Unidad 2
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Unidad 2 comentario de textos coherencia, cohesión y adecuación textual PowerPoint PPT Presentation


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Unidad 2 comentario de textos coherencia, cohesión y adecuación textual. coherencia cohesión Adecuación textual. 1. Coherencia.

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Unidad 2 comentario de textos coherencia, cohesión y adecuación textual

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Unidad 2 comentario de textos coherencia cohesi n y adecuaci n textual

Unidad 2comentario de textoscoherencia, cohesión y adecuación textual


Unidad 2 comentario de textos coherencia cohesi n y adecuaci n textual

  • coherencia

  • cohesión

  • Adecuación textual


Unidad 2 comentario de textos coherencia cohesi n y adecuaci n textual

1. Coherencia

un texto debe obedecer a determinadas reglas o normas que no pueden ignorarse sin producir, al hacerlo, un texto inadecuado, anómalo, hasta incomprensible. La capacidad que tenemos de producir o emitir textos que, por el contrario, puedan considerarse adecuados, normales y comprensibles se manifiesta a través de la coherencia de lo escrito o hablado.

Se denomina coherencia a la propiedad de un texto de remitir adecuadamente a una realidad externa que pueda ser considerada normal.  


Unidad 2 comentario de textos coherencia cohesi n y adecuaci n textual

1. Coherencia

Pensemos, por ejemplo en un texto como el siguiente:

¡Si no hay nadie ahí, que me ayude, por favor! 

Su carácter incoherente procede de que no vemos como normal que una persona que pide socorro en una situación difícil plantee como condición el que no haya nadie cerca de ella; que solicite, por tanto, ayuda a alguien que no esté en condiciones de escuchar su petición.  


Unidad 2 comentario de textos coherencia cohesi n y adecuaci n textual

1. Coherencia

Como hemos dicho, para que un texto pueda considerarse coherente tiene que cumplir una serie de reglas:

Condición de coherencia 1: adecuarse a la realidad

En el texto anterior, sería más lógico decir “si hay alguien ahí, que me ayude, por favor”


Unidad 2 comentario de textos coherencia cohesi n y adecuaci n textual

1. Coherencia

Condición de coherencia 2: el texto se refiere a un mismo individuo, propiedad o circunstancia

Mismo individuo: Pedro es un pesado, nunca llega a la hora

Misma propiedad: Juan es muy inteligente. Pedro también

Misma circunstancia: Durante el verano, la gente se va de vacaciones; cierran casi todas las tiendas y nadie trabaja como el resto del año


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1. Coherencia

Condición de coherencia 3: relaciones de parcialidad entre los elementos

Entramos a su casa y nos enseñó el destartalado salón, la sucia cocina llena de cacharros sucios y el dormitorio en el que apenas cabía un colchón con más muelles fuera que dentro y sin ni siquiera una sábana para cubrirlo. Eso sí, botellas por todas partes, llenas, vacías y medio vacías o medio llenas.

La cocina, el salón y el dormitorio son partes de un todo, que es la casa.


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1. Coherencia

Condición de coherencia 4: relaciones lógicas entre los elementos

El sol caía a plomo sobre las calles de Madrid. Las calles parecían arder. Las aceras estaban polvorientas, y los árboles a duras penas proyectaban algo de sombra.

Todos los elementos del ejemplo anterior participan de una propiedad más general, un tema que los une (la temperatura y sus efectos sobre cada uno de ellos)


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1. Coherencia

Condición de coherencia 5: los elementos son causa o consecuencia unos de otros. Siguen una secuencia lógica

El sol caía a plomo sobre las calles de Madrid. Las calles parecían arder. Las aceras estaban polvorientas, y los árboles a duras penas proyectaban algo de sombra.

Usando el mismo ejemplo, vemos que las aceras polvorientas o la temperatura del asfalto son la consecuencia del sol abrasador


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1. Coherencia

Condición de coherencia 6: cuando un texto es más complejo, no siempre trata de un único asunto. Para mantener esa coherencia es necesario que estén todos esos asuntos relacionados de algún modo.

Pero, ¿¡Qué coño hace Juan!? Fuera en cinco minutos, decía. Será cabrón. Entrar y salir. Sin problemas, no problem, je, je. Tú esperas con el motor encendido y no te da tiempo ni a fumarte un cigarrillo. Pim, pam. A esa hora sólo está el viejo vendedor en la tienda. Podría hacerlo un niño con una pistola de juguete, palabra. Si el viejo está medio ciego, je, je. Un niño con una pistola, te digo… ¿Cuánto tiempo llevaba ahí? ¿Veinte minutos? Uf. ¡La policía! No, no, tranquilo, no es nada. Entrar y salir, decía. Entrar y salir. Pan comido, ¿verdad, cabrón? Llevo tres cigarrillos, hijo de…


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2. Cohesión

Mientras la coherencia es una propiedad de los textos que tiene que ver con como se relacionan con la realidad exterior, la cohesión es una característica interna de los textos. La cohesión es el resultado de procedimientos  

que relacionan y conectan las distintas secuencias de elementos del texto a lo largo de su desarrollo lineal, formando un tejido de elementos textuales

Es el conjunto de relaciones que mantienen las diferentes partes del texto entre si


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2. Cohesión

La cohesión textual se logra mediante un serie de mecanismos:

Repetición explícita. Verde que te quiero verde. Verde viento. Verde ramas.

