1 / 23

ÖZEL EĞİTİMDE TANILAMA

ÖZEL EĞİTİMDE TANILAMA. Fatih PAÇA Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmeni Özel Eğitim Formatörü fatihpaca29@hotmail.com. ÖZEL EĞİTİMDE TANILAMA.

buffy
Download Presentation

ÖZEL EĞİTİMDE TANILAMA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ÖZEL EĞİTİMDE TANILAMA Fatih PAÇA Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmeni Özel Eğitim Formatörü fatihpaca29@hotmail.com

  2. ÖZEL EĞİTİMDE TANILAMA • TanılamaMadde 9 - Tanılama; özel eğitim gerektiren bireylerin yeterli ve yetersiz yönleri ile bireysel özelliklerini, ilgilerini belirlemek amacıyla tıbbî, psiko-sosyal, eğitim alanlarında yapılan değerlendirme sürecidir.

  3. ÖZEL EĞİTİMDE TANILAMA • Belirleme ve tanılama süreci özel eğitim gerektiren bireylerin eğitsel ve sosyal hayatlarının şekillendirilmesinde en belirleyici süreçtir. • Doğru yapılmayan tanılama bireylerin yanlış yönlendirilmesine neden olabilmekte ve sağlıklı hizmetin götürülmesine engel olabilmektedir.

  4. TANILAMA İLKELERİ • Madde 10 - Tanılama ilkeleri şunlardır: • a)Erkenlik ilkesi; tanılama mümkün olduğunca erken yaşta yapılır.b)Bütünlük ilkesi;tanılama çok yönlü,bireyin tüm gelişim öyküsü değerlendirilerek yapılır.c)Çeşitlilik ilkesi;tanılama sürecinde uygulanan tekniklerde, yöntemlerde, disiplinlerde çeşitlilik esastır.

  5. TANILAMA İLKELERİ • d)Süreklilik ilkesi;tanılama süreci farklı disiplin alanlarındaki uzmanlarca sürekli değerlendirilir. • e)Yeterlilik ilkesi;tanılamada bireyin yeterli-yetersiz olduğu yönler birlikte değerlendirilir.f)İş birliği ilkesi;tanılama sürecinde aile, okul ve uzmanlar iş birliği içinde çalışır.

  6. TANILAMA İLKELERİ • g)İsteklilik ilkesi;tanılama sürecinin her aşamasında ailenin ve gerektiğinde bireyin görüşü alınarak katılımı sağlanır.h)Gizlilik ilkesi;tanılama sürecinin her aşamasında birey ile ailenin görüş ve onayları alınmadan hiçbir açıklama yapılmaz. Elde edilen bilgi ve değerlendirme sonuçları eğitim ve yönlendirme amaçlı kullanılır.

  7. TANILAMA MODELLERİ • Özel eğitim gerektiren bireylerin tanılanması ve eğitim hizmetlerinin belirlenmesinde 2 tür modelden yararlanılmaktadır.Bunlar 1_____________________2 ↓ ↓ Tıbbi TanılamaEğitsel Tanılama

  8. TIBBİ TANILAMA MODELİ • Tıbbi verilerin ve psikometrik ölçümlerin esas alındığı tanılama modelidir • Bu tanılama modelinde, yetersizliğin olup olmadığı belirlenmekte, yetersizliğe neden olan zedelenmenin yeri, derecesi, zedelenmeye yol açan etmenler, süreğen olup olmadığı ya da ilerleyip ilerlemediği gibi özellikler tespit edilmektedir.

  9. TIBBİ TANILAMA MODELİ • Tıbbi tanılamada bireyde var olan zedelenmenin nasıl bir gelişim göstereceği, nasıl giderilebileceği üzerinde yoğunlaşılmakta ve genellikle bu verilere dayanılarak yetersizlikten etkilenme derecesini en aza indiren tıbbi önlemler üzerinde durulmaktadır. • Psikolojik testlerle de bireyin dil, bilişsel, duygusal, sosyal ve motor becerileri standart koşullar altında değerlendirilmektedir.

