TEMA 3 . UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR INFORMATICE ŞI COMUNICAŢIONALE ÎN PROCESUL EDUCAŢIONAL

1. Investeşte în oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 1 “Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1.3 „Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională” Titlul proiectului: PROFESORUL – CREATOR DE SOFT EDUCAŢIONAL Numărul de identificare al contractului: POSDRU/57/1.3/S/34533 TEMA 3. UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR INFORMATICE ŞI COMUNICAŢIONALE ÎN PROCESUL EDUCAŢIONAL

2. Cuprins: • ATRIBUTELE TEHNOLOGIILOR INFORMATICE ŞI COMUNICAŢIONALE (TIC) • CATEGORII MULTIMEDIA • TIPOLOGIA SOFTULUI EDUCAŢIONAL (SE) • TAXONOMIA BLOOM ANDERSON ŞI KRATHWOHL/2000

3. ATRIBUTELE TEHNOLOGIILOR INFORMATICE ŞI COMUNICAŢIONALE (TIC) proces educaţional = educaţia continuă (long life education)  integrarea în societate, proces fundamentat pe datele oferite deştiinţele educaţiei şi în a cărui desfăşurare să poată fi folosit întregul evantai altehnologiilor informatice şi comunicaţionale (TIC)

4. ATRIBUTELE TEHNOLOGIILOR INFORMATICE ŞI COMUNICAŢIONALE (TIC) Prin activitãţile provocatoare - multisenzoriale, multidisciplinare - utilizarea TIC îi motivează pe elevi; sunetul, culoarea, mişcarea stimulează registrul senzorial,amplificând tonusul atenţiei şi facilitând menţinerea informaţiei în memoria de lucru / de scurtă durată. Oferă acces la resurse informaƫionale din afara clasei, şcolii, disciplinei, culturii specifice, ariei geografice, momentului istoric etc. Prin recurgerea la imagini, sunete, animaţii, simulări, sefacilitează înƫelegerea/achiziƫiaunor concepte abstracte.

5. ATRIBUTELE TEHNOLOGIILOR INFORMATICE ŞI COMUNICAŢIONALE (TIC) Activitatea de căutare a surselor de informaţii stimuleazã curiozitatea, explorarea şi cercetarea, favorizând formularea de ipoteze şi de teme/ subiecte/ probleme de investigare proprie. Prin interacţiunea personală cu softuri educaţionale specifice se oferă posibilitatea exersãrii individuale şi individualizate necesare pentru formarea unor deprinderi, atingerea unor nivele performative/standardizate, recuperarea unor segmente instrucţionale, revederea unor capitole/ teme din propria arie curriculară sau a altei discipline etc. Prin diversele interacƫiuni colaborative în rezolvarea unor probleme/ sarcini de lucru/ proiecte etc. se facilitează procesul de asimilare a cunoaşterii

6. CATEGORII MULTIMEDIA Hypermedia şi/sau Media Explorării Media colaborative / de dialogare Aplicaţii informaticeintegratoare Hypermedia şiResurseprimare

7. 1. Hypermedia şi/sau Media Explorării Au ca fundament teoretic învăţarea prin descoperire. Elevului, pus în faţa unui anumitcontext, i se solicităsă caute (informaţie relevantă) utilizând o varietate de resurse accesibile WEB; să înţeleagă (cunoaştere) utilizând obiecte multimedia; să aplice, analizeze, evalueze (cunoştinţe personale) utilizând resurse şi obiecte multimediadin diverse medii virtuale de învăţare; să creeze folosind mediile virtual flexibile orientate spre cercetare.

8. 2. Media colaborative / de dialogare Bazate pe modele pedagogice ale comunităţilor deînvăţare, de construire a cunoaşterii, de practică şi de învăţare distribuită; îl asistă / susţin pe elev înconstruirea noii cunoaşteri în primul rând prin dialog ca formă a interacţiunii.

9. 3. Aplicaţiiinformaticeintegratoare Au ca bază recenta emergenţă a instrumentelor de proiectare a cursurilorpe Web (de ex., WebCT, LearningSpace, Blackboard),“portal de cunoştinţe”; încorporând variate strategii de instruire folosindelemente disponibile ale softurilor.

10. 4. Hypermedia şiResurseprimare Obiecte primare digitale care pot fi folosite pentru dezvoltarea unui soft educaţional.

