差異化教學之班級經營

1. 差異化教學之班級經營 邱世明 臺北市立教育大學 教育學系

2. 徵求目前班級經營的評論 • 差異化教學需要什麼樣的班級？ • 目前的班級經營能滿足前述條件嗎？ • 理想中的班級經營 • 班級經營只是在管秩序嗎？權力擁有者 • 班級經營是在營造生活(學習)方式與態度信念。 • 從管理到輔導，對付或對待、成就或發展

3. 從幾個現象談起 • 張忠謀說超級比一比 • 從小到大，活在他人所創設出來的評價系統中尋求自己的價值 • 活出他人期望中的人生？ • 全然不理他人眼光？？ • 各式各樣的比較，顯然都必須有某種判斷基準作為依據 • RD36歲工程師 • 電影：三個傻瓜 • 知識本位、分數或學位作為代表

4. 幾組概念的思考 • 在地化與全球化 • 成長時間表、自外於這一場的全球競爭 • 標準化與差異化 • 明確可見績效與不明確的可能發展 • 有教無類與因才施教 • 競爭的必要性、過度競爭

5. 班級經營與差異化 • 大陸教育參訪團眼中的優質教學 • 舉手最快的人回答 • 百萬小學堂：標準答案與個人見解 • 歷史可以怎麼教？日本人看中日戰爭 • 習作的標準答案、月考統一命題、今天或本週回家作業。美國空軍飛官遴選…… • 制服換季、各班各自命題經審閱 • 向前看齊、操場上升旗典禮的紛亂或秩序 • 以上存在於學校情境中的標準化 • 某種程度的標準化或無可議，需要擔心的是僵化

6. 班級經營與差異化 • 課本與參考書：共同與補充 • 班級經營的思考 • 經營或管理 • 寫好的趴下….. • 學生需要什麼樣的人生、什麼樣的人生觀 • 期望自己的孩子有什麼樣的人生

7. 班級經營與差異化 • 適切期望： • 龍圈圈與馬差差 • 小四時的一巴掌 • 候答時間：沒關係，我知道你不會…… • 機會、 • 幾種比較的標準 • 運動場上的鼓掌聲

8. 班級經營與差異化 • 海外教華語文的心得 • 年齡程度需求都差異懸殊 • 披薩厚度、課程厚度 • 編輯外籍配偶教材時所面對的困難與因應 • 接納差異，尊重差異，是差異化教學的班級經營起點 • 喜馬拉雅山上的小飛機 • 不同需求、背景、傾向、策略、程度、目標、未來可能

9. 行動、挑戰與慎思 • 單一尺度，大馬、泰國、印尼 • 多元量尺，不必以成績為唯一考量 • 思考孩子內在的多種發展：是否容許一個孩子成為畫家卻不會英文 • 這必須重新回到什麼是好的完整的教育來思考 • 回到什麼是一個人所必要的人生來思考 • 回到你的畢業同學一群人的人生發展來思考 • 思考什麼是成功、幸福 • 思考老師的存在意義與價值 • 一個人的最大發展可能

10. 行動、挑戰與慎思 • 成功學生與成功人生的關聯 • 矇眼貓捉老鼠的遊戲 • 我那班畢業20多年的小學生，前三名在做什麼？最後三名呢？ • 用同樣一把尺看多元？！ • 分數的公平性扭曲了教育發展的可能性 • 評鑑指標化壓縮了教育的精緻化 • 評鑑指標化：用差異化教學迎向制式化目標？？

11. 行動、挑戰與慎思 • 不敢放手的一條繩子 • 差異化教學必以包容差異的胸襟為起點 • 教育並不是揉捏掌心中的孩子成為塑膠花 • 而是讓孩子擁有主體性發展性的人生

12. 結語 • 根據金庸小說的說法，任何招式必有其缺陷 • 喧囂中、迷障中，重回教育本質思考 • 疲倦時、烏雲下，抬頭仰望必然存在的太陽