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太仓市教师培训与教育研究中心 薛丽芬 2010 年 3 月 10 日 PowerPoint PPT Presentation


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太仓市小学语文“学会学习”浅思 —— 兼谈薛法根教学艺术专辑学习体会. 太仓市教师培训与教育研究中心 薛丽芬 2010 年 3 月 10 日. 一、“学会学习” 的指导思想:. 改变课堂教学中的普遍现象: 一讲到底 重复训练 缺失思维 。. 二、“学会学习” 的总体目标:. 牢固树立“学会学习”的有效教学意识,立足于课堂教学,通过改革教师的教学行为和学生的学习行为,优化教学过程,提升教育教学效率,提高教育教学质量。. 三、“学会学习”课堂教学基本要求:. 1 .营造良好的课堂教学生态环境。

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太仓市教师培训与教育研究中心 薛丽芬 2010 年 3 月 10 日

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Presentation Transcript


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太仓市小学语文“学会学习”浅思

——兼谈薛法根教学艺术专辑学习体会

太仓市教师培训与教育研究中心

薛丽芬

2010年3月10日


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一、“学会学习” 的指导思想:

改变课堂教学中的普遍现象:

一讲到底

重复训练

缺失思维


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二、“学会学习” 的总体目标:

牢固树立“学会学习”的有效教学意识,立足于课堂教学,通过改革教师的教学行为和学生的学习行为,优化教学过程,提升教育教学效率,提高教育教学质量。


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三、“学会学习”课堂教学基本要求:

1.营造良好的课堂教学生态环境。

让每个学生都具有平等的参与机会,

特别是要重点关注学习困难学生。


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三、“学会学习”课堂教学的基本要求:

2.更好转变教与学的关系

一要切实转变师生角色。

二要优化教法与学法。


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三、“学会学习”课堂教学的基本要求:

充分体现“三不教”要求:

学生已会的不教,

学生能会的不教,

教了仍不会的不教。

要积极探索“三要学”精神:

大多数内容要学生自主学,

自主学还有困难的内容要同伴合作学,

合作学仍有困难的才要老师指导学。


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三、“学会学习”课堂教学的基本要求:

3.明确课堂教学内容。

教学内容的确定必须反映课程标准要求,必须创造性的使用教材,必须紧密联系学生的学习起点。注意适应学生的接受能力,突出重点、突破难点。


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4.学会学习课堂教学评价的主要指标:

①目标是否达成,学生是否掌握了所学;

②学生是否全体积极参与学习,学困生是否优先关照;

③每个学生是否真正进入学习状态,是否独立思考和积极动手;

④学生的课堂作业是否能及时解决;

⑤学生同伴助学是否有效,要显示合作学习的成果;

⑥教师是否能够更好指导帮助每一位学生,提高他们的学习力。


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四、太仓市小学语文“学会学习”的思考:

学习:

学:教师准确地讲解,鲜明地示范。

习:学生课堂上大量的练习。


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五、太仓市小学语文“学会学习”如何操作?

(一)薛法根老师课堂的“学会学习”

简简单单教语文,实实在在促发展

让学生获得言语能力和言语智慧

以童心看世界,简单背后是深刻!

读懂了学生,那条最简单的路也就找到了。


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大道至简

——平淡之中耐人寻味;朴实之中别有洞天。

薛法根备课通常说:“还不够简单!”

薛法根备课:对教材作文本分析,进行有选择地放弃,寻找最简单的一条路。


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*小学语文“学会学习”课堂的三个根本改变:

1.讲课文—变为—学课文

*小学——让学生学习语言文字

*中学——让学生学习语言文学

*大学——让学生学习语言文化


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2.读课文—变为—学会阅读

*学会阅读以语文知识为基础。目前淡化语文知识;回避具体的语言名词、术语,只有语言现象。

*学会阅读体现不同的文体要有不同的方法、方式、特点去学习。

如:小说的特点是虚构、巧合,不是真人真事。又如寓言故事,鹬蚌嘴巴夹住了会说话。

又如《大江保卫战》,文学通讯,真人真事。

存在问题:用一种方法教不同文体、不同年段。


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3.悟课文—变为—学表达

感悟不仅仅是“你读懂了什么?”感悟和思维能力、生活经验相关。悟如何写?悟如何表达?触摸言语的别致,体悟言语的意蕴。

语言与思维发展一体;语言与生活经历紧密结合。

阅读课中有写作,作文课中有阅读。

阅读课读读写写,写写读读。


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(二)行动跟进

1.少讲的前提——精简教学目标

(1)教学目标要“明确”

