Kemahiran mikropengajaran
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 38

KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN PowerPoint PPT Presentation


  • 173 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN. Modul Kuliah Minggu Kelima dan Keenam. Hasil pembelajaran. Unit 1: Menghuraikan empat kemahiran mikropengajaran iaitu memulakan pengajaran ( termasuk mencungkil idea), menyoal , menerang , dan memperkukuh . Unit 2:

Download Presentation

KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Kemahiran mikropengajaran

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN

ModulKuliahMingguKelimadanKeenam


Hasil pembelajaran

Hasilpembelajaran

Unit 1:

  • Menghuraikanempatkemahiranmikropengajaraniaitumemulakanpengajaran (termasukmencungkil idea), menyoal, menerang, danmemperkukuh.

    Unit 2:

  • Menghuraikan lima kemahiranmikropengajaraniaitumembuatdemonstrasi, mengendaliperbincangandaneksperimen, menutuppengajarandanmerefleksi

    Unit 3:

  • Mengaplikasipengetahuantentangkemahiranmikropengajaransemasamembuatpersembahan.

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


Unit 1 apa itu kemahiran mikropengajaran

Unit 1: Apaitukemahiranmikropengajaran?

  • Pengajaranmerupakansatuprosesrumit yang memerlukanpelbagaikemahiranmengajar yang diintegrasidandilaksanakansecarabersepadudanharmonibagimembantupembelajaranberlakusecaraberkesan.

  • Kemahiranmengajarbolehdibahagikankepadabeberapakemahiran yang lebihasas yang dipanggilkemahiranmikropengajaran.

  • Denganmengenalpastibeberapakemahiranasasini, guru pelatihlebihmudahdibantumenguasaikemahiranmengajarapabiladapatmenguasaisetiapsatukemahiranmikropengajarantersebut.

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


9 kemahiran mikropengajaran utama

9 kemahiranmikropengajaranutama

  • Memulakanpengajaran (termasukmencungkil idea)

  • Menyoal

  • Menerang

  • Memperkukuh

  • Membuatdemonstrasi

  • Mengendaliperbincangan

  • Mengendalikerjaamali

  • Menutuppengajaran

  • Membuatrefleksi

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


1 kemahiran memulakan pengajaran

1. Kemahiranmemulakanpengajaran

Tujuanfasapermulaanpengajaran

  • Menarikperhatianpelajar

  • Membantupelajarbersedia: sudutkognitifdanafektif

  • Memperkenalkanobjektifpembelajaran

  • Membinaaliranpemikiran

  • Mengetahuipengetahuansediaadadanmiskonsepsipelajar

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


Komponen kemahiran memulakan pengajaran

Komponenkemahiranmemulakanpengajaran

Menarikperhatian

  • Melaluisuara, pergerakan, isyarat, & eye contact

  • Gunakanalatpandangdengar

  • Pelbagaikaninteraksi

    Menimbulkanmotivasi

  • Wujudkanhubunganbaik

  • Tunjukkankeghairahan

  • Ransangsifatingintahu

  • Bercerita

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


Komponen kemahiran memulakan pengajaran sambungan

Komponenkemahiranmemulakanpengajaran - sambungan

Menstruktur P&P

  • Tunjukkanhasilpembelajaran

  • Buatringkasankeseluruhanaktiviti P&P (overview)

  • Cungkil idea pelajartentangtajuk/konsep yang akandiajar

    Membuatperkaitan

  • Banding danbezakan

  • Pengetahuansediaada

  • Pengalaman/kejadiansemasa yang berkaitdenganpelajar

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


Mengapa perlu mencungkil idea pelajar

Mengapaperlumencungkil idea pelajar?

“If I had to reduce all of educational psychology to

just one principle, I would say this: The most important

single factor influencing learning is what the learner

already knows. Ascertain this and teach him accordingly."

(Ausubel, 1978, p.v)

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


Mengapa perlu mencungkil idea pelajar1

Mengapaperlumencungkil idea pelajar?

