Közoktatás és természettudományi tanárképzés (II. rész)

1. Közoktatás és természettudományi tanárképzés (II. rész) Az OKNT ad hoc bizottságának tanulmánya alapján összeállította: Szalay Luca (luca@chem.elte.hu) ELTE Kémiai Intézet 2008. október 11.

2. Részlet az OKNT természettudományos közoktatás helyzetét vizsgáló ad hoc bizottsága által készített tanulmány 31/a mellékletéből:

3. Mi a csökkenő tendencia oka? • A tanárok társadalmi megbecsültségének hiánya és az alacsony fizetések? ↔ A biológia- és környezettan-tanároké sem jobb! • A fizika és a kémia régóta a legkevésbé kedvelt tantárgy, amit a tanulmány mellékletei is bizonyítanak: • 16. Melléklet: Hadházy Tibor - Szabó Árpád: Gimnáziumi tanulók véleménye a fizikaoktatásról, Fizikai Szemle 1997/9. szám • 17. Melléklet: IEA vizsgálatok tantárgyi attitűd eredményei • 18. Melléklet: Tantárgyak kedveltsége - Papp Katalin: Részlet a KOMA 2001/36. számú “Komplex természettudományos tantervi modell” című pályázat bevezetőjéből →Kevesebb diákból lehet tanár, mint más tantárgyak esetében! →Ki szeretne egy, az osztálytársai által nem kedvelt tantárgyat tanítani?

4. Részlet az OKNT természettudományos közoktatás helyzetét vizsgáló ad hoc bizottsága által készített tanulmány 31/b mellékletéből:

5. Mekkora a baj és mi az oka? • A végső számok a természettudományi tanár MA szakokra való jelentkezésekkor derülnek ki. Kik jelentkezhetnek még? • Akik később döntenek (hivatástudat?) • A főiskolai alapszakokon, vagy hagyományos, osztatlan képzésben végzettek (felvételi?) • Akiknek nincs reménye a kutató vagy mérnök MSc képzésbe való bekerülésre (kontraszelekció!) • Ok: bizonytalanság a tanárképzésben! Milyen diplomát kap és hogyan helyezkedik el egy olyan hallgató, aki a tanári szakirányt választva nem teljesíti a kutató vagy mérnök BSc alapszak követelményeit a 3. év végére, de nem kerül be a tanár MA képzésbe sem?

6. Javaslatok I.: Tegyük ezeknek a tanároknak a munkáját vonzóbbá! • Reáltagozat - a természettudományos tárgyakat tanító tanárok pályázhassanak pl. • a kísérletezés körülményeinek javítására - anyag-, eszköz- és oktatási segédanyag beszerzésére - csoportbontásra - órakedvezményre a kísérletek előkészítésére, szertárrendezésre • tehetséggondozó foglalkozások indítására • tanulmányi kirándulások, múzeumlátogatások szervezésére • minőségi munka esetén évente megújítható ösztöndíjra stb. • Humán tagozat – kevesebb/kevésbé elvont, érdekesebb, a hétköznapi problémákhoz jobban kapcsolódó tananyag + készségfejlesztés • Módszertani támogatás: ingyenes, ellenőrzött minőségű továbbképzések, elektronikus szaktanácsadás, „hálózatosodás” segítése • A természettudományos tantárgyak teljes tananyagának, érettségi vizsgakövetelményeinek és vizsgaleírásainak összehangolt átalakítása, oktatási segédanyagok kidolgozása?

7. Friss hírek… • Európai oktatáspolitikai konferencia: "Learning sciences in the Europe of knowledge” (Grenoble, 2008. okt. 8-9.) fő politikai üzenete: • A Távol-Kelet országaiban nagyságrenddel több természettudományos és műszaki szakembert képeznek, mint Európában → A politikusok hajlandóak komoly összegeket áldozni a természettudományos oktatás fejlesztésére! • Magyarország: TÁMOP-3.1.4/08/2. (6. old.): • „műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása: legalább egy műveltségterületen (választott műveltségterület)” • →MKE petíció: http://www.ipetitions.com/petition/ttud1

8. Javaslatok II.: A bizonytalanság megszüntetése az egyetemi tanárképzésben • Jogszabályi változások? • A tanárképzés vonatkozásában állítsuk vissza az osztatlan ötéves képzést? • A természettudományos BSc alapszak elvégzése mellett a tanári szakirányhoz szükséges tárgyak kreditjeinek megszerzésére tett első kísérlet minden tárgyból államilag garantáltan ingyenes legyen? • Valamely piacképes, gyakorlatias jellegű képzés nyújtása az egyetemeken a tanári szakirány-választás esetén, amivel szükség esetén már a harmadik tanév végén állást lehet találni? • Reklámhadjárat - médiakampány? • ???

9. Kutatók Éjszakája, 2008. szeptember 26.:Belőle lesz vajon fizika-kémia szakos tanár? Köszönöm a megtisztelő figyelmet!