerjaan/jabatan, tingkatkeberhasilan, dankonsekuensinyadalamsegalaaspekkehidupan yang bersangkutan. (3) Eksplorasiklien memfokuskankajianterhadapdiriklien agar memperolehpemahamandiridanlingkungansertadapatmerencanakankarirnya.
Konselingkarier (John Crites (1987) (1) trait and factor career counseling, (2) client-centered career counseling, (3) psychodynamic career counseling, (4) developmental career counseling, (5) behavioral career counseling, (6) comprehensive career counseling.
Strategipermainan • Permainanadalahsuatuperbuatanataukegiatansukarela, yang dilakukandalambatas-batasruangdanwaktutertentuyang sudahditetapkan, menurutaturan yang sudahditerimasecarasukarelatapimengikatsepenuhnya, dengantujuandalamdirinyasendiri, disertaiolehperasaantenangdangembira, dankesadaranlain daripadakehidupansehari-hari (Johan Huizinga, 1990: 39).
Permainanekspresidanproyeksidiri(gambaratautulisan) • siswamenuliskansifat-sifatdirinya yang baikdan yang buruk; • menuturkankeadaandirinyabilamenghadapisuatusituasiataumengemukakanpenilaianatassifat-sifatdiri yang dibutuhkanuntuksuatujenispekerjaan; • tebaktebakantentangkeadaandiribersamaorang lain. (permainanyang berupayamenyingkaptabiratauselubung yang tersembunyidibalikungkapan: siswadimintapendapatnya, bilamerekamendapatkansejumlahuang, akandipergunakanuntukapa. Di balikpendapatnyaitutersimpulnilai-nilaidiri yang mendasariprioritastindakanpenggunaanuang)
Permainanpilihandanputusannilai Dalampermainanini, klientidakdinilaiataudievaluasiapalagi“dicap” tertentuolehpembimbing. Permainansemata-matadilakukanuntukmenegaskan “proses” pemilihandanmengambilkeputusanyang paling pentingdalamhidupnya. Contohjenispermainanini: • Pilihanobjekwisatadantempatliburan yang disenangibesertaalasannya; • Memilihkawanberbincangdalamsuatuperjamuan; • Mengurutkanprioritasutamaorang yang perludiselamatkandarikecelakaan,.
Eksplorasidanidentifikasilingkungan ( Kelompokpermainaninimengutamakanbantuankepadaklien, agar iamampudansanggupmenjelajahidanmerincilingkunganbaikpendidikanmaupunpekerjaan, yang secarapotensialsesuaidengankarakteristikdiripribadinya. Sehinggawawasankarirdimasadepan, tergambardandapatdiambilolehkliensebagaialternatifpilihan). contoh: - siswadiajakuntukmenganalisissatujenispekerjaanmengenai syarat, saranapenunjang yang dibutuhkan, komposisikelompokatau sektorkerja yang sejenis, sertapenentuanmanfaat lain dariadanya pekerjaanitu. - Menyimaktokoh-tokohsukses; membandingkanperjalananhiduptokohteladandengankeadaandiriklien; kuispesonaataumenembaktamumisteritentangpekerjaannya, berdasarkanpertanyaantentanglingkungankerja, peralatanyang dipergunakannya, dansektorpekerjaan yang melingkupinya.
Diskusiisudanaturan • Diskudidimulaidaripemilihandanpenentuanmasalahutama (isu) atauperaturanhidupyang dihadapisiswaataumanusiaumumnya. • Setelahditentukan, beberapasiswasecarasukareladimintatampilsebagaipembicara yang melontarkanpendapatnyaatasisudimaksud. • Padagiliranselanjutnyaditanggapiolehhadirin; • Diakhiridengankesimpulan yang bersifatumpan-balikbagikehidupannya. • Diskusi, namunmasihtetapdalamkerangkapermainanyang bersifattenangataugembira, dengantidakmelupakanciri-ciripermainandiatastadi.
Antisipasi/prediksigayahidup Hal inimerupakanjenispermainan yang menekankananalisisatau terawangan, cita-cita yang diangankanakanmasadepankehidupan siswa, keluargamaupunpekerjaandankeadaandirinya, berdasarkanpengelolaaninformasidiridanlingkungan, nilaisertapermasalahanyang dihadapisekarangini. Sebagaicontoh: • Siswadapatmenuturkancitacitanya, • Ditanggapiolehsiswa lain ataudosen/guru pembimbing. • Tanggapanitu yang memungkinkansiswapenuturmelakukanpertimbangan, • Mengungkapkanalasankeadaandirinyasekarang.
DaftarPustaka • AminBudiamin. (1990). PenyuluhanKarir. Bandung: PublikasiJurusanPPB FIP IKIP. • Crites, John O. (1981). Career Counseling; Models, Methods and Materials. New York: McGraw-Hill Book Com. • Healy, Charles G. (1982). Career Development; Counseling Through the Life Stages. Massachusets, Atlantic Avanue, Boston: Alyn & Bacon Inc. • Herr and Cramer. (1979). Vocational Guidance and Career Development in the Schools. Boston: Houghton Mifflin. • Dillar, John M. (1997). Life a Long Career Planning. New York: McGraw- Hill Book Com. • MamatSupriatna. (1990). StrategiBelajar-Mengajar. Bandung: Jurusan PPB FIP IKIP. • Moh. Surya. (1997). BimbinganuntukMempersiapkanGenerasiMudaMemasukiAbad 21; (PidatoPengukuhan Guru Besar). Bandung: IKIP Bandung. • Murray. (1983). Cognition and Learning Traditional and Behavioral Psychoterapy; Handbook of Psychoterapy and Behavoral Change. New York: Willey.
