1 / 20

TIM P2M PGSD FKIP UNS TAHUN 2012

Penyuluhan dan Pelatihan Pembuatan LKS Model Empirik Dalam Pembelajaran IPA Kepada Guru-Guru SD. TIM P2M PGSD FKIP UNS TAHUN 2012. Supaya Pelaksanaan KBM efektif. Guru harus menyusun LKS sendiri. Kenyataan ? Tidak semua guru menyusun LKS sendiri.

callia
Download Presentation

TIM P2M PGSD FKIP UNS TAHUN 2012

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PenyuluhandanPelatihanPembuatan LKS Model EmpirikDalamPembelajaran IPA Kepada Guru-Guru SD TIM P2M PGSD FKIP UNS TAHUN 2012

  2. SupayaPelaksanaan KBM efektif Guru harusmenyusun LKS sendiri Kenyataan ? Tidaksemua guru menyusun LKS sendiri LKS Model Empirik (disesuaikandgnkondisi)

  3. Pengertian LKS: LKS adalah lembaran yang berisi pedoman bagi siswa untuk melakukan kegiatan yang terprogram sebagai sarana olah pengetahuan dan ketrampilan yang diperlukan siswa dalam PBM

  4. Peranan LKS

  5. LKS Empirik yaitu disesuaikan dengan langgam belajar dan kondisi siswa serta kondisi lingkungan di sekolah, mengacu pada prinsip belajar konstruktivisme. • Cara membuat LKS harusmemenuhi • Syaratdidaktis • Syaratkonstruksi • Syaratteknis

  6. A. Syarat Didaktis • 1. Memperhatikanadanyaperbedaanindividualdapatdigunakansiswa yang lamban, sedangmaupunpandai. • 2. Tekananpadaprosesuntukmenemukankonsep-konsepsehingga LKS berfungsisebagaipetunjuksiswauntukmencaritahubukansebagaialatuntukmemberitahu. • 3. Memilikivariasi stimulus melaluiberbagai media dankegiatansiswasepertimenulis, menggambar, menggunakanalat, dll * 4. Dapatmengembangkankemampuankomunikasisosial, emosional, moral danestetikapadadirianak 5. Pengalamanbelajarnyaditentukanolehtujuanpengembanganpribadimahasiswa (intelektual, emosional) bukanditentukanolehmateribahanpelajaran.

  7. b. SyaratKonstruksi 1. Menggunakanbahasasesuaidengantingkatkedewasaananak 2. Menggunakanstrukturkalimat yang jelas. Hal-hal yang perludiperhatikandalammembuatkalimat: • a). Hindarkankalimatkomplek • b). Hindarkankata-katatidakjelas (mungkin, kira-kira, padasuatuhari ) • c). Kalimatnegatifeganda (misalnyamanusiatidaktahuketidaktahuannya) 3. Memilikitataurutanpelajaran yang sesuaidengantingkatkemampuananak 4. Hindarkanpertanyaan yang terlaluterbuka, dianjurkanadalahisianataujawaban yang didapatdarihasilpengolahaninformasibukanmengambildariperbendaharaanpengetahuan yang terbatas.

  8. lanjutan……. 5.Tidak mengacupadabukusumberdiluarkemampuanketerbatasansiswa. 6.Menyediakan ruangan yang cukupuntukmemberikeleluasaansiswauntukmenulismaupunmenggambarpada LKS 7. Menggunakankalimatsederhanadanpendek 8. Menggunakanlebihbanyakilustrasidaripadakata-kata 9. Dapatdigunakanuntukanak-anak yang lambanmaupuncepat 10. Mempunyaitujuanbelajar yang jelassertamanfaatdaripelajaransebagaisumbermotivasi

  9. C. Syarat teknis 1) Tulisan a) Menggunakan huruf cetak dan tidak menggunakan huruf latin atau romawi b) Menggunakan huruf tebal yang agak besar untuk topik, dan bukan huruf biasa yang diberi garis c) Menggunakan tidak lebih dari 10 kata dalam satu baris d) Menggunakan bingkai untuk membedakan kalimat perintah dengan jawaban siswa contoh: Keliling lantai kelas V adalah …………………..m

  10. Lanjutan…… • 2) Gambar • Gambar yang baik adalah gambar yang dapat menyampaikan pesan / isi dari gambar secara efektif kepada pengguna LKS • 3) Penampilan • Anak akan tertarik pada penampilan LKS bukan isinya LKS ditampilkan dengan kata- kata dan gambar sehingga anak tidak jenuh

