Dejme d tem prostor ke hran
Download
1 / 14

Dejme dětem prostor ke hraní - PowerPoint PPT Presentation


  • 71 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Dejme dětem prostor ke hraní. Eva Nováková. předpokladem je ponechat volbu vlastního námětu, cíle i prostředků, tj. zachovat volnou hru podstatná je schopnost dospělého pozorovat a vnímat spontánní činnosti dětí dítě potřebuje „přiměřenou“ pomoc a podporu dospělého

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha

Download Presentation

Dejme dětem prostor ke hraní

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript



Dejme d tem prostor ke hran

  • předpokladem je ponechat volbu vlastního námětu, cíle i prostředků, tj. zachovat volnou hru

  • podstatná je schopnost dospělého pozorovat a vnímat spontánní činnosti dětí

  • dítě potřebuje „přiměřenou“ pomoc a podporu dospělého

  • volná hra může být využita k rozvoji předmatematických představ

  • sledovat věci, které děti zajímají, motivují a vhodně na ně navázat (např. upravit podmínky…)


Voln hra innosti kde si d t vol
volná hra-činnosti, kde si dítě volí prostředků, tj. zachovat volnou hru

  • námět, chce něco prozkoumat, zkoušet, ověřovat, vytvářet

  • hračky, předměty

  • místo ke hře, jeho úpravu, ztvárnění


Evidence daj ze ivota a okol d t te jejich t d n podle dan ho krit ria
Evidence údajů ze života a okolí dítěte, jejich třídění podle daného kritéria.

  • Dítě jmenuje různé aktivity a zaznamenává je (symbol kolečka, čárky).

  • Není zřejmá reprezentace typických vlastností.

„Co jsme dělali minulý týden?“


D jeli jsme autem a to ud l m velk kolo proto e jsme jeli v c a d l
D: Jeli jsme autem. třídění podle daného kritéria. A: To udělám velký kolo, protože jsme jeli víc a dál.

  • snaha o postihnutí významných znaků skutečnosti


D hladily jsme klokana a to ne ale hladili jsme maxe
D: Hladily jsme klokana. třídění podle daného kritéria. A: To ne, ale hladili jsme Maxe.

  • snaha upravit informaci tak, aby byla zcela korektní a „zařaditelná“

  • aktivita hlazení klokana asociuje hlazení psa

  • A: Klokana jsme nehladili. Máš další čárku.


D pekli jsme dort a jasn d m velik nsk kolo je t dort nazdob m
D třídění podle daného kritéria. : Pekli jsme dort.A: Jasný. Dám velikánský kolo. Ještě dort nazdobím.

  • vyjádření podstatných vlastností objektů (velký, narozeninový-nazdobený)


Dejme d tem prostor ke hran
D: Stavěli jsme sněhuláka. třídění podle daného kritéria. A: To jo. Já toho sněhuláka namaluju. Trochu ho naparádím. D: Letěli jsme letadlem.A: Ne, to jsme nedělali.


Zaznamen v n doch zky
Zaznamenávání docházky třídění podle daného kritéria.

  • učitelka třídí skupinu přítomných dětí (SV, L)

  • dítě přijímá téma a částečně i způsob záznamu –námětová hra


Manipulativn innosti magformers
Manipulativní činnosti - třídění podle daného kritéria. MagFormers

  • vytváří řady – dílky stejného nebo různého tvaru nebo barvy (rytmizace)




Vytv modely t les
vytváří „modely těles“ souměrnosti)

  • od druhého dílku opouští prostředí roviny

  • vytváří síť tělesa a poté ji „zvedne“


Dejme d tem prostor ke hran

Děkuji za pozornost. souměrnosti)


ad
  • Login