Sinonimia. El ladrón salió huyendo. El delincuente fue apresado más tarde por la policía.

Antonimia. Yo salí ileso, pero mi amigo se lesionó gravemente

Hiponimia. Ha ganado medallas de todos los metales: oro, plata y bronce (el significado de unos está incluido en el otro)

Hiperonimia. Oro, plata, bronce; todos los metales ha ganado en estos campeonatos.


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2. Cohesión

La cohesión también se logra con otros mecanismos, como por ejemplo, los tiempos verbales

Ayer estuve en el parque con mis hijos. Están jugando en la arena con los otros niños. Uno le quitará al otros la palabra y habrán llorado. Me lo pasé muy bien, fue muy agradable verlos jugar así, pero no me gustó cómo reaccionó mi hijo cuando le quitaron la pala


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2. Cohesión

También existen elementos como la metáfora y la metonimia

La metáfora es una comparación entre elementos que tienen alguna semejanza entre sí.

Metáfora: “los cabellos son de oro” (rubios), “esta habitación es un horno” (hace calor) o “la tarea es pan comido” (fácil).


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2. Cohesión

La metonimia es tomar la parte por el todo o viceversa

Son metonimias las siguientes: “beber cuatro copas” (el contenido de las mismas),“este Picasso es mi preferido” (referido a un cuadro del autor) y “no hay ni un alma” (no hay nadie, ninguna persona).


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3. Adecuación textual

Mientras los conceptos de coherencia y cohesión tienen que ver con características internas del texto, el de adecuación se relaciona, de alguna manera, con elementos externos: con el contexto y la situación comunicativa en que se usa el texto. Los factores contextuales y situacionales que están relacionados con la adecuación textual se conocen habitualmente con el nombre de registro.


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3. Adecuación textual

El contexto y la situación comunicativa afectan a los recursos lingüísticos que eligen los hablantes, que se comportan de manera específica según los diferentes contextos o situaciones, atendiendo a normas distintas. Estas normas o convenciones están determinadas por distintos factores.


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3. Adecuación textual

Existe, en primer lugar, un factor que está íntimamente relacionado con el tema del discurso, con el conocimiento y grado de familiaridad de los interlocutores respecto de lo que se esta hablando. Estos aspectos permiten distinguir entre textos técnicos o especializados y textos no especializados, o generales, y afectan a distintos elementos de un texto; fundamentalmente, al tipo de vocabulario que puede ser empleado: vocabulario técnico y vocabulario común, pero también a otras catacterísticas lingüísticas.  


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3. Adecuación textual

Aunque lo veremos más adelante, sirva a modo de ejemplo las siguientes características de los textos técnicos:

a) Vocabulario técnico.  

b) Acrónimos propios de la ciencia. EBT: Empresa de base tecnológica / ECI: Encuentro Científico Internacional.

c) Sintaxis abreviada.  

d) Frases en pasiva.  

e) Formas no personales del verbo.  

t) Nominalizaciones (tomar un verbo y convertirlo a nombre. (el despertar de la conciencia) 

g) Verbos en tercera persona (singular o plural).


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3. Adecuación textual

Mientras que algunos de los aspectos del lenguaje coloquial oral son los siguientes

a) La sintaxis de la lengua hablada está menos estructurada que la de la lengua escrita.  

b) la coordinación y yuxtaposición y menos organizadores discursivos…  

c) En la lengua oral difícilmente aparecen más de dos modificadores. (Afortunadamente, etc.)


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4. Ejercicios

1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel coche

2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.

3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la globalización.

1) Señala dónde están los problemas de coherencia en estos textos

2) Elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo presentando las ideas de una manera coherente


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4. Ejercicios

2) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.

b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.


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4. Ejercicios

Analiza los principales recursos de cohesión del siguiente texto.

  En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a

estiércol, los patios interiores hedían a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilación, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sábanas grasientas, a edredones húmedos y al penetrante olor dulzón de los orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.


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4. Ejercicios

A. En relación a                                             . En primer lugar  ya que . En segundo lugar . Asimismo . Finalmente  ,es decir,              .

B. Acerca de . Por ejemplo . No obstante. En consecuencia . Además, en cambio . Así que, en resumidas cuentas, 


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