Fremtidens industrimedarbejder - tendenser og udfordringer

1. Fremtidens industrimedarbejder- tendenser og udfordringer

2. Indledning New Insight A/S • Analyse og rådgivning • Især beskæftigelses- og uddannelsespolitik • For organisationer og offentlige aktører • 15 medarbejdere • Siden 2000 Martin Liebing Madsen, chefanalytiker & sociolog

3. Indledning Oversigt: • Det store billede • Arbejdsorganiseringer og kompetencekrav • Fremtidens kompetencekrav

4. Det store billede

5. Beskæftigelse i industrien Kilde: Danmarks Statistik, arbejdstidsregnskabet

6. Arbejdsstyrkens uddannelse 220.000 færre med grundskoleuddannelse fra 1993 til 2006

7. Uddannelse 2018

8. En omstilling af erhvervsstrukturen • Mere service – både som del af andre produkter og som selvstændigt produkt • Højere uddannelsesniveau, mindre brug for ufaglærte • Næsten alle skal have en uddannelse • Udflytning til lavtlønslande

9. Spørgsmål • Findes disse tendenser i jeres brancher? • Hvordan er balancen mellem faglærte og ufaglærte i fremtiden? • Hvilke varige spor har krisen sat sig?

10. Arbejdsorganiseringer og kompetencekrav

11. Arbejdsorganisering og kompetencekrav • Måden produktionen og arbejdet er organiseret på påvirker hvilke kompetencer der er brug for • Empirisk baseret typologi over måder at organisere produktion og arbejde. • Baseret på interviews og observation på 15 industrivirksomheder. • Testet med survey til ca. 120 repræsentanter i lokale uddannelsesudvalg og andre videnpersoner.

12. Typer af arbejdsorganiseringer Lav teknologianvendelse Høj teknologianvendelse Håndværk Flexi-automation Korte serier Rutine Automation Lange serier

13. Håndværk Kompetencekrav • Korte serier, ofte unikke produkter el. service • Automatisering ikke mulig • Ekstrem kundetilpasning, servicepræget • Problemorientering • Brede og dybe kompetencer • Medarbejderne følger hele arbejdsprocessen • Teori og praksis følges ad • Kreativitet Faglige Brede faglige kompeten-cer, fagligt fleksibel Dybe faglige kompetencer Andre Selvstændighed Problemløsning Serviceminded Ansvar / engagement

14. Rutine Kompetencekrav • Lange serier, ikke automatiseret • Lav grad af kundetilpasning og service • Smalle, veldefinerede arbejdsfelter til hver medarbejder • Smalle faglige kompetencer • Medarbejderne følger dele arbejdsprocessen • Nogle har tværgående funktioner Faglige Smalle faglige kompeten-cer Nogle har dybe faglige kompetencer Andre Hurtighed Grundighed, disciplin

15. Automation Kompetencekrav • Lange serier, automatiseret • Lav grad af kundetilpasning og service • Fokus på arbejde før, efter og omkring selve produktionen • Smalle faglige kompetencer • Medarbejderne overvåger og kontrollerer processen • Nogle har tværgående funktioner Faglige Brede faglige kompeten-cer Nogle har dybe faglige kompetencer Andre Kvalitetsbevidsthed Ansvar / engagement Samarbejde

16. Spørgsmål • Kan I kende arbejdsorganiseringerne? • Er I enige i kompetencekravene? • Hvordan ser fremtiden ud for jeres brancher? • Mere håndværk? mere automation? • Mere service? • Er der andre muligheder?

17. Fremtidens kompetencekrav

18. Farvel til ufaglært arbejde? • Det ufaglærte arbejde er hastigt på vej ud? • 80 procent vurderer, at et industrijob i fremtiden vi kræve kompetencer der svarer til mindst 2 års uddannelse – dvs. en kort erhvervsuddannelse. • I praksis skal alle i de nye ungdomsårgange skal have en (ungdoms)uddannelse

19. Generelle tendenser Lav teknologianvendelse Høj teknologianvendelse Håndværk Flexi-automation Korte serier Rutine Automation Lange serier

20. Høje kompetencekrav Generelt højere krav i forhold til: • Omstillingsevne og evnen til at lære nyt • Faglig dybde: specialistkompetencer • Faglig bredde: kunne dække mange områder

21. Omstillingsparathed, nysgerrighed 44% 56% Faglig fleksibilitet, brede faglige kompetencer 45% 52% 2% 2% Faglig dybde, høj specialisering 35% 52% 11% 2% Kommunikation, formidling og kundekontakt 12% 57% 29% 2% Evnen til at tilegne sig viden 38% 62% Problemløsning 29% 63% 8% Samarbejdsevner 43% 42% 15% Ansvarlighed 42% 49% 9% Sprogkompetencer 25% 60% 15% Overblik og forretningsforståelse 14% 58% 28% Grundighed 32% 46% 22% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Andel Stærkt stigende Stigende Neutral Faldende Stærkt faldende Stigende behov for…

22. Den ”bløde” side Hire for attitude, train for skill • Indstilling, attitude,værdier, identitet – er helt afgørende • …men grundlæggende almene kompetencer skal være i orden • Hvilken attitude?

23. Konsekvenser • Stigende kompetencekrav • Fagligt: både dybde og bredde • Personligt: Især omstillingsevne og evnen til at lære nyt • Indstilling (attitude): Engagement, ansvarlig

24. Konkurrence • Kamp om de kommende generationer af unge • Er erhvervsuddannelserne klar til det? • Kan erhvervsuddannelser med højere krav konkurrere med korte og mellemlange videregående uddannelser? • Ex: Industritekniker-produktion: 5½ år. Gymnasial udd. + diplomingeniør: 6½ år • Giver højere kompetencekrav højere løn og bedre vilkår?

25. Spørgsmål • Er I enige i kompetencekravene? • Er det virkelig slut med ufaglært arbejde? • Hvordan kan uddannelse bidrage til elevernes attitude? • Er det noget man har på forhånd? • Kan bukserne holde? • Højere kompetencekrav, men alle skal med på vognen.