Formazione Docenti Neoassunti a.s. 2007/2008

1. Formazione Docenti Neoassunti a.s. 2007/2008 Periodo di Prova e Relazione Finale Gasbarro Paola Valeria

2. I Riferimenti Normativi Il personale docente assunto a tempo indeterminato nell’a.s. 2007/2008 è tenuto a sostenere il periodo di prova e un anno di formazione • ai sensi degli artt. 438 e 440 del D.L. n. 297/94 • come riportato nella C.M. n. 3577 del 28/02/2008. L'anno di formazione: • il periodo di prova ha inizio con l'anno scolastico dal quale decorrono le nomine e termina con la fine delle lezioni; • per la sua validità è richiesto il servizio minimo di 180 giorni, senza dare luogo a comportamenti negativi ai fini della prova medesima. Gasbarro Paola Valeria

3. Al termine dell’anno di formazione: i docenti discutono con il Comitato per la Valutazione del Servizio una relazione sulle esperienze e sulle attività svolte. In caso di esito sfavorevole è prevista: • la dispensa dal servizio o restituzione al ruolo di provenienza • la concessione della proroga di un altro anno scolastico per acquisire maggiori elementi di valutazione. • Il rinvio per esito sfavorevole può avvenire una sola volta • Il rinvio per numero insufficiente di giorni può avvenire più volte senza limitazioni Gasbarro Paola Valeria

4. Formazione complessiva dell’anno di prova ANNO DI PROVA ESPERIENZA NELL’ISTITUTO DI SERVIZIO (Tutor d’Istituto) CORSO NEOASSUNTI (E-tutor) VALUTAZIONE FINALE del PERIODO di PROVA Gasbarro Paola Valeria

5. Formazione Neoassunti: dai punti critici L'impianto strutturale ed organizzativo delle attività formative previste per i neoassunti aveva fatto registrato negli ultimi anni una notevole usura: • offerte non adeguate alle domande formative dei docenti (ripetitività dei contenuti, prevalenza di lezioni frontali…) • separatezza tra i luoghi dell'esperienza (le attività di istituto) e i luoghi di riflessione sull'esperienza (gli incontri seminariali) • figura del tutor ancora marginale e ruolo meramente formale del comitato di valutazione • utilizzo non proficuo delle risorse dei diversi soggetti formativi del territorio (Università, IRRE, istituti di ricerca, associazioni professionali, altre agenzie formative). Gasbarro Paola Valeria

6. … a Indire Puntoedu Neoassunti Caratterizzata da: • attività di formazione ricondotte nel territorio dalla "rete" telematica, (insegnamento a distanza, sportelli informatici, web forum …) • sviluppo delle tradizionali competenze disciplinari, relazionali e metodologico-didattiche e di nuove competenze professionali: • lavorare in rete con scuole, centri risorse, scuole polo… • saper riflettere sulla pratica didattica • saper documentare • apprendere dal contesto organizzativo della scuola (tutor, insegnanti esperti, ecc.) e del territorio (sistema integrato) • attivare metodologie di natura più attiva e interattiva: • analisi e documentazione di materiale didattico • confronto di esperienze professionali • formazione a distanza • utilizzo di supporti multimediali • attività di laboratorio. Gasbarro Paola Valeria

7. La Formazione PuntoEdu Neoassunti Il corsista è libero di: • Assecondare le proprie inclinazioni e curiosità tenendo conto delle conoscenze pregresse. • Scegliere nell’ambito dell’offerta formativa. • Compartecipare al processo di costruzione della conoscenza, confrontando le scelte fatte con quelle dei colleghi. • Scegliere il suo percorso tra varie tematiche proposte. Gasbarro Paola Valeria

8. La Relazione finale: ipotesi di strutturazione • Breve presentazione personale: • il proprio percorso culturale e le competenze maturate • le esperienze lavorative precedenti • la motivazione/attitudine all’insegnamento • le aspettative all’atto della nomina • l’impegno… • Osservazione del contesto scuola e contesto classe • il contesto territoriale in cui la scuola è inserita a livello educativo, socio-economico, culturale… • l’ambiente scuola e i principali aspetti organizzativi/istituzionali • le relazioni tra la classe e il contesto educativo • il comportamento degli alunni • le “normali” relazioni tra i ragazzi… Gasbarro Paola Valeria

9. La Relazione finale: ipotesi di strutturazione • Analisi della principale normativa scolastica e riflessioni personali, accennare cioè allo studio-consultazione-costruzione-utilizzo nella prassi didattica • del Piano dell’Offerta Formativa • dei Programmi didattici nazionali / Indicazioni per il curricolo • del Regolamento scolastico • del Piano annuale delle attività • della Programmazione del Consiglio di classe/interclasse/ intersezione • del Piano di lavoro del docente/programmazione annuale • dei Registri e Documenti scolastici (gli strumenti del docente). Gasbarro Paola Valeria

10. La Relazione finale: ipotesi di strutturazione • Attività d’insegnamento e metodologia • nuclei tematici di natura pedagogico-didattica, psicologica, organizzativa, sociale • la progettazione degli interventi didattici (modalità di scelta degli obiettivi, strategie, contenuti, metodi, criteri e modalità di verifica e valutazione) • strutturazione del contesto di apprendimento e degli eventuali percorsi trasversali, integrativi, laboratoriali, extracurricolari • riflessioni critiche e valutazione del proprio lavoro • Eventuali situazioni specifiche/particolari verificatesi in relazione • al contesto scolastico generale • al rapporto con alcuni alunni/docenti/genitori Gasbarro Paola Valeria

11. La Relazione finale: ipotesi di strutturazione • Rapporto professionale e umano con • gli alunni • le famiglie • i colleghi • il tutor • il dirigente scolastico • il personale della scuola • Corso di formazione Puntoedu Neoassunti • relazione tra teoria e pratica (input ricevuti, utilizzo e praticabilità delle risorse documentarie on-line/off-line, conferme, problemi emersi…) • metodologia di lavoro (utilizzo di supporti multimediali, confronto di esperienze professionali, attività laboratoriali svolte singolarmente/in gruppo, condivisione…) • eventuali percorsi attivati per specifico interesse professionale • rapporto con i colleghi e il tutor Gasbarro Paola Valeria

12. La Relazione finale: ipotesi di strutturazione • Riflessioni e valutazioni personali sull’anno scolastico vissuto: brevi considerazioni su • cosa ho fatto e come • cosa ho imparato (consolidamento teoria/esperienza pratica) • cosa posso migliorare (la professionalità docente è in continua evoluzione) Gasbarro Paola Valeria