  • Langkahpertamakearahmemurni, menstruktursemula, dan/ataumengatasisebarangprakonsepsi/miskonsepsi yang pelajarkemungkinanada

  • Pelajarlebihmenyedari idea asalmerekadanolehitulebihmudahmembuatperkaitandenganmaklumatbaruataumenstruktursemula idea tersebutjikadidapatiadapercanggahan

  • Guru mengetahui status idea ataupengetahuansediaadapelajardandapatmerancangtindakansusulan yang bersesuaian

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


Beberapa cara mencungkil idea pelajar

Beberapacaramencungkil idea pelajar

  • Soaljawabkeseluruhankelas

  • Perbincangankumpulan

  • Demonstrasi guru

  • Kuizpendekataupraujian

  • Ramal-Perhati-Terang (Predict-Observe-Explain, POE)

  • Petakonsep (Concept map)

  • Kartunkonsep (Concept Cartoon)

  • Peristiwabercanggah (Discrepant event)

  • Interview about events

  • Interview about instances

KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


Aktiviti kumpulan

Aktivitikumpulan

  • Gunakanenjinpencarian internet untukmencarimaklumattentangsatudaripadacaramencungkil idea berikut:

  • Ramal-Perhati-Terang (POE)

  • Petakonsep

  • Kartunkonsep

  • Peristiwabercanggah

  • Nyatakansecararingkascaramencungkil idea tersebut, berikansatucontohdalamtajukfizik, danhuraikanbagaimanacaratersebutdigunakanuntukmencungkil idea pelajar. Gunakan PowerPoint untukmencatathasilkerja.

  • Bentangkanhasilkerjakumpulankepadakelas

  • KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    2 kemahiran menyoal

    2. Kemahiranmenyoal

    Tujuanmenyoal

    • Memulakaninkuiri

    • Melibatkanpelajarsecaraaktifdalamprosespembelajaran

    • Menarikperhatianpelajardanmenimbulkansifatingintahu

    • Menumpukanperhatianpelajarkepadasesuatu idea ataukonsep

    • Menggalakkanpelajarbertanyasoalan

    • Membinakemahiranberfikir

    • Memintapenjelasan idea pelajar

    • Mengenalpastidanmenanganimiskonsepsi

    • Mentaksirkefahamanpelajar

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Langkah 1

    Langkah 1

    • Ajukansoalankepadaseluruhkelas

      • Dahuluilontaransoalandenganisyaratataupemberitahuanperaturanmenjawab (jikaperlu)

      • Tujukansoalankepadakeseluruhanpelajar, baikpelajar yang inginmenjawabsecarasukarelamahupunsebaliknya

      • Nyatakansoalandengantepatdanseberapabolehmenggunakanayat yang pendek

      • Elakkansoalanretorik

      • Seimbangkanpenggunaanpelbagaijenissoalan

      • Setarakansoalanmengikutkebolehanpelajar

      • Ajukansoalandengancara yang tidakmengancam

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Langkah 2

    Langkah 2

    • Memberimasaberfikir yang sesuai (wait-time)

      • Masaberfikirseharusnyadiberiselepassoalandiajukandansebelum guru memberiresponkepadajawapanpelajar

      • Masaberfikir yang sesuaiadalahbergantungkepadajenisdantahapsoalan yang diaju (3-5 saatuntuksoalanbiasa yang diaju guru, danlebihpanjanguntuksoalan yang lebihmencabar)

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Langkah 3

    Langkah 3

    • Memilihpelajaruntukmenjawab

      • Pilihpelajar yang hendakmenjawabsecarasukareladansebaliknya. Pemilihanpelajarsecararawakberupayamengekalkanperhatianpelajarsepanjangsesisoal-jawab

      • Panggilnamapelajartertentuwalaupunkebanyakanpelajarmenjawabsecaraberamai-ramai

      • Ingatkanpelajartentangperaturanmenjawabsoalansepertimengangkattangan, dansebagainya (jikaperlu)

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Langkah 4

    Langkah 4

    • Memberiresponataureaksikepadajawapanpelajar

      • Pastikanpelajar lain memberiperhatiankepadajawapanpelajar

      • Beriresponataureaksitanpamengadilijawapanpelajar (tidakmengatakansalahataubetul) dengancaramengolahjawapanpelajarmenggunakanayat yang berbeza, jika guru inginmeneruskanperbincangandansoal-jawabberdasarkansoalantersebut. Jikasebaliknya, hargaijawapanpelajardenganpeneguhanpositif

      • Jikajawapannyasalah, kenalpastibahagian yang betul (jikaada) sertatanyalebihlanjutuntukmendapatkanpenjelasanataumintajawapanalternatifdaripadapelajar lain

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Langkah 4 sambungan

    Langkah 4 - sambungan

    • Berigalakanjikapelajartidakbolehmenjawab (prompting). Misalnyadenganmemberikluatauisyaratataumengolahsemulasoalandalambentuk yang lebihmudahdifahami.

