太仓市教师培训与教育研究中心薛丽芬 2010 年 3 月 10 日

太仓市小学语文“学会学习”浅思 ——兼谈薛法根教学艺术专辑学习体会太仓市教师培训与教育研究中心薛丽芬 2010年3月10日

一、“学会学习” 的指导思想： 改变课堂教学中的普遍现象：一讲到底重复训练缺失思维。

二、“学会学习” 的总体目标： 牢固树立“学会学习”的有效教学意识，立足于课堂教学，通过改革教师的教学行为和学生的学习行为，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。

三、“学会学习”课堂教学基本要求： 1．营造良好的课堂教学生态环境。让每个学生都具有平等的参与机会，特别是要重点关注学习困难学生。

三、“学会学习”课堂教学的基本要求： 2．更好转变教与学的关系一要切实转变师生角色。二要优化教法与学法。

三、“学会学习”课堂教学的基本要求： 充分体现“三不教”要求：学生已会的不教，学生能会的不教，教了仍不会的不教。要积极探索“三要学”精神：大多数内容要学生自主学，自主学还有困难的内容要同伴合作学，合作学仍有困难的才要老师指导学。

三、“学会学习”课堂教学的基本要求： 3．明确课堂教学内容。教学内容的确定必须反映课程标准要求,必须创造性的使用教材，必须紧密联系学生的学习起点。注意适应学生的接受能力，突出重点、突破难点。

4．学会学习课堂教学评价的主要指标： ①目标是否达成，学生是否掌握了所学； ②学生是否全体积极参与学习，学困生是否优先关照； ③每个学生是否真正进入学习状态，是否独立思考和积极动手； ④学生的课堂作业是否能及时解决； ⑤学生同伴助学是否有效，要显示合作学习的成果； ⑥教师是否能够更好指导帮助每一位学生，提高他们的学习力。

四、太仓市小学语文“学会学习”的思考： 学习：学：教师准确地讲解，鲜明地示范。习：学生课堂上大量的练习。

五、太仓市小学语文“学会学习”如何操作？ （一）薛法根老师课堂的“学会学习” 简简单单教语文，实实在在促发展让学生获得言语能力和言语智慧以童心看世界，简单背后是深刻！读懂了学生，那条最简单的路也就找到了。

大道至简 ——平淡之中耐人寻味；朴实之中别有洞天。薛法根备课通常说：“还不够简单！” 薛法根备课：对教材作文本分析，进行有选择地放弃，寻找最简单的一条路。

*小学语文“学会学习”课堂的三个根本改变：*小学语文“学会学习”课堂的三个根本改变： 1.讲课文—变为—学课文 *小学——让学生学习语言文字 *中学——让学生学习语言文学 *大学——让学生学习语言文化

2.读课文—变为—学会阅读 *学会阅读以语文知识为基础。目前淡化语文知识；回避具体的语言名词、术语，只有语言现象。 *学会阅读体现不同的文体要有不同的方法、方式、特点去学习。如：小说的特点是虚构、巧合，不是真人真事。又如寓言故事，鹬蚌嘴巴夹住了会说话。又如《大江保卫战》，文学通讯，真人真事。存在问题：用一种方法教不同文体、不同年段。

3.悟课文—变为—学表达 感悟不仅仅是“你读懂了什么？”感悟和思维能力、生活经验相关。悟如何写？悟如何表达？触摸言语的别致，体悟言语的意蕴。语言与思维发展一体；语言与生活经历紧密结合。阅读课中有写作，作文课中有阅读。阅读课读读写写，写写读读。

（二）行动跟进 1.少讲的前提——精简教学目标（1）教学目标要“明确” 明确的教学目标规定——“教到什么程度、学到什么水平”。（2）教学目标“集中” 明确的目标建立在“课程目标、教材价值、学生实际”的研究与把握基础上，教学目标最好是切近学生的“最近发展区”。

