以研究型教学为改革方向，对工业设计专业选修课《产品开发设计》的传统讲授式教学模式进行改革，尝试新的研究型教学模式，经过一学期的教学实践，对研究型教学中如下问题做总结：

2. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 以研究型教学为改革方向，对工业设计专业选修课《产品开发设计》的传统讲授式教学模式进行改革，尝试新的研究型教学模式，经过一学期的教学实践，对研究型教学中如下问题做总结：

3. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 一、基于提高学生自主学习和创新能力的研究型教学的背景 一）现状分析 OEM ODM OBM 技术 产品设计 产品开发设计

4. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 一、基于提高学生自主学习和创新能力的研究型教学的背景 一）现状分析 与课 程结 合的 形式 清华美院设计工作坊结合联想、海信、明基、华为、中国摩托罗拉、诺基亚、三星、LG等公司。 企业的实际项目 设计竞赛 科研项目 湖南大学设计艺术学院结合IF、REDDOT 南理工艺术设计与传媒学院国际创新设计与教育论坛

5. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 一、基于提高学生自主学习和创新能力的研究型教学的背景 一）现状分析 国外从20世纪初开始就已经开始研究如何培养新型设计人才。 德国的包豪斯设计学院 自1919年起在理论研究的基础上，通过实际工作探讨产品的形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来，并对全世界的产品设计课程产生深远的影响。 美国艺术中心设计学院 与国际产业界的建教合作，已经建立良好的口碑，透过这种良性互动，美国艺术中心设计学院的学生在今日汽车设计领域中扮演非常重要角色。

6. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 一、基于提高学生自主学习和创新能力的研究型教学的背景 二）存在问题分析 传统的 “教”到“学”授课模式：1.利于知识的传授，但不利于学生获取知识的能力的培养。2.以讲授灌输并启发学生依照教师的思路展开思考和设计，忽视个体差异以及多元化答案，课堂教学整体思考氛围不够，不利于创新力人才的培养。3. 学生按照教师的思维方式掌握有限的知识点，更倾向于成长为技能型人才。 “学”到“教”研究型授课模式：1.教师引导激励学生在教师知识结构基础上以自主“学”为核心探究知识的创新性学教模式；2.学生能超越教师的知识结构并进行拓展学习，更容易培养出创新型人才；3.利于师生共同成长为研究型人才。 VS

7. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 运用SD法（语义差分法）的数理分析方式，进行多学科交叉融合的学习与拓展。 专题二：南京文化 产品开发设计课题方向有：南京旅游纪念品类。重新诠释地域性悠久传统文化来发展现代产品，创造富有城市文化属性、独特性、原创性的产品，以城市品牌提升旅游纪念品的核心竞争力。 二、教学目标 培养学生以人为本的设计观念，激发爱心和设计创新性 针对目标专利的检索分析，增强产品开发设计的专利意识。 用户 技术 专题三：专利应用 产品开发设计课题方向有：新材料、新结构、新技术应用类。为了降低风险、规避竞争对手的专利保护，对产品的专利信息进行检索分析。对现有专利技术进行二次利用，巧妙规避并创造新的专利，可以提升产品的核心价值。 专题一：银色设计 产品开发设计课题方向有：应急救助类、无障碍类、电子信息类、医疗保健类、心理干预类。提出可行的解决方案，从使用方式的人性化、功能结构的可行性、界面设计的友好化、产品材料的环保化、包装设计的适度化等方面展开设计。 文化

8. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 三、教学思路 核心问题：如何由传统的由“教”到“学”的授课模式转化成由“学”到“教”的研究型授课模式？

9. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 三、教学思路 一 产品开发设计导论 1.1 产品创新 1.2 产品开发 二 新产品战略与组织管理 2.1 新产品战略 2.2 产品开发设计组织管理 三 新产品开发设计程序 3.1 产品开发设计程序模式 3.2 产品开发设计程序重点分析 四 产品创新方法 4.1 设计思维 4.2 创新理论概述 4.3 设计表现 五 产品评估 5.1 产品评估系统 5.2 产品战略与产品概念阶段的评估 5.3 产品方案筛选与原型测试 5.4 最终产品测试 5.5 试销 六 产品投放市场 6.1 市场导入决策 6.2 产品投放周期 6.3 新产品营销计划 6.4 产品定价策略 七 专题一银色设计、专题二南京文化、专题三专利应用 原课程讲授的流程：从前置课程知识的讲授到后置专题设计的实践应用，特色为“教→学”。

10. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 三、教学思路 一 产品开发设计导论 1.1 产品创新 1.2 产品开发 二 新产品战略与组织管理 2.1 新产品战略 2.2 产品开发设计组织管理 三 新产品开发设计程序 3.1 产品开发设计程序模式 3.2 产品开发设计程序重点分析 四 专题一银色设计、专题二南京文化、专题三专利应用 五 产品创新方法 5.1 设计思维 5.2 创新理论概述 5.3 设计表现 六 产品评估 6.1 产品评估系统 6.2 产品战略与产品概念阶段的评估 6.3 产品方案筛选与原型测试 6.4 最终产品测试 6.5 试销 七 产品投放市场 7.1 市场导入决策 7.2 产品投放周期 7.3 新产品营销计划 7.4 产品定价策略 现课程讲授的流程：从前置专题设计的实践应用到后置课程知识的讲授，特色为“学→教”。

11. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 三、教学思路 课程采用穿插式教学思路与线索式教学思路结合的教学思路。 穿插式教学思路体现为：通过专题一银色设计、专题二南京文化、专题三专利应用的实践，来总结性学习产品创新方法、产品评估、产品投放市场三个章节。 线索式教学思路体现为：专题一银色设计、专题二南京文化、专题三专利应用的实践，通过主题布置，一步步在实践中发现问题、分析问题、解决问题，并通过问题的解决过程，发现其内在规律和逻辑性。

12. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 四、方案设计(或实施方法) 专题一银色设计 产品开发设计课题方向有：应急救助类、无障碍类、电子信息类、医疗保健类、心理干预类。提出可行的解决方案，从使用方式的人性化、功能结构的可行性、界面设计的友好化、产品材料的环保化、包装设计的适度化等方面展开设计。 预讲知识：组织参观体验敬老院，对课题研究作背景知识及人群特点进行阐述。以设计原理中的人本思想为例，讲授产品创新方法之一。 自学知识：观察老年人的行为特征、行动方式等，结合他们目前使用的产品，提出新的使用方式、功能结构、界面、环保材料、包装的可能性。通过专题一的研究，总结产品创新方法。 协作学习：以小组形式完成一项具体产品开发设计作品。 效果评价：各小组关于产品创新方法的总结陈述、答辩与讨论。

13. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 四、方案设计(或实施方法) 专题二南京文化 产品开发设计课题方向有：南京旅游纪念品类。 预讲知识：打造南京旅游纪念品品牌的地域文化知识，品牌建立之后如何进行评价，品牌化及品牌化研究中的SD法的概述。 自学知识：南京文化研究方法，资料搜集的方法，资料分析的数学分析方法；SD法在应用于产品评估中的数学建模方法；其他的数理分析方式评价方法的总结。 协作学习：以小组形式完成一份南京旅游纪念品品牌分析及可行性评估报告。 效果评价：各小组关于产品评估方法的总结陈述、答辩与讨论。

14. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 四、方案设计(或实施方法) 专题二专利应用 产品开发设计课题方向有：新材料、新结构、新技术应用类。 预讲知识：为了降低风险、规避竞争对手的专利保护，对产品的专利信息进行检索分析。对现有专利技术进行二次利用，巧妙规避并创造新的专利，可以降低产品投放市场的风险。 自学知识：新材料、新结构和新技术的产品开发应用相关研究，并对相关专利应用进行检索。产品投放市场中需要考虑的方面有哪些？ 协作学习：以小组形式完成一份专利回避设计的方案。 效果评价：各小组关于产品投放市场的总结陈述、答辩与讨论。 在完成三个专题的研究过程中，分别自主学习在用户、文化、技术三个不同研究角度下的产品创新方法、产品评估、产品投放市场三个章节的内容。

15. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 五、实施过程 1.组长定期会议的规定： 明确各组每个步骤中的目的和内容，组长反馈项目执行过程中的问题； 2.ＱＱ群内定期讨论的习惯培养： 各个执行步骤中相关资料的上传、共享与讨论反馈； 3.项目进展汇报的课堂活动培养： 定期让小组组员对该组每周项目执行情况作ｐｐｔ汇报，并由其他组组员提问； 4.方法培养： 组长的小组组织与协调方法的反馈与答疑，组员之间交流方法的帮助与指导，项目步骤执行中目的不明确的纠正或更正等。

16. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 五、实施过程 1.资料查询的途径和方法； 2.资料分析的方法； 3.研究途径的设计与时间规划； 4.行为与态度； 5.团队合作与分工； 6.善于提问，学习中的反思。 资料来源标注； 数学建模方法； 表格制作与审定； 汇报前期讨论； 汇报中内容相应完成同学的标注； 提问的记录。

17. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 五、实施过程 成绩考核采用“3+1”形式。其中，“3”为专题研究一、二、三，分别占考核成绩30%；“1”为经典案例分析，占考核成绩10%。 如下图表：

18. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 六、实施效果 课程结束后，对选修该门课程的学生进行问卷调查，共收到43份有效问卷，43份调查问卷统计结果如下： 1.新旧教学模式的比较：“课堂信息量大，节省了我们大量的课余时间”12% “学生的自主学习和研究能力明显提高”58% “上课一听就懂，学习比较轻松”7% “课堂逻辑性强，对知识的学习比较系统”23% 2.新教学模式的认同度：87% 3.新教学模式必要性：91% 4.何种教学模式比较合适：“研究型教学模式”51% “两种模式结合”47% 5.课程学习是否有压力和困难：“没有”33% “有”67%（认为“课外自学内容太多的”）

19. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 六、实施效果

20. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 六、实施效果

21. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 六、实施效果 学生课程作品展示

22. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 六、实施效果 课程后续 竞赛获奖作品

23. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 七、认识和体会 一个学期的课程转瞬即逝。新的教学方式的演练，感受到新的教学方式带来的各种新的体验：如工作量的增大、新的教学方式的摸索与学习、新的教学方式带来的积极性和成就感等等。对比新旧教学方式，这一学期积累了更多的教学经验，学生也完成了更好的作品，同时也学习到应具备的知识。 当然在完成的过程中，遇到更多以前从未发现的问题。虽然在教学中面临了前所未有的各式复杂问题，但是问题本身也使教学更为生动和立体。在这个过程中，师生都收获颇丰。非常感谢学院对本次教学实践的组织与安排，让师生都体验到，教与学之间的融合可以做到更好。同时非常感谢工业设计91、92班选修这门课的同学，成果中凝聚了他们的辛勤付出。 一切刚刚开始而已……

24. 研究型教学总结汇报 《产品开发设计》 南京农业大学工学院 机械工程系 杨飞 八、有待改进的地方 1.进一步查阅相关教学方法理论并形成成果； 2.更多结合实际课题，使课题研究更为丰富和生动。本次教学过程，融入了一个纵向课题，但其他两个课题，是以竞赛演练的方式完成的，对最后产品投放市场环节的研究不充分； 3.应更多与其他老师的交流。 4.可以利用更多手段，使课程记录更丰富，如视频的录制、课程成果短片的制作、在线交互课程的开发与设计等等。

25. 谢谢阅览报告！恳请各位领导和老师批评指正。谢谢阅览报告！恳请各位领导和老师批评指正。