    • Tanya lebihlanjut (probing) bagimendapatkanpenjelasantentang idea pelajar, mencabarpelajardanseterusnyamenggalakkanpemikirantahaptinggi

    • Tujukansoalan yang samakepadapelajar lain (asking around) sebelummenerimasesuatujawapanatautujukansoalan lain yang dibangkitkanpelajarkepadapelajar lain (redirect)

    • Kaitkansemuajawapandan idea pelajaruntukmembantupelajarmembuatsatukesimpulan (interrelating)

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Langkah 5

    Langkah 5

    • Memberipenekananataumembuatringkasanjawapantepat/yang bolehditerima

      • Nyatakansemulatujuanatausoalanutamaselepassesisoaljawab yang panjangdiikutidenganjawapantepatatau yang bolehditerimadenganseboleh-bolehnyamenggunakanjawapanpelajar yang bertepatan

      • Gunakanalatpandangdengardimanasesuai

      • Bagipenyoalandengantujuanmencungkil idea padafasapermulaanpengajaran, langkah 5 initidakperludilakukan. Sebaliknyaajakpelajarmenjalankanpenyiasatanbagimendapatkanjawapannya, jikasoalanbersifatinkuiri

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Ringkasan langkah menyoal

    Ringkasanlangkahmenyoal

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    3 kemahiran menerang

    3. Kemahiranmenerang

    Tujuanmenerang

    • Menyampaikanmaklumatdengancara yang berkesan

    • Membinapengetahuandankefahamanpelajar

    • Pelajardapatmengikutarahan

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Jenis jenis penerangan

    Jenis-jenispenerangan

    • Penaakulan

      • Menggunakanproseslogikuntukmenjawabsoalan

      • Menstruktursemulakonsepatau idea

    • Interpretatif

      • Menghuraikanmaksudsesuatuistilahataupenyataan

      • Idea, konsep, prinsip, atauteori

    • Diskriptif

      • Menghuraikanproses, struktur, danprosedur

      • Arahanjelaslangkah-langkahmenjalankansesuatu

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Komponen menerang

    Komponenmenerang

    • Ayatpembukaan: Mewujudkankesediaandanmenarikperhatian, cthnyadenganbertanyasoalan

    • Isikandungan: Intipatitentangapa yang hendakditerangkan

    • Penghubung: Perkataandanfrasa yang digunakanuntukmenjadikanpeneranganberkesan, iaitupenandawacana (cth: olehitu, adalahdisebabkanoleh, Inilahsebabnya)

    • Ayatpenutup: Ringkasanisikandunganpenerangan

    • Soalanbagimenaksirkefahaman: soalanpendekuntukmenilaikefahamanpelajar

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    4 prinsip utama kemahiran menerang

    4 prinsiputamakemahiranmenerang

    Gunakankejelasan

    • Tumpukankepadaaspek yang spesifik

    • Gunakancontoh, illustrasidan media yang relevandanmenarik

    • Fokussemuladenganmembuatringkasan

    • Gunakanbahasamudahdansesuaidenganpelajar

    • Elakkekaburandanayattidakrelevan

    Gunakanpenegasan

    • Intonasiberbeza

    • Penunjuk/penyerlah

    • Pergerakan, gerakisyarat

    Urutan/Kesinambungan

    • Induktif/deduktif

    • Bantu ingat (prompts)

    • Variasidankatapenghubung

    • Pelbagaikankelajuanpenyampaian

    Dapatkanmaklumbalas

    • Libatkanpelajar

    • Wujudkanpeluangpelajarmenunjukkankefahaman, minatdansikap

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    4 kemahiran memperkukuh secara positif

