ブルームのタキソノミー
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ブルームのタキソノミー. 学力 の 構造 (柴田 , 1992 ). 学んだ力=基礎的知識・技能(学習到達度). 問題解決の思考・判断力 (論理的思考力). 学力. 学ぶ力=学び方. 問題解決の技能・表現力 (多様な学習スキル). 学ぼうとする力=学ぶ意欲(やる気). 総合的な学習で育てる 学力 (寺西 , 2000). 知識・認識 生きて働く知識・想像力,身体化された知識 技能 情報活用力,コミュニケーション力 ,表現・交流 思考 構成力・総合力,問題解決,関係思考 価値・情意 共生・公正,思いやり,興味・関心,意思 態度

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Presentation Transcript


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ブルームのタキソノミー


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学力の構造(柴田, 1992)

学んだ力=基礎的知識・技能(学習到達度)

問題解決の思考・判断力

(論理的思考力)

学力

学ぶ力=学び方

問題解決の技能・表現力

(多様な学習スキル)

学ぼうとする力=学ぶ意欲(やる気)


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総合的な学習で育てる学力(寺西, 2000)

  • 知識・認識

    • 生きて働く知識・想像力,身体化された知識

  • 技能

    • 情報活用力,コミュニケーション力,表現・交流

  • 思考

    • 構成力・総合力,問題解決,関係思考

  • 価値・情意

    • 共生・公正,思いやり,興味・関心,意思

  • 態度

    • 社会化,行動化,自立性,協同性


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多元的知能

  • 言語的知性:言葉を使って心にあるものを表現し,他者を理解する能力

  • 論理・数学的知性:数量を操作し,法則を論理的に理解する能力。

  • 音楽的知性:音楽からパターンを認識し,巧みに表現する能力

  • 空間的知性:心の中に位置や形の空間的世界を再現する能力

  • 運動感覚的知性:からだの一部や全体を使って表現・問題解決する能力

  • 対人的知性:他の人を理解し,関わり合うための能力

  • 内省的知性:自分に何ができるか,何をしたいかなど自身を理解する能力

  • 博物学的知性:身の回りにある物の特徴に気づき,識別する能力


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キー・コンピテンシーと生きる力

  • キー・コンピテンシー

    • 社会・文化的,技術的道具を相互作用的に活用する力

    • 自律的に行動する力

    • 社会的に異質な集団で交流する力

  • 生きる力

    • 基礎・基本を確実に身に付け,いかに社会が変化しようと,自ら課題を見つけ,自ら学び,自ら考え, 主体的に判断し,行動し,よりよく問題を解決する資質や能力

    • 自らを律しつつ,他人とともに協調し,他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性

    • たくましく生きるための健康や体力


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4観点と学力の3要素の関係


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ガニェの5分類と学力の3要素の関係


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学習成果と目標行動の関係


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