（二）行动跟进 2.少讲的关键——重组教学内容正确的教学内容决定——“教什么、学什么” （1）解读课标的重要概念（2）发现教材的教学价值 ①课文本身的阅读价值 ②课文蕴含的教学价值

（二）行动跟进 3.精练的操作——整合教学活动（1）教学活动要对应目标。如：练习朗读能力。

（二）行动跟进 3.精练的操作——整合教学活动（1）教学活动要对应目标。如练习朗读能力如练习概括能力如练习筛选信息如练习判断推理如练习复述能力如练习写字如练习写话 ……

（2）教学活动要力求整合 《 “番茄太阳” 》 ①字词教学 ②主要内容概括的训练 ③“番茄太阳”名字的深刻含义 “番茄太阳”名字的四层意思的领悟：第一层：理解名字怎么来的。第二层：感悟这个名字对盲童的特别意义。（手、耳朵、嘴都成了“眼睛”）第三层：从名字联想到明明的笑容第四层：“番茄太阳”挂在“我”心中的一轮太阳 ④写句子（心底有了快乐，光明还会远吗？心底有了，还会远吗？）

4深思——教学活动要有三种度 ①有效思维的长度《桃花心木》概括地复述课文奇怪的是……越来越奇怪的是……更为奇怪的是……还要找出课文中没有用“奇怪”，却能看出奇怪的地方。《唯一的听众》概括地复述全文我先后在哪些地方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？概括说课文的主要内容。

②情感体验的深度 《唯一的听众》体验角色内心变化（男生演小伙子）师：一人拉小提琴，发现老人，你想做什么？（女生演老妇人）师：第一天，老妇人说—— 师：第二天，老妇人说—— 师：第三天，老妇人说—— 情感体验：起于文本言语、基于文本言语、回归文本言语

③语言训练的宽度 《青蛙看海》情境会话 1.青蛙心愿： 2.要登同一座山，苍鹰觉得不难，而青蛙觉得很难。这是为什么？（没有……也没有……） 3. 同一座山，为什么开始青蛙觉得很难，而后来却觉得不难？（在松鼠的鼓励下，一级一级跳，不求一下子到达山顶） 4.主旨？（只要……就……）只要你一步一个脚印地努力，就一定能实现自己的心愿。 5.学生续编故事《青蛙看海》，许多青蛙来打探。英雄青蛙会怎么说？怎么做？

（二）行动跟进 4.深思——教学活动要有三种度要在学生最困难的段落上当众让学生朗读。有思维质量的教学活动才真正具有教学的力量。教学活动让学生有足够的时间直面课文，潜心会文。教师设计言语训练活动要促进学生在原有水平上有发展。

（二）行动跟进 5. 改进阅读方式（1）回归自然状态 ①鉴赏式阅读（经典：学生深入品味；教师精辟讲解） ②解读式阅读（理性与深刻、作圈点批注、质疑、批判）（2）落实具体方法（3）形成自觉习惯在生活中经常阅读，获得生命的成长。

学习语文： 学生疑惑——清晰；学生不会学习——学会学习。《桂花雨》概括为四大板块： 1.字词学习 2.香中的甜、乐、美…… 3.香中的爱、愁 4.学习表达（炼字的准确）

（一）薛法根的词语板块： 1.《祁黄羊》中军尉职责重大兴亡安危推荐举荐郑重慎重合适人选担此重任祁黄羊晋悼公解狐祁午 2.《燕子》（1）微风掠过稻子翼翅荡漾（2）沾小圆晕电线杆几痕细线（3）乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子

3.《“番茄太阳”》 （1）蔬菜亲戚捐献（2）（）童（）碌清（）青（） 4.《大江保卫战》（1）日夜兼程堤坝鏖战劈波斩浪（2）气壮山河惊心动魄铮铮铁骨

（二）薛法根的板块教学： 1.《燕子》板块一：联系语境理解词语，感受语言清新优美板块二：抓住句与句之间的联系学会概括板块三：研究作者对燕子外形的写法板块四：从炼字角度品味恰到好处言语表达效果

