Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 19

Budućnost nastavničke profesije – kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu PowerPoint PPT Presentation


  • 55 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Budućnost nastavničke profesije – kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu. Jelena Vranješević Učiteljski fakultet, Beograd Stručni seminar Centra za obrazovne politike: Promene u akademskoj i nastavničkoj profesiji, Subotica 23 – 25. novembar, 2012. Kompetentni pojedinci.

Download Presentation

Budućnost nastavničke profesije – kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

Budućnost nastavničke profesije – kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

Jelena Vranješević

Učiteljski fakultet, Beograd

Stručni seminar Centra za obrazovne politike: Promene u akademskoj i nastavničkoj profesiji, Subotica 23 – 25. novembar, 2012


Kompetentni pojedinci

Kompetentni pojedinci

  • Nastavnici kao ključni faktor od kojeg zavisi kvalitet obrazovno-vaspitnog procesa, kao i uspeh i motivacija učenika

  • Očekivanja od nastavnika:

  • Stručno znanje , pedagoško-psihološko i metodičko znanje

  • Preuzimanje lične i profesionalne odgovornosti za proces učenja i poučavanja

  • Stavovi i vrednosni sistem u čijem se centru nalazi briga o najboljem interesu dece i njihovoj dobrobiti


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

  • Preuzimanje odgovornosti za sopstveni profesionalni razvoj i usavršavanje

  • Doprinos kreiranju i razmeni znanja o uspešnom učenju i poučavanju

  • Učestvovanje u kreiranju obrazovnih promena, zasnovanim na istraživanjima u obrazovanju

  • Preuzimanje uloge agensapromene i liderau razvoju i unapređivanjuškole i obrazovnogsistema u celini


Kompetencije inicijalno obrazovanje

Kompetencije – inicijalno obrazovanje

  • Znanjaizodređeneakademske/stručneoblasti; pedagoška, psihološka, didaktičkai metodičkaznanja

  • Učiteljskifakulteti- pedagoška, psihološka i didaktičko-metodička znanja(52%)

  • Nastavničkifakulteti – PPDM znanja zastupljena u manjoj meri; razlike među fakultetima; manje prakse


Kompetencije profesionalno usavr avanje

Kompetencije – profesionalno usavršavanje

  • Kontinuirano stručno usavršavanje – Pravilnik o stalnom stručnom usavršavanju (2012)

  • Programi obuka (akreditovanih)

  • Učestvovanje na akreditovanim stručnim skupovima

  • Učestvovanje na letnjim i zimskim školama

  • Stručna i studijska putovanja

  • Stručno usavršavanje u obrazovno-vaspitnoj ustanovi (ugledni časovi, istraživanja, realizacija projekata, ogledi/model centri, isl.)


Prioritetne oblasti profesionalnog usavr avanja

Prioritetne oblasti profesionalnog usavršavanja

  • prevencija diskriminacije, nasilja, zlostavljanja i zanemarivanja

  • inkluzija

  • komunikacijske veštine; saradnja sa roditeljima i učenicima

  • učenje da se uči i razvijanje motivacije za učenje; nastava i upravljanje odeljenjem

  • jačanje profesionalnih kapaciteta zaposlenih, naročito u oblasti inovativnih metoda

  • informaciono-komunikacione tehnologije


Kompetentni sistem

Kompetentni sistem

  • inkluzivan

  • decentralizovan, efikasan i transparentan

  • angažujeedukovane, refleksivne, kreativne i motivisane profesionalce

  • promoviše kulturu evaluacije/samoevaluacije i kontinuiranog razvoja škole

  • neguje pravednost, toleranciju i konstruktivnu komunikaciju

  • u stanju da zadovolji posebne obrazovne potrebe kao i potrebe manjinskih i marginalizovanih grupa

  • uključuje perspektivu celoživotnog učenja


Standardi kompetencija za profesiju nastavnika i njihovog profesionalnog razvoja nps 2011

Standardi kompetencija za profesiju nastavnika i njihovog profesionalnog razvoja (NPS, 2011)

  • Četiri vrste kompetencija koje predstavljaju skup potrebnih znanja, veština i vrednosnih stavova:

  • Nastavna oblast, predmet i metodika nastave

  • Učenje i podučavanje

  • Pružanje podrške razvoju ličnosti učenika

  • Komunikacija i saradnja sa učenicima, roditeljima i kolegama.

