Střední školní věk

2. Střední školní věk • 8 – 9 -12 let

3. Relativně méně dynamická vývojová fáze, 3. -5. třída • Příprava na další dynamické období, dítě se plynule rozvíjí ve všech oblastech • Je realista, optimista, obrácené ke světu

4. Získává jiný význam – děti se již adaptovaly, význam očekávání a požadavků rodičů • Názor dítěte je již stabilnější a méně ovlivnitelný okamžitým výsledkem či situací • Mění se i postoj k učiteli – důležité je, zda nároky učitele odpovídají předem stanoveným pravidlům Role žáka

5. Stávají se stále důležitější • potřeba kontaktu s vrstevníky je nejdůležitější potřebou, zkušenost s kamarádskými vztahy – předpoklad pro pozdější rozvoj hlubších přátelství a intimních vztahů – sociální kompetence – komunikace, kooperace, různé role • Pro rozvoj sebevědomí je důležitý úspěch ve škole a mezi dětmi Význam vrstevníků

6. - dětská skupina si vytváří vlastní normy chování – důležitá je férovost a spravedlnost • Vzrůstá význam třídy jako normativní skupiny a její autority – kolem 10 roku děti přestávají žalovat • Jsou soutěživé, občas tendence k vytahování • Skupina se většinou vytváří na základě snadnosti vzájemného kontaktu • Důležité jsou společně sdílené aktivity, ale i schopnost vzájemné solidarity a pomoc • Preferovány jsou stejně staré děti

7. V této době se poprvé objevuje šikanování • Skupina požaduje od svých členů konformitu a za to jim poskytuje pocit jistoty, sounáležitosti a prestiže

8. Dotváří se mužská a ženská role – počáteční projevy rodičovského chování • Důležitý je kontakt s dětmi na různé vývojové úrovni Identita

9. VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie. Praha: Portál, 2000, ISBN 80-7178-308-8. ŘÍČAN, Pavel. Cesta životem. Praha: Portál, 2006, ISBN 80-7367-124-7. LANGMEIER, Josef. Vývojová psychologie. Praha: Grada, 2006, ISBN 80-247-1284-9. Zdroje

10. Děkuji za pozornost