  11. Macam LKS KegiatanEksperimen a. Kegiatan yang dilakukandengancarapenelitian / percobaan b. Kegiatan non eksperimen Kegiatan yang dilakuandengancara pengamatan Bentuk LKS a. Tipe A : LKS terinci penuh (guided inquiri tipe 1) b. Tipe B : LKS terinci sebagian (guided inquiri tipe 2) c. Tipe C : LKS semi bebas (guided inquiri tipe 3) d. Tipe D : LKS lebih bebas (guided inquiri tipe 4) e. Tipe E : LKS untuk kegiatan yang sepenuhnya disusun oleh siswa (free Discovery) atau sesuai bagan berikut ini:

  12. Tipe LKS

  13.  Keterangan: A: Untuk siswa yang baru mengenal kegiatan laboratorium secara formal dan membutuhkan susunan kegiatan sangat terperinci B: Siswa menentukan sendiri kesimpulan kegiatan yang harus dicapai melalui kegiatan. Masalah, hipotesis, tujuan dan cara kerja masih ditentukan guru. C : Siswa diberi kebebasan seluas-luasnya untuk terlibat aktif dalam kegiatan, Guru hanya terlibat dalam menentukan masalah D : Siswa terlihat lebih aktif dalam kegiatan sebab menentukan sendiri cara kerja LKS. Masalah, hipotesis dan tujuan LKS masih ditentukan guru E : Dilaksanakan pada penelitian untuk karya ilmiah tidak cocok dilaksanakan di sekolah

  14. Contoh LKS Eksperimen LEMBAR KERJA SISWA • Sekolah : SDN 3 SukaMandiri • Mata Pelajaran : Sains • KompetensiDasar : Melakukanpenyelidikantentangcaragerakbendadariberbagaibentukdanukuran • HasilKerja : Mengaitkanantaragerakbendadengankegunaannya • Kelas/Semester : 3 / II • Hari/Tanggal : Rabu, 23 September 2011 • Waktu : 20 menit • Indikator Menerapkanberbagaigerakbendauntukberbagaikeperluan • Petunjuk 1. Siapkanalat-alatpercobaan 2. Lakukanpercobaanbersamakelompokmusesuaipetunjukkerja • III.Langkah-langkahkegiatan 1. Siapkanmobilmainan yang memilikiroda 2. Meja

  15. Lanjutan III. Kesimpulan • Rodamudah … karenaitudipasangpadakendaraanpengangkutseperti …. dan IV. Ketrampilanproses yang dikembangkan • a.Mengobservasi • b. Menkomunikasikan • c. Menginferensi • d.Mengelompokan • Kelompok :….. • Ketua : … • Anggota : 1.…. dst

  16. Contoh LKS non Eksperimen • LembarKerjaSiswa • Sekolah : SDN 2 SukaMakmur • Mata Pelajaran : SAINS • KompetensiDasar : Mendiskripsikan cirri-ciriperkembangandanperkembangbiakanmahlukhidup • HasilKerja : Membandingkanberbagaicaratumbuhanberkembangbiak • Kelas/Semester : VI (enam) / 1 (satu) • Hari/Tanggal : Kamis, 6 Oktober 2011 • Waktu : 20 menit • I. Indikator • Dapatmengidentifikasibagian-bagianbungasebagaialatperkembangbiakantumbuhan • II. Petunjuk • 1. Diskusikandengankelompokmu • 2. Amatilahgambardibawahini • III. Langkah-LangkahKegiatan • 1. Amatilahgambarpenampangbungadibawahini ! • 2. Tulislahbagian-bagianbungasempurnabesertafungsinyapadatempat yang sudahtersedia

  17. Tabel Pengamatan

  18. Kesimpulan 1. Bungamerupakanalatperkembangbiakansecarageneratifpadatumbuhanbiji 2. Bunga yang mempunyaibagian-bagian yang terdiridaritangkaibunga, kelopak, mahkota, benang sari danputik 3. Alatkelaminadalahbenang sari yang terdiridaritangkai sari dankepalasar 4. Alatkelaminadalahputik yang terdiridarikepalaputik, tangkaiputikdanbakalbuah

  19. Ketrampilan proses yang dikembangkan a. Observasi b. Inferensi c. Komunikasi • Kelompok: • Ketua : • Anggota : 1….dst

More Related