    4. Kemahiranmemperkukuh (secarapositif)

    Tujuanmemperkukuh

    • Meningkatkaninteraksibilikdarjah

    • Memperbaikidisiplinbilikdarjah

    • Memotivasipelajar

    • Meningkatkankeyakinanpelajar

    • Mengubahataumengubahsuaikelakuanpelajarsecarapositif

    • Meningkatkankefahamanpelajar

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Komponen kemahiran memperkukuh secara positif

    Komponenkemahiranmemperkukuh(secarapositif)

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Prinsip memperkukuh secara positif

    Prinsipmemperkukuh (secarapositif)

    • Tunjukkankemesraan, keghairahan/semangatkesungguhan, danmasukkanunsur kecindan

    • Berfikiranterbukaterhadapkelakuanpelajar

    • Pelbagaikankaedah, media, teknologidanaktiviti

    • Bersifatikhlas

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    5 kemahiran membuat demonstrasi

    5. Kemahiranmembuatdemonstrasi

    Tujuanmembuatdemonstrasi

    • Mengajakpelajarmenjalankaninkuiriterbimbing

    • Membantupelajarmembinakefahaman

    • Merangsangpemikirankritisdankreatif

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Komponen membuat demonstrasi

    Komponenmembuatdemonstrasi

    • Membuatpersediaanawal

      • Tentukankonsep, prinsip, proses, yang hendakdiajar

      • Tentukanaktivitidanbahansertaperalatan yang sesuai

      • Jana beberapasoalanpenting yang akandigunakan

      • Lakukanlatihansekurang-kurangnyasekalisebelumkelasbagimemastikandemonstrasiberjaya

    • Menjalankandemonstrasi – jenis-jenisdemonstrasi

      • Demonstrasi guru

      • Demonstrasi guru-pelajar

      • Demonstrasipelajar

      • Demonstrasitetamujemputan

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Prinsip menjalankan demonstrasi

    Prinsipmenjalankandemonstrasi

    • Seboleh-bolehnyalibatkanpelajardenganmenjalankandemonstrasiinteraktif (cth. Teknikdemonstrasi POE)

    • Utamakanprosesinduktifberbandingdeduktif – mulakandengansoalan

    • Tunjukkanketerujaansupaya demo kelihatan ‘hidup’

    • Pastikansemuapelajarbolehdengardanlihatdenganjelas

    • Sentiasabertanyasoalanberorientasiinkuiri

    • Dengansatusirisoalan, bantu pelajarmenemuikonsep yang hendakdiajar

    • Beripengukuhanpositif

    • Lakukanpenilaiandemonstrasiuntukpenambahbaikan

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    6 kemahiran mengendali perbincangan

    6. Kemahiranmengendaliperbincangan

    Tujuanmengadakanperbincangan

    • Melibatkanpelajarsecaraaktifdalampembelajaran

    • Melibatkanpelajardalamprosesmenyelesaikanmasalahsaintifikberbandingmengajarisikandungan

    • Memperkukuhkanpembelajaran

    • Meransangkemahiranberfikirsecarakritisdankreatif

    • Memberimaklumbalaspantaskepada guru tentangkefahamanpelajar

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Langkah langkah mengendali perbincangan

    Langkah-langkahmengendaliperbincangan

    Perancangan

    • Tetapkantujuandanobjektif

    • Senaraikansoalanutama yang bolehmembawakepadapencapaianobjektif

    • Rancangpenggunaandemonstrasi yang menarikuntukmemotivasidanmerangsangsifatingintahupelajar (jikasesuai)

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Langkah langkah mengendali perbincangan1

    Langkah-langkahmengendaliperbincangan

    Pelaksanaan

    • Mulakandengansatupersoalansaintifik

    • Galakkanpelajarmenjanahipotesisdanmenyatakanbukti

    • Gunakanpendekatanpembelajaran yang menekankanpersoalan “Apapendapatkamu?”