11. TIPOLOGIA SOFTULUI EDUCAŢIONAL (SE) • Softuri de exersare (Drill-and-Practice) • Softuri interactive pentru învăţarea unor noi cunostinţe • Softul deinvestigare • Softuri de simulare • Softuri pentru testarea cunostinţelor • Jocuri educative

12. Softuri de exersare (Drill-and-Practice) • intervin ca un supliment al lecţiei din clasă,permiţând exersarea individuală necesară însuşiriiunor date, proceduri, tehnici sau formării unordeprinderi specifice; • permit fiecărui elev să lucreze în ritm propriu si să aibă un feedbackcontinuu prin aprecierea de către program a corectitudinii răspunsului dat.

13. Softuri interactive pentru învăţarea unor noi cunoştinţe • creează un dialog (asemănător dialogului profesor-elev) între elev şi programul (mediul) respectiv; • oferă interacţiune controlată de computer (dialog tutorial) sau de elev (dialog de investigare) • prezintă următoarele atribute: interacţiune; controlul de cătreelev;secvenţeadecvate obiectivelor; feedback-ul imediat; evaluarea parcursului personal • permite: instruirea individuală; revederea/recapitularea unor capitole, teme, cursuri;pregătire prealabilă

14. Softul de investigare • foloseşte o altă strategie: elevului nu i se prezintă informaţiile deja structurate (caleade parcurs), ci un mediu de unde elevul poate să-şi extragă toate informaţiile • calea parcursă depinde de cel care învaţă (atâtde nivelul lui de cunostinţe, câtşi de caracteristicile stilului de învăţare) • mediile de învăţare au o interacţiunecomplexă, bazatăpe utilizarea inteligenţei artificiale; demersul este cunoscut sub numele de „instruire inteligentăasistată de computer”.

15. Softuri de simulare • permite reprezentarea controlată a unui fenomensausistem real, prinintermediulunui model • oferă posibilitatea modificării unor parametri • permite obţinerea unor elemente ale instruirii pe carelecţia tradiţională nu le poate asigura: perioade de timp extrem de lungi sau foarte scurte; implicarea elevului; stimularea gândirii critice şi apotenţialului creativ (formulare de ipoteze); evitarea situaţiilor periculoase.

16. Softuripentrutestareacunostinţelor - gama cea mai variată de softuri - specificitatea lor depinde de mai mulţi factori - momentul testării, scopul testării, tipologiainteracţiunii (feedback imediat sau nu) - aceste softuri apar uneori independente, alteori făcândparte integrantă dintr-un mediu de instruire complex

17. Jocuri educative • oferă posibilitatea atingerii unui scop, prin aplicareainteligentă a unui set de reguli - îl implică pe elev într-un proces de rezolvare de probleme. • deobicei, se realizează o simulare a unui fenomen real, oferindu-i elevului diverse modalităţi de a influenţa atingereascopului.

19. TAXONOMIA BLOOM ANDERSON ŞI KRATHWOHL/2000 Exista 6 procese cognitive => verbece pot fiutilizateînformulareaobiectiveloroperaţionale: 1. A MEMORA => a defini, a distinge, a identifica, a aminti, a recunoaste, a dobândi, a numi 2. A INŢELEGE => a traduce, a transforma, a exprima prin propriile cuvinte, a ilustra, a pregăti, areprezenta, a schimba, a scrie din nou, a redefini, a interpreta, a reorganiza, a rearanja, a diferenţia, a distinge, a face, a stabili, a explica, a demonstra, a estima, a induce, a conchide, aprevedea, a diferenţia, a determina, a extinde, a interpola, a extrapola, a completa, a stabili, aparafraza 3. A APLICA=>a implementa, a generaliza, a stabili legături, a alege, a dezvolta, a organiza, autiliza, a se servi de, a transfera, a restructura, a clasifica, a executa 4. A ANALIZA=>a distinge, a detecta, a identifica, a clasifica, a discrimina, a recunoaste, acategorisi, a deduce, a analiza, a contrasta, a compara, a atribui, a structura 5. A EVALUA=> acontrola, a face ipoteze, a critica, a experimenta, a judeca, a testa a detecta, amonitoriza, a argumenta, a considera, a compara, a contrasta, a standardiza, a evalua 6. A CREA=>a produce, a planifica, a deriva, a dezvolta, a combina, a organiza, a sintetiza, adeduce, a formula, a modifica

20. a sublinia, a căuta (Google), networking, social networking, bookmarking, a marca căutare avansată (Boole), bloging, a comenta, a subscrie online, tagging a încarca, a descărca, a edita, sharing, running, a opera, hacking linking, tracking, a valida, a compila, meshing a comenta (blog, net), posting, a colabora, a testa, refactoring, networking A programa, a filma, a publica, a reviza, wiki-ing