明确的教学目标规定——“教到什么程度、学到什么水平”。

(2)教学目标“集中”

明确的目标建立在“课程目标、教材价值、学生实际”的研究与把握基础上,教学目标最好是切近学生的“最近发展区”。


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(二)行动跟进

2.少讲的关键——重组教学内容

正确的教学内容决定——“教什么、学什么”

(1)解读课标的重要概念

(2)发现教材的教学价值

①课文本身的阅读价值

②课文蕴含的教学价值


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(二)行动跟进

3.精练的操作——整合教学活动

(1)教学活动要对应目标。

如:练习朗读能力。


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(二)行动跟进

3.精练的操作——整合教学活动

(1)教学活动要对应目标。

如练习朗读能力

如练习概括能力

如练习筛选信息

如练习判断推理

如练习复述能力

如练习写字

如练习写话

……


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(2)教学活动要力求整合

《 “番茄太阳” 》

①字词教学

②主要内容概括的训练

③“番茄太阳”名字的深刻含义

“番茄太阳”名字的四层意思的领悟:

第一层:理解名字怎么来的。

第二层:感悟这个名字对盲童的特别意义。(手、耳朵、嘴都成了“眼睛”)

第三层:从名字联想到明明的笑容

第四层:“番茄太阳”挂在“我”心中的一轮太阳

④写句子(心底有了快乐,光明还会远吗?

心底有了,还会远吗?)


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4深思——教学活动要有三种度

①有效思维的长度

《桃花心木》概括地复述课文

奇怪的是……越来越奇怪的是……更为奇怪的是……还要找出课文中没有用“奇怪”,却能看出奇怪的地方。

《唯一的听众》概括地复述全文

我先后在哪些地方拉小提琴?都有哪些听众?心情有哪些不同?概括说课文的主要内容。


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②情感体验的深度

《唯一的听众》体验角色内心变化

(男生演小伙子)

师:一人拉小提琴,发现老人,你想做什么?

(女生演老妇人)

师:第一天,老妇人说——

师:第二天,老妇人说——

师:第三天,老妇人说——

情感体验:起于文本言语、基于文本言语、回归文本言语


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③语言训练的宽度

《青蛙看海》情境会话

1.青蛙心愿:

2.要登同一座山,苍鹰觉得不难,而青蛙觉得很难。这是为什么?(没有……也没有……)

3. 同一座山,为什么开始青蛙觉得很难,而后来却觉得不难?(在松鼠的鼓励下,一级一级跳,不求一下子到达山顶)

4.主旨?(只要……就……)只要你一步一个脚印地努力,就一定能实现自己的心愿。

5.学生续编故事《青蛙看海》,许多青蛙来打探。英雄青蛙会怎么说?怎么做?


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(二)行动跟进

4.深思——教学活动要有三种度

要在学生最困难的段落上当众让学生朗读。

有思维质量的教学活动才真正具有教学的力量。

教学活动让学生有足够的时间直面课文,潜心会文。

教师设计言语训练活动要促进学生在原有水平上有发展。


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(二)行动跟进

5. 改进阅读方式

(1)回归自然状态

①鉴赏式阅读(经典:学生深入品味;教师精辟讲解)

②解读式阅读(理性与深刻、作圈点批注、质疑、批判)

(2)落实具体方法

(3)形成自觉习惯

在生活中经常阅读,获得生命的成长。


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学习语文:

学生疑惑——清晰;

学生不会学习——学会学习。

《桂花雨》概括为四大板块:

1.字词学习

2.香中的甜、乐、美……

3.香中的爱、愁

4.学习表达(炼字的准确)


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(一)薛法根的词语板块:

1.《祁黄羊》

中军尉 职责重大 兴亡 安危

推荐 举荐 郑重 慎重 合适人选 担此重任

祁黄羊 晋悼公 解狐 祁午

2.《燕子》

(1)微风 掠过 稻子 翼翅 荡漾

(2)沾 小圆 晕 电线杆 几痕细线

(3)乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子


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3.《“番茄太阳”》

(1)蔬菜 亲戚 捐献

(2)( )童 ( )碌 清( ) 青( )

