1 / 22

Evaluasi PROGRAM Pendidikan

Octo Rianto. Evaluasi PROGRAM Pendidikan. Evaluasi : suatu upaya untuk menentukan nilai atau jumlah (AS Hornby , 1986). Sebuah proses menentukan hasil yang telah dicapai beberapa kegiatan yang direncanakan untuk mendukung tercapainya tujuan . ( Suchman , 1961).

caldwell-campbell
Download Presentation

Evaluasi PROGRAM Pendidikan

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. OctoRianto Evaluasi PROGRAM Pendidikan

  2. Evaluasi : suatuupayauntukmenentukannilaiataujumlah (AS Hornby, 1986). Sebuahprosesmenentukanhasil yang telahdicapaibeberapakegiatan yang direncanakanuntukmendukungtercapainyatujuan. (Suchman, 1961). Kegiatanmencarisesuatu yang berhargatentangsesuatu ; dalammencarisesuatutersebut, jugatermasukmencariinformasi yang bermanfaatdalammenilaikeberadaansuatu program, produksi, prosedur, sertaalternatifstrategi yang diajukanuntukmencapaitujuan yang sudahditentukan. (Worthendan Sanders, 1973). PENGERTIAN

  3. PERSOALAN PENILAIAN BELAJAR • Pemberian angka pada hasil belajar mahasiswa apakah termasuk penilaian ? • Jenis kemampuan apa yang kita nilai dari mahasiswa? • Apakah teknik penilaian yang kita jalankan sudah tepat sesuai kemampuan mahasiswa secara nyata dan benar? • Bagaimana cara penilaian : paper/ karangan, syair, matematika, maket, patung, ujian tulis /uraian , apakah sama caranya? • Apakah tes dan ujian tulis merupakan satu satunya cara yang tepat untuk melihat kemampuan/ kompetensi mahasiswa ?

  4. 1. RANAH KOGNITIF ( BERFIKIR ) 2. RANAH PSIKOMOTOR (BERBUAT) 3.RANAH AFEKTIF ( BERSIKAP/BERNILAI ) RANAH TUJUAN PENDIDIKAN (TAKSONOMI BLOOM)

  5. KOGNITIF Berorientasi kemampuan berpikir intelektual yang paling sederhana sampai yang kompleks. PSIKOMOTOR Berorientasi ketrampilan motorik berhubungan dengan anggota badan yang memerlukan koordinasi syaraf dan otot. AFEKTIF Berorientasi dengan perasaan, emosi, sistim nilai dan sikap.

  6. KOMPETENSI INTERAKSI ANTAR RANAH Afektif Kognitif Psikomotor

  7. TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF BLOOM EVALUASI Mengkritik Menilai Menafsirkan SINTESIS Merangkai Merancang Mengatur ANALISIS Memilah Membedakan Membagi PENERAPAN Menghitung Membuktikan Melengkapi PEMAHAMAN Menerangkan Menjelaskan Merangkum PENGETAHUAN Mengingat Menghafal Menyebut

  8. + RANAH KOGNITIF BLOOM(Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001) CREATE EVALUATE ANALYZE APPLY UNDERSTAND REMEMBER

  9. TINGKATAN KEMAMPUAN Ranah Psikomotor (HARROW) NATURALIZATION Spontan dan otomatis ARTICULATION Akurat dan cepat PRECISION Lancar dan tepat MANIPULATION Tanpa contoh Visual dapat meniru IMITATION Meniru dengan contoh

  10. TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF ( sikap dan nilai ) (KRATHWOHL) CHARACTERIZATION Menjadikan pola hidup ORGANIZATION Mengatur diri VALUING menghargai RESPONDING menanggapi RECEIVING menerima

  11. MASUK RANAH / DOMAIN YANG MANA ? BAGAIMANA DENGAN KEMAMPUAN BERIKUT : • MENGGAMBAR ( Picasso ) • MENYAYI ( Mariah Carrey ) • BERMAIN BOLA ( Ronaldinho ) • BERMAIN FILM ( Christien Hakim ) • MENCIPTA LAGU ( Titiek Puspa ) • PIDATO ( Soekarno ) • MENGAJAR ( dosen ) • MANAJEMEN ( Manajer ) • MERANCANG ARSITEKTUR

  12. MULTIPLE INTELLEGENT( HORWARD GARDNER,1980 ) 1. VISUAL - SPATIAL 2. BODILY KINESTHETIC 3. MUSICAL RHYTHMICAL 4. INTERPERSONAL 5. INTRAPERSONAL 6. LOGICAL- MATHEMATICAL 7. VERBAL LINGUISTIC

  13. PERBEDAAN PENGUKURAN TES PENILAIAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN PEMBERIAN NILAI ATAU KUALITAS SESUATU PEMBERIAN ANGKA FORMULA TERTENTU (NOMINAL/ SKALA) MENCARI INFORMASI KEMAMPUAN gawat, masuk ICCU tekanan darah 100 – 190 Pasien tes jantung

  14. PENILAIAN BELAJAR BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA : • PENILAIANKEMAMPUAN KOGNITIF Ujian tulis ? • PENILAIAN KEMAMPUANPSIKOMOTOR Praktikum ? • PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF Pengamatan ?

  15. KULIAH PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BELAJAR LULUS TES / UJIAN TIDAKLULUS PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR( alternatif I, yang lazim )

  16. ALTERNATIF ASSESMENT ( AUTHENTIC ASSESMENT ) ( PERFORMANCE ASSESMENT ) ADAKAH CARA PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA SELAIN TES TULIS / TES BAKU ? ADALAH PENILAIAN TERHADAP PROSES PEROLEHAN, PENERAPAN PENGETAHUANDAN KETRAMPILAN, MELALUI PROSES PEMBELAJARAN YANG MENUNJUKAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAMPROSESMAUPUNPRODUK.

  17. KRITERIA PENILAIAN ( RUBRIC ) PERFORMANCE ASSESSMENT( ASESMEN KINERJA) KINERJA MAHASISWA TUGAS ( TASK )

  18. KULIAH DAN TUTORIAL MAHASISWA BELAJAR KOMPETEN TUGAS SEMINAR PRESENTASI MEMBUAT MODEL Alternatif 2 ?

  19. KEMAMPUAN MENULIS ESSAY

  20. Sebagai umpan balik siswa dalam meningkatkan usaha belajarnya Sebagai umpan balik bagi dosen akan perkuliahan yang dilakukannya Untuk menjamin akuntabilitas proses pembelajaran Untuk memotivasi siswa Untuk mendiagnosis kekuatan dan kekurangan siswa TUJUAN ASSESSMENT

  21. PENDEKATAN PENILAIAN PENILAIAN ACUAN NORMA( PAN ) PENILAIAN ACUAN PATOKAN( PAP ) Berdasar nilai kelompok Berdasarkan kriteria yang terukur / terskala

  22. TERIMA KASIH Mohon Saran Anda

More Related