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Escola Inclusiva – Uma Realidade, se Quisermos Augusto Sousa / RUMO

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III Jornadas de Reflexão sobre Necessidades Educativas Especiais Escola Inclusiva – Mito ou Realidade ? 8 Abril 2006 Auditório da Biblioteca Municipal Bento de Jesus Caraça - Moita. Escola Inclusiva – Uma Realidade, se Quisermos Augusto Sousa / RUMO. 1983 / 1985

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III Jornadas de Reflexão sobre Necessidades Educativas Especiais

Escola Inclusiva – Mito ou Realidade ?

8 Abril 2006

Auditório da Biblioteca Municipal Bento de Jesus Caraça - Moita

Escola Inclusiva – Uma Realidade, se Quisermos

Augusto Sousa / RUMO

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1983 / 1985

Escola Básica do 1º Ciclo do Lavradio - Barreiro

Experiência de Integração Escolar, promovida pela Rumo, de alunos com deficiência mental

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Objectivos Gerais

  • Integrar sete crianças no ensino regular
  • Contribuir para a redução do insucesso escolar da escola
  • Criar condições internas na escola, a partir da experiência recolhida, de forma a ganhar o conjunto de professores e famílias para a continuação da experiência
  • Criar condições externas para a institucionalização da experiência
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Fases

    • Contacto com Directora da Escola
    • Contacto com professores, potenciais voluntários
    • Sensibilização do Conselho Escolar:
    • Explicar o projecto / processo institucional
    • Processo de implementação
    • Escolha de 2 professores
    • Definir a futura relação com Conselho Escolar (troca de experiências com todos os professores da escola, facultativos; apoio a crianças da escola não inseridas nos 2 grupos)
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Fases

    • Introdução do processo (com os dois professores)
          • Caracterização das crianças a inserir (global)
          • Caracterização das turmas receptoras (global)
          • Análise conjunta do projecto, detalhadamente
          • Definição da relação futura com os dois professores
          • Disponibilidade (troca de serviços)
          • Modelo de intervenção semanal
          • Modelo de avaliação da experiência
          • Definição das tarefas de cada um
          • Expectativas de cada um
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Fases

  • 5. Introdução do processo com os pais / Reunião com pais das crianças a inserir
  • Definir os nossos objectivos, em relação às crianças
  • Definir qual a exigência de participação dos pais / protocolo
  • Definir o modelo de trabalho futuro / programas de trabalho
  • 6. Reunião com pais das salas receptoras (todos)
    • Explicar o projecto
  • Definir objectivos com todas as crianças (apoio na escola; tempos livres)

Emprego

Apoio Pós-Contratação

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Intervenção

  • Pais
  • Objectivos
  • Aumentar o conhecimento sobre a escola, sobre o filho, sobre a importância das relações familiares
  • Melhorar as condições de higiene e saúde
  • Modificar atitudes
  • Meios
  • Acompanhamento familiar
  • Acção didáctica-informativa
  • Modificação de comportamento - atitude

Emprego

Apoio Pós-Contratação

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Intervenção

Professores

Objectivos

Aceitação das crianças inseridas

Melhoria da relação professor-aluno

Apoiar o professor

Meios

Reflexão sobre a intervenção

Programação conjunta de actividade

Acção didáctica-informativa (bibliografia, instrumentos)

Apoios pontuais a alunos

Apoios globais (metodologia, relações pedagógicas)

Hetero e auto-avaliação

Emprego

Apoio Pós-Contratação

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Intervenção

Alunos

Objectivos

Integração plena na escola, na família e na escola

Reduzir o insucesso

Desenvolver competências específicas; actuar como suporte de desenvolvimento para a aprendizagem

Meios

OTL (expressões: corporal, plástica, musical)

Educação física

Reeducação pedagógica (leitura, escrita, cálculo)

Terapias

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Avaliação

  • Por fases (avaliação do projecto / processos / metas)
  • Avaliação dos alunos (base – inicial – base line / periódicas / medica / psicológica / pedagógica / familiar)
  • Avaliação da comunidade integrante
  • Avaliação da sala de aula
  • Avaliação das expectativas dos professores
  • 4. Caracterização do meio envolvente à escola
  • 5. Avaliação da família (Avaliação de expectativas / Caracterização das famílias)
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Equipa

Duas professoras (salas receptoras)

Duas professoras especializadas

Um sociólogo

Dois psicólogos

Uma terapeuta ocupacional

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Reflexões

Educação inclusiva não é educação para crianças com necessidades educativas especiais

Educação inclusiva é promover uma escola para todos

Educação não é educar um aluno padrão (uma média)

Educação inclusiva é educar e promover a diversidade

Educação inclusiva não é educar por fatias (educação sectorial, compartimentada)

Educação inclusivaé intervenção sistémica, articulada, participada

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Direitos

DIREITO A TOMAR DECISÕES SOBRE A SUA VIDA

DIREITO A FREQUENTAR A ESCOLA DA SUA ÁREA

DIREITO A CONVIVER COM TODAS AS PESSOAS, NA COMUNIDADE NATURAL

DIREITO A USUFRUIR DOS RECURSOS DA COMUNIDADE

DIREITO A EXERCER UMA ACTIVIDADE EM LOCAIS NORMAIS DE TRABALHO

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[email protected]

[email protected]

www.rumoinsercao.org

www.rumobarreiro.blogspot.com

Obrigado

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