1 / 30

George T. Betts, Ed.D . Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners

Die effektivsten Aktivitäten des Wegs des selbstbestimmten Lernens. George T. Betts, Ed.D . Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners University of Northern Colorado 970-351-1657 george.betts@unco.edu. Wonach suchen wir?.

Download Presentation

George T. Betts, Ed.D . Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Die effektivsten Aktivitäten des Wegs des selbstbestimmten Lernens George T. Betts, Ed.D. Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners University of Northern Colorado 970-351-1657 george.betts@unco.edu

  2. Wonach suchen wir? • Entdeckte Fähigkeiten (Ich dachte, das hätte ich gesehen) • Unentdeckte Fähigkeiten (das habe ich noch nicht gesehen) • Emotionale, soziale , kognitive und physische Domänen • Autonomes Lernen & Produktivität

  3. Verhaltensprofile von Begabten • Der/die Erfolgreiche • Der/die Kreative (Herausfordernde) • Der/die im Untergrund • Der/die Gefährdete • Der/die doppelt Außergewöhnliche • Der/die autonom Lernende

  4. The Five Dimensions of the Model

  5. Differenziertes Curriculum für Selbstbestimmt Lernende • Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium • Von Lernenden entwickelt und implementiert • Anpassungen an Standards und Erweiterungen • Lernen aus leidenschaftlichem Interesse • Anwendung von unabhängigen Lernfertigkeiten • Mentorate mit Erwachsenen in Gebieten d. Leidenschaft • Schüler in der Rolle von Lernenden • Möglichkeiten, Wissensproduzenten zu werden • Beginn der „Suche“

  6. Äußere Struktur des SBL Klassenzimmers • Klassenzimmer – Einrichtung • Sitzordnung • Anschlagtafel • SBL Lernzentren

  7. SB Prozess-Verlauf • Betonung liegt auf der kognitiven, emotionalen und sozialen Entwicklung der Schüler/innen • Schüler/innen wissen, warum Sie Lehrer/in sind und was Sie zusammen erreichen wollen (Ziele …) • Schüler/innen kennen die Terminologie des selbstbestimmten Lernens • Schüler/innen kennen den Unterschied zwischen Lehrer/Ermöglicher und Schüler/Lernendem • Schüler/innen sind verantwortlich für eine Kultur in der Klasse • Sitzordnungen werden von Lernenden entwickelt

  8. SB Prozess-Verlauf • Unabhängiges Lernzentrum im Klassenzimmer für selbstgesteuertes Lernen • Aktivitäten zur Gruppenbildung sind inkludiert • Pre-assesment und Compacting • Formel: Inhalt + Prozess + Produkt • Schüler/innen sind in die Entwicklung von Lernplänen inkludiert (Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium)

  9. SBL Lehrer-Fragebogen • Beantworten Sie alle Fragen dieses Fragebogens und machen Sie eine Kopie für jeden Ihrer Schüler/innen. Danach können die Schüler/auf Ihre Antworten reagieren.. Was haben sie erfahren? Was wollen sie sonst noch erfahren? Inwiefern können ihnen die Informationen bei der Klassenarbeit helfen? • Warum sind Sie Lehrer/in geworden? • Was mögen Sie an Ihren Lernenden? • Welchen Teil des Schultages mögen Sie am liebsten? • Wie bleiben Sie Lernende/r als Lehrer/in und als Person? • Welche Leidenschaften des Lernens haben Sie noch immer? • Wenn Sie etwas in Bezug auf Lernen tun könnten, was wäre das? • Wenn Sie ein Person der Gegenwart oder Vergangenheit als Ihren Lehrer für den nächsten Monat wählen könnten – wer wäre das und was wollten Sie lernen?

  10. Erkundungen • Schülerbasiert • Verschiedenartige Möglichkeiten • Kurzzeitig • Informationssammlung • Wissen und Verstehen • Fokus auf Inhalt

  11. Untersuchungen/Nachforschungen • Schüler/Lernerbasiert • Verschiedenartige Möglichkeiten • Längerer Zeitraum • Entdeckung der Gebiete leidenschaftl. Interesses • Vielfältige Mittel des Berichtens • Betonung von Inhalt & Prozess

  12. Tiefenstudien • Lernerbasiert • Verschiedene Möglichkeiten innerhalb des leidenschaftl. Interesses • Weiterentwicklung der Leidenschaft • Mentorate • Präsentation und Bewertung des Lernens, des Lernenden u. d. Produkts • Betonung auf Inhalt, Prozess und Produkt

More Related