4.《大江保卫战》

(1)日夜兼程 堤坝鏖战 劈波斩浪

(2)气壮山河 惊心动魄 铮铮铁骨


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(二)薛法根的板块教学:

1.《燕子》

板块一:联系语境理解词语,感受语言清新优美

板块二:抓住句与句之间的联系学会概括

板块三:研究作者对燕子外形的写法

板块四:从炼字角度品味恰到好处言语表达效果


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2.《祁黄羊》

板块一:读词组,了解事件

板块二:读课文,概述课文

板块三:读对话,角色体验

板块四:读段落,理解句义

板块五:创情景,学写对话

3.《大江保卫战》

板块一:读词语,感受气势和力量

板块二:概括场景,提升学生概括水平

板块三:理解言语内容情感,玩味语言表达形式

板块四:从语言内容和语言形式辨析推敲词语


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4.《爱之链》

板块一:自学课文

板块二:简要复述

板块三:朗读感悟

板块四:诵读想象

板块五:迁移运用

板块六:课外练习


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(三)薛法根的重点教学板块:(关注思维)

1.《桂花雨》

花香——乡情——乡愁

2.《爱之链》

“作者不知道,我们全知道。”

老妇人不知道,我们全知道。

乔依不知道,我们全知道。

乔依夫人不知道,我们全知道。


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(四)薛法根的写话板块:

写话一:《桂花雨》

借用家乡的事物,表达对家乡的感情,可以写一句,可以写两句。

桂花,还是故乡的香;

,还是故乡的;

,还是故乡的。

写话二:《爱如茉莉》

爱如茉莉,;

爱如,;

爱如,;

爱如,。


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写话三:《大江保卫战》

上联:铮铮铁汉保大堤,

下联:救群众,

横批:军民鱼水情。

写话四:《“番茄太阳”》

心中有了光明,快乐还会远吗?

心中有了,还会远吗?

心中有了,还会远吗?


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(二)南通如皋导学单

朱棣文小学尝试

(阅读、作文、诗歌)


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例《鞋匠的儿子》第二课时活动单导学

【学习目标】

1.体味文字,品读林肯的演说词,感悟林肯伟大的人格。

2.真情表达。体验角色,情境演说;书写赞叹林肯的话语。

【活动方案】

活动一:品读人物

1.自由朗读林肯在参议院的演说,体会林肯是个怎样的人,在书旁写上恰当的词语。

2.组内交流。

①交流感受,将相关词语写在小黑板上。

②选定组内研读的一个词语(用浪线标出),再结合演说内容品品、读读。

③确定展示方式(如谈感受、多形式朗读等),准备展示。


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3.各组展示

活动二:体验角色

1.组内推选林肯、参议员角色。

2.尝试演说,组内点评。(注意演说时的语气、神情、手势……)

3.全班展示。

活动三:了解功绩

1.浏览第六自然段,结合课外资料,品读林肯的两句演说词。

2.谈谈自己的感受,并读好两句演说词。

【检测反馈】

写话练习:在插图旁写上一两句赞扬林肯的话。

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(三)广东郭思乐

新区三小

朱棣文小学

明德小学


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(三)广东郭思乐,牢记五句话:

(1)识字教学:一心一意奔识字,路边野花不要采。

(2)阅读教学:不要深挖洞,要广积粮。

(3)先学后教:回家做好准备,课上早交流。

(4)课堂:不作纤夫,要做牧者。教师不现自我,学生展现精彩。

(5)关于考试:五年不开花,一开开朵大红花。


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(四)城一小

苏州市小学语文知识素养序列

二年级下册

(五)许红琴老师

不同文体特点不同上法;重视学习策略指导;根据教学内容和教学实际,采用灵活多样的教学方法。要研究解决“教”与“学”的先后关系、多少问题,更要研究解决如何教与如何学、如何更好教与如何更好学等问题;教法选择有利于学法形成。例《青海高原一株柳》

(六)王一军老师

经贸小学:教学设计(关注细节打造)


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六、太仓市小学语文“学会学习”今后建议:

1.对教材研读要透彻一些。

2.对学生把握要准确一些。

3.对课堂调控要灵动一些。

4.语文课要自由一些。


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七、今后小学语文教师要调整思路

(1)王健《超越性思维》

(2)老子《道德经》

(3)王蒙《老子十八讲》


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结束语:

对学生,要永远抱有希望!

守住宁静的心,做个快乐的人!


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