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愛 ‧ 創意和希望 社區學校時代性

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愛 ‧ 創意和希望 社區學校時代性. 主講人 ︰ 心理諮商專家 鄭石岩教授. 愛.創意和希望-社區學校時代性. 師愛的光與熱. 愛.創意和希望-社區學校時代性. 壹、愛即是生命的實現. 愛.創意和希望-社區學校時代性. 愛是生命的養料. 生命來自於愛,回歸於愛 沒有愛的生命就會枯萎、扭曲或生病 我的母愛和她的巧妙教導(月餅的故事) 我的師愛(王述之引導我考高中) 米開朗基羅說 ︰ 「這塊石頭裡有天使要出來」. 愛.創意和希望-社區學校時代性. 愛使生命發光發熱. 青少年以前受到愛的人,身心較健康(哈佛大學 1950 年開始追蹤的發現)

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Presentation Transcript
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愛‧創意和希望社區學校時代性

主講人︰心理諮商專家

鄭石岩教授

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愛.創意和希望-社區學校時代性

愛是生命的養料
  • 生命來自於愛,回歸於愛
  • 沒有愛的生命就會枯萎、扭曲或生病
  • 我的母愛和她的巧妙教導(月餅的故事)
  • 我的師愛(王述之引導我考高中)
  • 米開朗基羅說︰「這塊石頭裡有天使要出來」
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愛.創意和希望-社區學校時代性

愛使生命發光發熱
  • 青少年以前受到愛的人,身心較健康(哈佛大學1950年開始追蹤的發現)
  • 盧賽克(Linda Russek)發現沒有感覺到與父母溫暖關係的人91%在中年罹病,感到與父母有溫暖關係的人只有45%罹病。
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愛.創意和希望-社區學校時代性

愛是生命的真理
  • Rayman Moody的研究
  • 宗教的核心課程
  • 俞老師的退休餐會
  • 教育愛要及時,要付出有能力的愛
  • 當孩子的貴人
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愛.創意和希望-社區學校時代性

 有能力的愛    讓他們走出光明之路
  • 偷便當的孩子
  • 愛的本質是給予,它包含關懷、負責、尊重和了解
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愛.創意和希望-社區學校時代性

愛孕育健全的人格
  • 自由性(責任)
  • 個體性(個別差異)
  • 社會性(人際支持和互動)
  • 意義性或宗教性(人生目標與品格)
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愛.創意和希望-社區學校時代性

教孩子活出自己的如來
  • 依自己的根性走自己的路
  • 幽谷行者的啟示(鹿橋的《人子》)
  • 多元智慧的教育目標與方法
  • 警察的故事 (愛打抱不平的孩子)
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愛.創意和希望-社區學校時代性

隨緣的教導
  • 依孩子的遭遇和因緣啟發其成長
  • 五專生腿斷的個案(接納自己、了解自己、實現自己)
  • 口吃青年的個案(人生活在真實之中)
  • 自殺高中生的個案
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愛.創意和希望-社區學校時代性

多元能力的培養
  • 明、知、能、幹、力、Gallup Poll的調查
  • 鼓勵學習該學但不想學的能力
  • 多元能力、思考和創意,要從做中學才行
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愛.創意和希望-社區學校時代性

情緒的陶冶
  • 成功的人生EQ佔80%

IQ佔20%

  • 教給孩子情緒管理的能力
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愛.創意和希望-社區學校時代性

時間即是愛
  • 沒有時間就沒有愛
  • Fre Epstein (The gife of time)
  • 我當導師的經驗
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愛.創意和希望-社區學校時代性

寬容中表現愛
  • 寬容才有改過自新的機會
  • 巧娟的例子
  • 越牆沙彌的故事
  • 良寬和外甥的互動
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愛.創意和希望-社區學校時代性

從容中實踐愛
  • 我的數學老師
  • 一位國小老師的數學啟蒙技巧
  • 甲型性格和乙型性格的差異
  • 法演四誡──勢、福、話、規矩
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愛.創意和希望-社區學校時代性

規範中維繫愛
  • 沒有戒就沒有愛─

生活規範對孩子成長有益

  • 給他們機會重新再學習
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愛.創意和希望-社區學校時代性

幽默中創造愛
  • 甲下的故事
  • 幽默可以避免衝突,產生好的教導氣氛和靈感
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愛.創意和希望-社區學校時代性

生活品質是能量的表現
  • 能量耗竭時→剝奪、敵意、衝突
  • 能量充足時→有能力的愛
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愛.創意和希望-社區學校時代性