  • Svaka kompetencija se prati kroz pet domena: znanje, planiranje, realizacija, evaluacija i stručno usavršavanje.


Ta ka e praksa

Šta kaže praksa?

  • Sistem je još uvek pretežno centralizovan: to umanjuje ulogu nastavnika u obrazovnom procesu i čini ih manje vidljivim

  • Uloga nastavnika: implementator vs. kreator sopstvene prakse

  • Nedostatak kompetencija za preuzimanje autonomne uloge u obrazovanju

  • Efekat samoispunjujućih proročanstava


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

  • Nastavnici nisu konsultovani: standarde vide kao nešto nametnuto; ne vide smisao standarda

  • Kontinuitet / diskontinuitet između inicijalnog obrazovanja nastavnika i njihovog daljeg profesionalnog razvoja

  • Jaz između inicijalnog obrazovanja i prakse

  • „Fragmentisanost“ sistema obrazovanja nastavnika


Kako do kompetentnih pojedinaca u kompetentnom sistemu

Kako do kompetentnih pojedinaca u kompetentnom sistemu?

Pitanje:

  • Na koji način ojačati vezu između inicijalnog obrazovanja nastavnika i profesionalnog razvoja u praksi?


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

  • HAMOK projekat - Harmonizacija i modernizacija kurikuluma za obrazovanje učitelja

    Cilj:usklađivanje obrazovanjaučiteljasa EU standardimaipovezivanjevisokogobrazovanjasaosnovnimobrazovanjem

  • harmonizacijai modernizacijapostojećihkurikuluma za obrazovanjeučitelja

  • unapređivanjemetodologijenastave,

  • razvoj novih kurseva za doživotnoobrazovanjeučitelja.


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

TEMPUS MASTS - Master program za obrazovanje predmetnih nastavnika

  • Razvoj i unapređenje profesionalnih kompetencija nastavnika

  • Povezanost inicijalnog obrazovanja sa zahtevima prakse

  • Fokus na pedogoško-psihološkim i metodičkim znanjima


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

Pitanje:

2. Kako na najefikasniji način iskoristiti period pripravništva ?

  • Važnost perioda pripravništva (razvoj profesionalnih kompetencija; motivacija; „zadržavanje“ u struci...)

    Projekat:

  • ZUOV i SDC: Profesionalni razvoj zaposlenih u obrazovanju – Razvijanje sistema mentorstva


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

Pitanje:

3. Na koji način omogućiti razmenu iskustva i znanja u sistemu obrazovanja nastavnika (dvosmerna vs. jednosmerna komunikacija)?

  • Kako koristiti iskustva iz prakse u procesu kreiranje obrazovnih politika/buduće prakse?

  • Nastavnici kao istraživači u obrazovanju

  • Projekat RANON

  • Projekat: Nastavnici kao lideri


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

Pitanje:

4. Da li su kompetencije i profesionalni razvoj univerzitetskih nastavnika u skladu sa zahtevima nastavničke profesije i prakse?


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

Pitanje:

4. Kako sprečiti „standardizaciju“ standarda? Kako koristiti standarde kao podsticaj za razvoj i promociju nastavničke profesije, a ne kao sredstvo kontrole?


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

Projekat ATEPIE - Advancing Teacher Professionalism for Inclusive Education

http://www.cep.edu.rs/atepie

  • Mogućnost unapređenja postojećih standarda

  • Kompetencije se definišu kao profesionalno znanje, veštine i vrednosti

  • Šest tematskih oblasti:Učenik i učenje; Okruženje za učenje; Škola, porodica, zajednica;Poučavanje, praćenje i ocenjivanje; Razvoj škole i obrazovnih sistema; Profesionalni razvoj i odgovornost


Budu nost nastavni ke profesije kompetentni pojedinci u kompetentnom sistemu

  • Poziv na unapređivanja standarda kroz participativni proces i kritičku refleksiju postojećeg

  • Definisanje kvalitetne obrazovne prakse kroz razmenu i komparaciju postojećeg stanja i pravaca razvoja (zemlje u regionu)

  • Mogućnost uticaja na definisanje okvira kvalifikacija nastavnika koji će biti usklađen sa očekivanjima u praksi


  • Login