    • Aplikasilangkah-langkahmenyoal

    • Akhiriperbincangandenganmemintapelajarmembuatrefleksitentangapa yang telahdibincangkandanmeringkaskanisi-isipenting

    • Gunakansoalanreflektifsekerap yang mungkin

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Prinsip mengendali perbincangan kumpulan besar

    Prinsipmengendaliperbincangankumpulanbesar

    • Wujudkanpersekitaranpembelajarandimanasoalanbukansahajadialu-alukanbahkandiharapkan

    • Sentiasagunakanpengukuhanpositifapabiladiperlukan

    • Pujipelajar yang memberiperhatiansehinggamampumengenalpastikesilapan guru ataupelajar lain

    • Cuba ingatsemua idea yang dilontarpelajardangabungkandimanasesuaidenganmenyebutnamapelajar yang menyumbang idea tersebut

    • Tunjukkansikappositifdanterbuka

    • Ingatkanpelajarperaturanberbincangsepertimendengarapabilapelajar lain sedangmemberi idea, danmengelakdaripadamemburukkan idea atausoalanpelajar lain

    • Pastikansemuapelajardilibatkandenganmemerhatisemuapelajardanmengelakdaripadaseolah-olahbercakapdenganpelajar yang bertanyasahaja

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    7 kemahiran mengendali kerja amali

    7. Kemahiranmengendalikerjaamali

    Tujuanmenjalankanamali

    • Meningkatkanpenguasaanisikandungan

    • Memberipeluangpelajarmengalamitabii, kaedah, dansemangatsains

    • Membinakemahirandansikapsaintifik

    • Membinakemahiranberfikirkritisdankreatif

    • Membinakemahiranpraktik yang generik

    • Membinapengetahuansainssecaraempirik

    • Membinakemahiranbekerjadalamkumpulan

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Prinsip mengendali kerja amali

    Prinsipmengendalikerjaamali

    • Tentukanobjektifkerjaamali

    • Tumpukankepadasebilangankecilkemahiransahajabagisatu-satupengajaran

    • Sediakanbahan, peralatan, dansumbersecukupnyasebelumamalihendakdijalankan

    • Sebaiknyabahagikanpelajarsecaraberpasanganataubertiga (kumpulankecil)

    • Seimbangkanamalitradisionaldenganamaliberbentukinkuirimengikutkebolehanpelajar

    • Wujudkanpersekitaran yang mengujakan, meransangsifatingintahu, danbersemangatsainsdimakmal

    • Beriperingatantentangperaturankeselamatandimakmal

    • Ajar terlebihdahulukemahiranasaskerjaamalibagimengelakkemalangandancarabertindakapabilaberlakukemalangan

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    8 kemahiran menutup pengajaran

    8. Kemahiranmenutuppengajaran

    • AspekKognitif

      Melihatsemula/meperkukuhdanmeringkaskanhasilpembelajaran

      Menaksirkefahamanpelajar. Cuba jadikanpengakhiranpelajaransesuatu yang tidakdapatdilupakan

      Pelajarmembuatrefleksikeatasapadanbagaimanamerekabelajardanmembuatkesimpulan

      Membuatperkaitandenganpelajaranakandatang

      Memberikerjarumah/pembacaan yang sesuai

    • AspekSosial

      Nilaiafektif: Perasaanmencapaikejayaandankeseronokanpengalamanbelajar. Cuba jadikanpelajarberasaapa yang merekapelajariitupentingdanistimewa

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    9 kemahiran membuat refleksi

    9. Kemahiranmembuatrefleksi

    Tujuanmembuatrefleksi

    • Mengenalpastiisu/masalah yang mungkindihadapibagitujuanpenambahbaikan

    • Mengenalpastikekuatan yang bolehdimanfaatkan

    • Merangkatindakanpenambahbaikandarisudutperibadidanprofesionalisme

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


    Komponen kemahiran membuat refleksi

    Komponenkemahiranmembuatrefleksi

    • Mengenalpastiisu/masalah yang signifikan

    • Mengenalpastisumbermasalah

    • Melihatmasalahdarisudutberbezadanmengambilkira/mengaplikasiteoridanprinsippendidikanbagimenerangkanmasalah yang dihadapi

    • Mengenalpastikekuatan yang bolehdimanfaatkan

    • Menyatakanpengajaran yang diperolehataukesedaranbaru yang timbul

    • Menyatakanlangkah-langkahatautindakan yang bolehdiambiluntukmenyelesaikanmasalahataumenambahbaikamalan

    KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1


  • Login