2.《祁黄羊》 板块一：读词组，了解事件板块二：读课文，概述课文板块三：读对话，角色体验板块四：读段落，理解句义板块五：创情景，学写对话 3．《大江保卫战》板块一：读词语，感受气势和力量板块二：概括场景，提升学生概括水平板块三：理解言语内容情感，玩味语言表达形式板块四：从语言内容和语言形式辨析推敲词语

4.《爱之链》 板块一：自学课文板块二：简要复述板块三：朗读感悟板块四：诵读想象板块五：迁移运用板块六：课外练习

（三）薛法根的重点教学板块：（关注思维） 1.《桂花雨》花香——乡情——乡愁 2.《爱之链》 “作者不知道，我们全知道。” 老妇人不知道，我们全知道。乔依不知道，我们全知道。乔依夫人不知道，我们全知道。

（四）薛法根的写话板块： 写话一：《桂花雨》借用家乡的事物，表达对家乡的感情，可以写一句，可以写两句。桂花，还是故乡的香；，还是故乡的；，还是故乡的。写话二：《爱如茉莉》爱如茉莉，；爱如，；爱如，；爱如，。

写话三：《大江保卫战》 上联：铮铮铁汉保大堤，下联：救群众，横批：军民鱼水情。写话四：《“番茄太阳”》心中有了光明，快乐还会远吗？心中有了，还会远吗？心中有了，还会远吗？

（二）南通如皋导学单 朱棣文小学尝试（阅读、作文、诗歌）

例《鞋匠的儿子》第二课时活动单导学 【学习目标】 1.体味文字，品读林肯的演说词，感悟林肯伟大的人格。 2.真情表达。体验角色，情境演说；书写赞叹林肯的话语。【活动方案】活动一：品读人物 1.自由朗读林肯在参议院的演说，体会林肯是个怎样的人，在书旁写上恰当的词语。 2.组内交流。 ①交流感受，将相关词语写在小黑板上。 ②选定组内研读的一个词语（用浪线标出），再结合演说内容品品、读读。 ③确定展示方式（如谈感受、多形式朗读等），准备展示。

3.各组展示 活动二：体验角色 1.组内推选林肯、参议员角色。 2.尝试演说，组内点评。（注意演说时的语气、神情、手势……） 3.全班展示。活动三：了解功绩 1.浏览第六自然段，结合课外资料，品读林肯的两句演说词。 2.谈谈自己的感受，并读好两句演说词。【检测反馈】写话练习：在插图旁写上一两句赞扬林肯的话。 _________________________________________ _____________________________________________

（三）广东郭思乐 新区三小朱棣文小学明德小学

（三）广东郭思乐，牢记五句话： （1）识字教学：一心一意奔识字，路边野花不要采。（2）阅读教学：不要深挖洞，要广积粮。（3）先学后教：回家做好准备，课上早交流。（4）课堂：不作纤夫，要做牧者。教师不现自我，学生展现精彩。（5）关于考试：五年不开花，一开开朵大红花。

（四）城一小 苏州市小学语文知识素养序列二年级下册（五）许红琴老师不同文体特点不同上法；重视学习策略指导；根据教学内容和教学实际，采用灵活多样的教学方法。要研究解决“教”与“学”的先后关系、多少问题，更要研究解决如何教与如何学、如何更好教与如何更好学等问题；教法选择有利于学法形成。例《青海高原一株柳》（六）王一军老师经贸小学：教学设计（关注细节打造）

六、太仓市小学语文“学会学习”今后建议： 1.对教材研读要透彻一些。 2.对学生把握要准确一些。 3.对课堂调控要灵动一些。 4.语文课要自由一些。

七、今后小学语文教师要调整思路 （1）王健《超越性思维》（2）老子《道德经》（3）王蒙《老子十八讲》

结束语： 对学生，要永远抱有希望！守住宁静的心，做个快乐的人！

太仓市教师培训与教育研究中心薛丽芬 2010 年 3 月 10 日