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George T. Betts, Ed.D . Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners

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Die effektivsten Aktivitäten des Wegs des selbstbestimmten Lernens. George T. Betts, Ed.D . Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners University of Northern Colorado 970-351-1657 [email protected] Wonach suchen wir?.

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Presentation Transcript
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Die effektivsten Aktivitäten des Wegs des selbstbestimmten Lernens

George T. Betts, Ed.D.

Center for the Education & Study

Of Gifted, Talented, Creative Learners

University of Northern Colorado

970-351-1657

[email protected]

wonach suchen wir
Wonach suchen wir?
  • Entdeckte Fähigkeiten (Ich dachte, das hätte ich gesehen)
  • Unentdeckte Fähigkeiten (das habe ich noch nicht gesehen)
  • Emotionale, soziale , kognitive und physische Domänen
  • Autonomes Lernen & Produktivität
verhaltensprofile von begabten
Verhaltensprofile von Begabten
  • Der/die Erfolgreiche
  • Der/die Kreative (Herausfordernde)
  • Der/die im Untergrund
  • Der/die Gefährdete
  • Der/die doppelt Außergewöhnliche
  • Der/die autonom Lernende
differenziertes curriculum f r selbstbestimmt lernende
Differenziertes Curriculum für Selbstbestimmt Lernende
  • Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium
  • Von Lernenden entwickelt und implementiert
  • Anpassungen an Standards und Erweiterungen
  • Lernen aus leidenschaftlichem Interesse
  • Anwendung von unabhängigen Lernfertigkeiten
  • Mentorate mit Erwachsenen in Gebieten d. Leidenschaft
  • Schüler in der Rolle von Lernenden
  • Möglichkeiten, Wissensproduzenten zu werden
  • Beginn der „Suche“
u ere struktur des sbl klassenzimmers
Äußere Struktur des SBL Klassenzimmers
  • Klassenzimmer – Einrichtung
  • Sitzordnung
  • Anschlagtafel
  • SBL Lernzentren
sb prozess verlauf
SB Prozess-Verlauf
  • Betonung liegt auf der kognitiven, emotionalen und sozialen Entwicklung der Schüler/innen
  • Schüler/innen wissen, warum Sie Lehrer/in sind und was Sie zusammen erreichen wollen (Ziele …)
  • Schüler/innen kennen die Terminologie des selbstbestimmten Lernens
  • Schüler/innen kennen den Unterschied zwischen Lehrer/Ermöglicher und Schüler/Lernendem
  • Schüler/innen sind verantwortlich für eine Kultur in der Klasse
  • Sitzordnungen werden von Lernenden entwickelt
sb prozess verlauf1
SB Prozess-Verlauf
  • Unabhängiges Lernzentrum im Klassenzimmer für selbstgesteuertes Lernen
  • Aktivitäten zur Gruppenbildung sind inkludiert
  • Pre-assesment und Compacting
  • Formel: Inhalt + Prozess + Produkt
  • Schüler/innen sind in die Entwicklung von Lernplänen inkludiert (Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium)
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SBL Lehrer-Fragebogen

  • Beantworten Sie alle Fragen dieses Fragebogens und machen Sie eine Kopie für jeden Ihrer Schüler/innen. Danach können die Schüler/auf Ihre Antworten reagieren.. Was haben sie erfahren? Was wollen sie sonst noch erfahren? Inwiefern können ihnen die Informationen bei der Klassenarbeit helfen?
  • Warum sind Sie Lehrer/in geworden?
  • Was mögen Sie an Ihren Lernenden?
  • Welchen Teil des Schultages mögen Sie am liebsten?
  • Wie bleiben Sie Lernende/r als Lehrer/in und als Person?
  • Welche Leidenschaften des Lernens haben Sie noch immer?
  • Wenn Sie etwas in Bezug auf Lernen tun könnten, was wäre das?
  • Wenn Sie ein Person der Gegenwart oder Vergangenheit als Ihren Lehrer für den nächsten Monat wählen könnten – wer wäre das und was wollten Sie lernen?
erkundungen
Erkundungen
  • Schülerbasiert
  • Verschiedenartige Möglichkeiten
  • Kurzzeitig
  • Informationssammlung
  • Wissen und Verstehen
  • Fokus auf Inhalt
untersuchungen nachforschungen
Untersuchungen/Nachforschungen
  • Schüler/Lernerbasiert
  • Verschiedenartige Möglichkeiten
  • Längerer Zeitraum
  • Entdeckung der Gebiete leidenschaftl. Interesses
  • Vielfältige Mittel des Berichtens
  • Betonung von Inhalt & Prozess
tiefenstudien
Tiefenstudien
  • Lernerbasiert
  • Verschiedene Möglichkeiten innerhalb des leidenschaftl. Interesses
  • Weiterentwicklung der Leidenschaft
  • Mentorate
  • Präsentation und Bewertung des Lernens, des Lernenden u. d. Produkts
  • Betonung auf Inhalt, Prozess und Produkt
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