精神能量豐盈者與耗竭者
  • 剝奪源自能量耗竭
    • 攻擊
    • 摔東西
    • 罵人、侮辱、批評、冷漠
  • 愛源自能量豐盈
    • 生活的實現、同理和給予
    • 關懷、負責、尊重、了解
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愛.創意和希望-社區學校時代性

能量的激化(避免能量爭奪戰)
  • 攻擊者不安、體罰孩子會越憤怒;孩子能量被剝奪亦陷入危機
  • 偷情、偷盜和說謊導致不安
  • 賭徒守不住錢
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愛.創意和希望-社區學校時代性

能量爭奪戰的結果
  • 強烈的敵意、憤怒和暴力
  • 焦慮、抑鬱和創意被抑制
  • 情緒失衡及破壞人際
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愛.創意和希望-社區學校時代性

培養愛的心境
  • 打開你的心─愛、助人、親密
  • 美感─局外人
  • 休閒─放下和寧靜
  • 樂觀的思考模式
  • 平衡─情緒管理
  • 禪定
  • 宗教的陶冶
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愛.創意和希望-社區學校時代性

伍、結語
  • 愛是生命的實現,我們來自愛,也回歸到愛
  • 教師啟發孩子自我實現要從愛著手:包括如來、隨緣、能力和情緒
  • 要有時間、寬容、幽默、紀律來表現愛才有效果
  • 愛是一種精神能量的交流,它引發活潑的生命力
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愛.創意和希望-社區學校時代性

耕心蓮苑的發展背景
  • 兩位老師的教育愛(陳瑞珠、余素華)
  • 社區的變遷(就業與工作型態的改變)

和家庭功能的不足

  • 學生放學後的問題與輔導
  • 逐步形成一種學校的形態
  • 社區學校的誕生
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愛.創意和希望-社區學校時代性

社區學校的意義
  • 結合社區互助的力量形成學校
  • 照顧和輔導兒童青少年
  • 推展社教
  • 形成社區的文化和善良風俗的動力
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耕心蓮苑社區學校的初步成果
  • 與學校連結,照顧放學後家長晚歸的學生
  • 輔導學生課業,提升學習效能,成績明顯進步
  • 孩子有了安定、歸屬之感,對心理健康有益
  • 特別重視品德教育,減少青少年犯罪
  • 從生活中學會人際互動和社會能力
  • 透過社區參與發展孩子多元智慧
  • 透過社區學校安排的參訪,增廣見聞,增加對現代社會的了解(參觀企業、生產事業)
  • 社區的居民透過互助與彼此的社會支持,產生祥和的風氣,有助提升國民生活的品質,社區安定發展與增進居民健康
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愛.創意和希望-社區學校時代性

推廣類似社區學校的時代性
  • 因應社會變遷
  • 社區教育的發展
  • 文化的塑造
  • 品德與心理健康
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愛.創意和希望-社區學校時代性

因應社會變遷的需要
  • 經濟發展的國際化或跨國、跨區就業
  • 競爭的社會使上班時間拉長,或隨時調整上班時間,社區學校能支援照顧兒童和青少年
  • 現在父母多只生一名子女,社區學校提供同儕互助的人際互動
  • 補足家庭功能的不足
  • 消除社區居民的疏離感
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愛.創意和希望-社區學校時代性

社區教育的發展
  • 透過家長的合作及社區居民的主動協助,發展親善的風氣
  • 透過宗教、社區活動及助人的行動加強品德教育
  • 居民從做中學習多方面智能和熱心互助的習慣
  • 發展企業家對社區關注和責任感
  • 課後輔導和安親班效益
  • 促進社區進步與安定
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愛.創意和希望-社區學校時代性

文化的塑造
  • 透過社區動力學,提高居民文化素養
  • 促進社區、學校、家庭的融合,產生更好的社會風氣
  • 發展祥和社區,締造新的社會性格
  • 促進社會正向心靈發展
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促進三品與心理健康
  • 社區學校提供品德教育的平台
  • 成人與兒童青少年一起參與,能產生身教和境教
  • 品德重在知行並重,社區學校有此優點
  • 創造愛的社區,有益身心健康,社區學校提供了宗教、參與、人際互動、道德觀念,對社區居民的壽命、免疫力等均有幫助
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愛.創意和希望-社區學校時代性

結語
  • 社區學校是值得推廣的教育創新
  • 它可以發展成許多模式
  • 透過社區學校的愛心、面對真實和團體動力,可以塑造美好新文化
  • 社區學校的發展將帶來新的教育奇葩
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