Violenţa Şcolară

1. Verbală Emoţională Psihologică Fizică Martori ai violenţei în familie Mediu familial incapabil Instabilitatea emoţională Probleme specifice adolescenţei Slăbiciunea mecanismelor de autocontrol Dorinţa de popularitate Lipsa stimei de sine Imagini violente din Mass-Media Provenienţa din medii diferite Managementul defectuos Eşecul şcolar Toleranţă şcolară crescută Lipsa comunicării Deficienţe de comunicare Criza de valori Situaţia economică Etc. Chestionarul interviul Instru-mente de investi-gare Tipuri Identitate pozitivă Dezvolta-re personală Auto-reglare Abilităţi sociale Sisteme de valori Prevenire şi comba-tere Cauze Violenţa Şcolară Problemă globală Strategii anti-violenţă Actori implicaţi şi efecte Şcoala Familia O.N.G. Poliţia Mass-media Guver-nanţi Societatea civilă VICTIMĂ AGRESOR MARTOR Programe naţionale Planuri de acţiune Campanii naţionale Seminarii Conferinţe cercetări EDUCAŢIA-vaccin contra violenţei HARTA MENTALĂ A VIOLENŢEI ŞCOLARE ELENA SABOU

2. Nici o evaluare transparentă a performanţelor Nesiguranţă Calitatearelaţiei profesor-elev Evaluarea resimţită ca fiind nedreaptă Inconsecvenţă Stiluri de educaţie Comportamentul inconsecvent al profesorului Neglijare Nicio evaluare transparentă a comportamentului Răsfăţ Modelul educaţional agresiv Colaborarea în colegiu Reguli sociale Evaluarea performanţei Şomaj Sărăcie Feed-bsck al performanţelor Factori ecologici/ economici FACTORIDE RISC PENTRVIOLENŢA ÎN ŞCOALĂ Divorţ Comportament pedagogic la curs Despărţire Comportamentul pedagogic în afara orelor de curs Definiţie Media de performanţă slabă Clase mari Ratarea performanţelor Repetarea clasei Spaţii de clasă neîngrijite Nefinalizarea studiilor Terenuri neorganizate Clădireaşcolii Organizarea şcolară ineficientă Prejudiciul stimei de sine Unitate şcolară mare( peste 800 elevi>) Efect Şanse sociale reduse Izolare socială Şanse profesionale reduse Lipsanormei Comportament Respingereaefectelor Legătura de grup strânsă Grup Mustrarea Lipsa de identificare cu şcoala Identificarea co factorii care nu respectă norma Nicio leg[tur[ cu elevii Domeniul activ Nicio leg[tur[ cu profesorii INST. ELENA SABOU Sentimente de ]nstr[inare

3. Delimitarea clară a structurii şcolare interne Promovare Promovarea performanţelor Ajutor în caz de eşec Posibilităţi de obţinere a efectului de la elevi, de exemplu sancţiuni în caz de conflict Participare Ajutor ăn căutarea de alternative Mod de alegere transparent a sancţiunilor Transparenţa cu care se poate recunoaşte Înlăturarea deficitelor de performanţă Sistem de notare transparent Orientarea spre performanţă a individ. Clase mici Un spaţiu de clasă propriu Feed-back Profesorul şi elevul ar trebui să se cunoască Ordine Diagnoză timpurie Tulburări psihice Comunicare directă Tulburări de comportament Responsabilitate pentru configurare,de exemplu spaţiul clasei Principii pentru prevenirea violenţei Întărirea respon-sabilităţii Tulburări de randament Mijlocitor al normelor Şi valorilor morale Profesorul Ca model Capacitate de critică constructivă Reparare activă Repararea daunelor Reparare financiară Întărirea conştiinţei democratice Reprezentarea şcolii şi a cursurilor Sentimentul de apartenenţă Acţionarea constructivă Asupra conFLICTELOR Sistem tutorial (elev-elev) Rezolvarea fără violenţă a conflictelor Luarea în consideraţie a cerinţei de educaţie Existenţa contactelor şcolare şi extraşcolare Curs de competenţe sociale Inst.ELENA SABOU Acţionare imediată Dans Teatru Sport Orchestră Comportament social integrativ Nicio omisiune Nicio acutizare