Planificación Terapéutica
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 15

Planificación Terapéutica PowerPoint PPT Presentation


  • 150 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Planificación Terapéutica. [email protected] www.audiologiaylenguaje.com.ar www.escuelapuentes.com.ar. Actualmente. Menor riesgo de vida en Dificultades perinatales. (Prematurez, extremo bajo peso, hipoxia...). Por lo tanto, hay más niños con secuelas neurológicas asociadas.

Download Presentation

Planificación Terapéutica

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Planificaci n terap utica

Planificación Terapéutica

[email protected]

www.audiologiaylenguaje.com.ar

www.escuelapuentes.com.ar


Planificaci n terap utica

Actualmente

Menor riesgo de vida en

Dificultades perinatales

(Prematurez, extremo bajo peso, hipoxia...)

Por lo tanto, hay más niños con

secuelas neurológicas asociadas


Alteraciones neurol gicas

Alteraciones Neurológicas

Graves déficits incapacitantes

Convulsiones, torpeza

Déficits de la visión, del habla, hipoacusias

Trastornos Motores

Dificultades de aprendizaje

Asociada con

  • Ventriculitis

  • Hidrocefalia obstructiva IV ventrículo

  • Incremento de presión intracraneana

  • Derrames subdurales en Area fronto-parietal y occipital

  • Lesiones Subclínicas

Compromisos


Trastornos comunes en pacientes con alteraciones neurol gicas

Trastornos comunesen pacientes con alteraciones neurológicas

Dificultad para obtener significados y para resolver ecuaciones visuales

Retrasos Motores / Dispraxias

Dificultad en comprensión de consignas

Dificultad en copia de modelos

Atención errática, distractibilidad

Conducta disrruptiva, torpeza

Dificultad para la lectoescritura

Desorganización semántica.

Trastornos de memoria.

Ecolalia, ecopraxia


Planificaci n terap utica

Enseñanza de la lengua materna

Socialización Proceso de Comunicación

Estímulos lingüísticos completos

“Bombardeo Contínuo”


Planificaci n terap utica

¿Qué sucede cuando no

se desarrollan lingüísticas?

A veces, el desarrollo de la habilidad

para el desempeño en un módulo,

no garantiza ni el desarollo correcto

del lenguaje ni el éxito académico

Incorporar dentro del trabajo

Multidisciplinario, abordaje

terapéutico vinculado

al desarrollo del las

estructuras afectadas

Necesidad de Implementar Programas

Específicos para el desarrollo lingüístico


Planificaci n terap utica

¿cómo detectarlos?

¿cómo evaluarlos?

A partir de la información obtenida se busca identificar cuáles son los módulos que no se están desarrollando adecuadamente.

Son niños que, generalmente realizan

un inadecuado tratamiento

de lenguaje y no logran decodificar

y/o desarrollar lenguaje con función comunicativa

De acuerdo a sus posibilidades, se realizan actividades que incluyen:

Tareas de identificación

Tareas de denominación

Tareas de repetición

Actividades no verbales que involucren

al sistema semántico


Planificaci n terap utica

Nivel inicial

En adelante…

ATENDER A LA ALFABETIZACIÓN COMO INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS EN LA CULTURA ESCRITA DE SU COMUNIDAD.


Planificaci n terap utica

LOS NIÑOS CON TRASTORNOS

ESPECIFICOS DEL LENGUAJE

PUEDEN ADQUIRIR EL CÓDIGO

LECTO ESCRITO AUNQUE

NO SEAN CAPACES

DE EXPRESARSE ORALMENTE

EN UN PROCESO CONSTRUCTIVO


Planificaci n terap utica

¿Cómo se llega a la alfabetización de niños T.E.L. (niños con déficits en el procesamiento del lenguaje) ?

  • Los niños deben sentirse incluidos en situaciones de intervención verbal cotidiana.

  • Contar con materiales gráficos y variados.

  • Participar en situaciones de lectura y escritura, aún cuando no sean lectores y escritores formales.

  • No se separa la enseñanza de la lectura y de la escritura de los otros eventos del lenguaje del aula: se los integra.

  • Los niños son simultáneamente lectores y escritores, (procesos que se retroalimentan por el significado y por el uso).


Planificaci n terap utica

  • La metodología de enseñanza que parte de estrategias auditivas de discriminación, que apelan a la conciencia fonológica, es un acercamiento al mundo de la lecto -escritura

SIEMPRE EN UN CONTEXTO DE COMUNICACIÓN.


Planificaci n terap utica

¿Por qué NO a la enseñanza a través de la copia?

Copia de una sucesión de rasgos

que conforman palabras carentes

de significado y apropiación.

Memoria visual y asociativa

OPUESTA AL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO


Planificaci n terap utica

QUE LOGRAMOS?

  • Construcción activa del conocimiento.

  • Funcionalidad de la lengua escrita.

  • Situaciones diarias, naturales y necesarias de comunicación.

  • Hacia la real inserción en una realidad social cada vez más comunicativamente exigente.


Planificaci n terap utica

Resultados…

Las estrategias de lenguaje correctamente

delineadas –según la dificultad modular del niño-

Nos permiten:

mejorar el desempeño de o de los

módulos afectados

acercar a los niños a un mejor

desarrollo de habilidades lingüísticas

y de comunicación en general

facilitar la inserción y/o re inserción

social

mejora los vínculos familiares y

permite la mejor estructuración psíquica

desde las habilidades para la comunicación


Planificaci n terap utica

www.audiologiaylenguaje.com.ar

[email protected]

[email protected]

MUCHAS GRACIAS!!!!


  • Login