1 / 17

Resum de la primera sessió

Resum de la primera sessió. 1-Competències docents per treballa amb Cb 2-Competències lingüístiques i comunicatives per a l’alumnat 3-Activitats transversals amb integració de valors 4-El Plurilingüisme, un valor desitjable 5-Metodologies d’aprenentatge col·laboratiu: les webquest.

cato
Download Presentation

Resum de la primera sessió

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Resum de la primera sessió 1-Competències docents per treballa amb Cb 2-Competències lingüístiques i comunicatives per a l’alumnat 3-Activitats transversals amb integració de valors 4-El Plurilingüisme, un valor desitjable 5-Metodologies d’aprenentatge col·laboratiu: les webquest Neus Lorenzo Galés Eivissa 2009

  2. 1-Competències docents per treballa amb Cb Contesta aquestes preguntes • Domini de la matèria (Temàtica) • Coneixements metodològics (Didàctica) • Domini de l’actuació a l’aula (Docència) • Relació interpersonal amb l’alumnat (Comunicació) • Equilibri emocional intrapersonal (Autoregulació) • Contribució al clima de centre (Comunitat educativa) • Participació i compromís professional (Coresponsabilitat) • Lideratge i innovació pel canvi 3 4 5 1 2 0 sovint bastant usualment molt sempre tot a vegades una mica rarament poc mai gens

  3. Domini de la matèria - Temàtica - Perfil docent A Lideratge i innovació pel canvi Coneixements metodològics - Didàctica - B H 5 4 3 2 1 Particfipació i compromís professional Actuació a l’aula - Docència - 5 4 3 2 1 G C 1 2 3 4 5 Clima de centre Comunitat i famílies Relació interpersonal amb l’alumnat 5 4 3 2 1 Equilibri emocional intrapersonal F D E

  4. Domini de la matèria - Temàtica - Suma de l’equip docent A Lideratge i innovació pel canvi Coneixements metodològics - Didàctica - B H 5 4 3 2 1 Coordinació i compromís professional Actuació a l’aula - Docència - 5 4 3 2 1 G C 1 2 3 4 5 Clima de centre Comunitat i famílies Relació interpersonal amb l’alumnat 5 4 3 2 1 Equilibri emocional intrapersonal F D E

  5. 2-Competències lingüístiques i comunicatives per a l’alumnat • Àmbits acadèmics de les àrees de llengües: • Lèxic • Gramàtica • Ús de la llengua: expressió, interacció, comunicació • Marc Comú Europeu de Referència: • Parlar i Conversar • Escoltar • Llegir • Escriure • Socialització comunicativa • Construcció d’identitat • Construcció de coneixement • Construcció de comunitat

  6. 3-Activitats transversals amb integració de valorsPresa de decisions…Fem un joc pràctic! • 1. Entre tots, repassem la taula del 3, fins al 33. • A) Cal que hi participin com a mínim 10 persones diferents • B) Tenim un temps màxim de 4 minuts • C) Tornarem a començar cada vegada que: • repetim un número • parlem a la vegada • ens equivoquem en la resposta Quines comtències hem treballat?

  7. Neolític s.XVI 4-El Plurilingüisme, un valor desitjable La llengua és un tret biocultural de l’ésser humà. Diversitat lingüística en el passat: • Origen: un dels fets diferencials adaptatius més eficaç per la competència (entre espècies) i la col·laboració (entre individus). • Expansió: una resposta lingüística afavorida per la diversitat cultural des d’èpoques neolítiques. • Reducció: un dels resultats de la rivalitat i del conflicte entre societats, exponencial i globaliztat des del s.XVI. • « Halte à la mort des langues » Claude Hagège

  8. Llengües: un present inestableLes llengües amenaçades i en risc d’extinció • Moment actual: Creix la població... • Hi ha uns 3 naixements per segon (6000 milions de persones al món) • El 90% del creixement humà és a l’Àsia, Àfrica o Sudamèrica ... però decreixen les llengües: • Al 1992 hi havia 4500-6000 llengües (~5000 indeterminades) • El 80 % de les llengües són minoritàries i/o sense estat. UNFPA Report, 1992. • El 75% estan en perill o amenaçades. • La desaparició d’una llengua elimina per sempre una realitat cultural, amb les seves conquestes en l’àmbit de la convivència i la cohesió social. « Halte à la mort des langues » Claude Hagège