  10. TIBBİ TANILAMA MODELİ • Tıbbi tanılama ve psikolojik testlerden elde edilen verilerle teşhis, sınıflandırma ve ön kestirimler yapılabilmekle beraber bu veriler ışığında özel eğitim gerektiren bireye uygun eğitim ortamları ve programları hakkında karar vermek mümkün değildir. • Tıbbi tanılama modeli hastalık modelidir.

  11. EĞİTSEL TANILAMA MODELİ • EğitselTanı:Eğitsel amaçla bireyin tüm gelişim ve disiplin alanlarındaki özelliklerinin belirlenerek değerlendirilmesi eğitsel tanılama sürecidir.

  12. EĞİTSEL TANILAMA MODELİ • Eğitsel Tanılama Modeli • Eğitim öğretime nereden başlanacağına, • Gelişim ve disiplin alanlarındaki performansın ortaya çıkarılmasına, • Nasıl ve nerede eğitim ortamı oluşturulacağına, • Hangi araçların kullanılabileceğine,

  13. EĞİTSEL TANILAMA MODELİ • Bireyin ne tür bir eğitim programına alınması gerektiğine, • Bireyin eğitim gereksinimlerini en iyi şekilde karşılanabileceği ve akranlarıyla beraber olmasına en üst düzeyde olanak sağlayan( en az kısıtlayıcı ortam ) ortamların belirlenmesine, • Alınabilecek eğitsel önemlere • Bireyin yerleştirilebileceği kurumlar Konusunda bizlere ışık tutmaktadır.

  14. EĞİTSEL TANILAMA MODELİ • Bireyin eğitsel tanılaması rehberlik ve araştırma merkezinde oluşturulan eğitsel tanılama, izleme ve değerlendirme ekibi tarafından yapılır.

  15. EĞİTSEL TANILAMA MODELİ • Bu tanılamada bireyin;a)Zihinsel, fiziksel, duygusal, sosyal gelişim öyküsü,b)Tıbbî ve psiko-sosyal değerlendirme raporu,c)Bireysel yeterliliklerine dayalı gelişim özellikleri,d)Eğitim hizmetlerinden yararlanma süresi,e)Eğitim performansıdikkate alınır.

  16. ÖZEL EĞİTİM GEREKTİRDİĞİ DÜŞÜNÜLEN ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN “EĞİTSEL TANI” SÜRECİ R.A.M →→→ → → ↓ Bkz.Özel Eğt.Hizm.Yönetmeliği ↓ (Şubat 2000 tarih ve 2509 sayılı T.D) FARKINA VARMA HEKİME BAŞVURMA TIBBİ REHABİLİTASYON EĞİTSEL TANILAMA,İZLEME VE DEĞERLENDİRME EKİBİ(ETİDE) ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ KURULU EĞİTİM ORTAMINA YERLEŞTİRME Eğitsel Değerlendirme Aşamaları 1.Tarama 2.Kaba Değerlendirme 3.Ayrıntılı Değerlendirme 4.İlerlemeleri Değerlendirme BİREYSEL EĞİTİM PROGRAMI GEİŞTİRME BİRİMİ

  17. ADIMLAR İZLENECEK YOL EĞİTSEL TANILAMA VE DEĞERLENDİRMEDEKİ ADIMLAR

  18. ADIMLAR İZLENECEK YOL EĞİTSEL TANILAMA VE DEĞERLENDİRMEDEKİ ADIMLAR

  19. ADIMLAR İZLENECEK YOL EĞİTSEL TANILAMA VE DEĞERLENDİRMEDEKİ ADIMLAR

  20. ADIMLAR İZLENECEK YOL EĞİTSEL TANILAMA VE DEĞERLENDİRMEDEKİ ADIMLAR

  21. ADIMLAR İZLENECEK YOL EĞİTSEL TANILAMA VE DEĞERLENDİRMEDEKİ ADIMLAR

  22. ADIMLAR İZLENECEK YOL EĞİTSEL TANILAMA VE DEĞERLENDİRMEDEKİ ADIMLAR

More Related