  9. Diversitat lingüística: una reminiscència del passat?

  10. Països amb 100-180 llengües: • Filipines • Rússia • Estats Units • Malàisia • Xina • Sudan • Tanzània • Etiòpia • Txad • Vanuatu • Rep. Centrafricana • Birmània • Nepal Llengües al món, un valor en riscRenovació de conceptes • Països amb més de 200 llengües: • Papua Nova-Guinea (850) • Indonèsia (670) • Nigèria (410) • Índia (380) • Camerun (270) • Mèxic (240) • República del Congo (210) • Austràlia (200) • Brasil (200).

  11. Llengües: passat i futurRenovació de conceptes • Causes exògenes de regressió: • Extermini(Asteques...) • Imposició d’altres llengües(esclavatge a Amèrica…) • Dominació econòmica i política(colonialisme, centralisme,:URSS...) • Causes endògenes de regressió: • Absència d’escriptura(Austràlia, Àfrica...) • Abandonament generacional (opció familiar, acadèmica, personal...) • Purisme, elitisme, rigidesa normativa(Japó...) • Dissociació del fet <identitat = llengua> • « Halte à la mort des langues » Claude Hagège

  12. 5-Metodologies d’aprenentatge col·laboratiu: les webquest Un exemple pràctic:Qué és una Webquest? ...Una Questió treballada des de la Web...

  13. Bernie Dodge 1995: WQ

  14. Definició • Una WebQuest és una activitat orientada a la recerca en la que la majoria de la informació utilitzada pels alumnes s'obté de la Web. Bernie Dodge & Tom March, Sant Diego State University (1995) >Una WebQuest és també... • Una seqüència didàctica per utilitzar les TIC en la gestió del coneixement. • Un procés de recerca guiada a Internet, per ampliar i refinar els coneixements. • Una unitat didàctica basada en la resolució de problemes i orientada a la presa de decisions. • Una tasca cooperativa basada en la exploració de les xarxes virtuals. • Una activitat “d’estructuració” o “bastida”, (‘mental scaffolding’), per donar suport procedimental als processos de pensament de l’alumnat, en especial en l’elaboració d’anàlisis, síntesis i avaluació. Watson (1999), Rodríguez García (2000), Carme Barba (2002), Elena Noguera (2004)

  15. Parts essencials d’una WQ Introduction Task Process Resources Conclusion Evaluation

  16. Seqüència didàctica Introduction Introducció: Informació inicial per donar un context. Task Tasca: projecte individual o col·lectiu (activitat), usualment amb rols i opcions. Process Procés: descripció del projecte, seqüenciat pas a pas en activitats concretes (recerca, identificació, anàlisis, comparació, classificació, selecció, edició…) Resources Recursos: diferents fonts d’informació (documents web, emails d’experts, conferències en temps real, bases de dades, llibres, imatges, mapes). Claus + Guies (pel professorat i l’alumnat): com organitzar la informació adquirida… preguntes d’orientació… esquemes i quadres resum… agenda i temporalització… mapes conceptuals… diagrames causals... Conclusion Evaluation Avaluació: criteris, tests, quadres, eines i orientacions didàctiques pel seguiment i l’avaluació, per l’autoavaluació I per l’avaluació compartida. Conclusió: producció i difusió de la feina feta, recordatori del que s’ha après i propostes d’ampliació o aprofundiment amb orientacions per altre gent.

  17. Exemples • Qui va matar en Tut-Ank-Amon? • Em contracta’s, siusplau? • Què soparem avui a la Cort del Rei Artús? • Mercat mundial: Podem fem-ho bé? • El teu jardí preferit: El pots portar a l’escola? • Quina és la millor ciutat per a viure-hi? • Com cuinar un dinar del s. I a Roma? • Ets el meu germà?...

More Related