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伤 心 崖

伤 心 崖. 斑羚飞渡. 沈石溪. 介 绍 斑羚,也称青羊、山羊。体长 1 ~ 1.2 米 , 形似家养的山羊 , 但颌下无须 . 雌雄均有角 , 角小、黑色,角基有轮纹,毛松而厚,冬毛灰黑色或深棕色,夏毛色较暗。常栖于山顶之间,善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。. 作者:. 沈石溪

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伤 心 崖

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Presentation Transcript


  1. 伤 心 崖

  2. 斑羚飞渡 沈石溪

  3. 介 绍斑羚,也称青羊、山羊。体长1~1.2米,形似家养的山羊,但颌下无须.雌雄均有角,角小、黑色,角基有轮纹,毛松而厚,冬毛灰黑色或深棕色,夏毛色较暗。常栖于山顶之间,善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。介 绍斑羚,也称青羊、山羊。体长1~1.2米,形似家养的山羊,但颌下无须.雌雄均有角,角小、黑色,角基有轮纹,毛松而厚,冬毛灰黑色或深棕色,夏毛色较暗。常栖于山顶之间,善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。

  4. 作者: 沈石溪   原名沈一鸣,祖籍浙江慈溪,1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年当兵,历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 被称为“动物小说之王”。

  5. 学习目标: ㈠ 知识与技能: 1、了解故事梗概,理清文章思路。 2、掌握复述要领,生动准确地复述课文。 3、品味赏析文章精彩语段,积累生动词语和优美、深刻的句子。   ㈡过程与方法: 1、揣摩文章写法,体会作者的情感、态度和深意。 2、调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,敢于发表自己的见解,做到观点明确,言之有理。   ㈢情感与态度:   激发关爱动物、善待生命的情感,初步思考和认识与动物的关系。

  6. 给加下划线字注音并解释词语 Zhì 相对而立。 对峙: 逞能: 湛蓝: 飘渺: 斑斓: 甜腻: 娴熟: Chěng 显示自己能干。 Zhàn 深蓝。 Miăo 形容隐隐约约,若有若无。 Lán 灿烂色彩。 Nì 本课指甜美的让人厌烦。 Xián 十分熟练。

  7. 无论是前进还是后退,都处于困难的境地。 形容清净、纯洁。 进退维谷: 一尘不染: 迥然不同: 参差不齐: 略胜一筹: 眼花缭乱: 秩序井然: 心甘情愿: Jiŏng 形容差别很大。 Cēn cī 不整齐,不一致。 Chóu 比较起来,稍稍强一点儿。 眼睛看着复杂纷繁的景像而感到迷乱。 形容有条理,整齐有序的样子。 完全愿意,没有一点儿勉强。

  8. 后退 一老一小( )到伤心崖,(   )了几步,突然,半大的斑羚朝前( )起来,差不多同时,老斑羚也快速(  ),半大的斑羚跑到悬崖边缘 ,(     ),朝山涧对面( )去;老斑羚( )在半大斑羚后面,头一(  ),也从悬崖上(   )出去。 飞奔 起跑 纵身一跃 跳 紧跟 钩 蹿跃

  9. 降落 老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下(  )的瞬间,身体(  )在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上(  )了一下,它在空中再度(   ),下坠的身体奇迹般的再度(  )。 出现 猛蹬 起跳 升高

  10. 踢蹬 而老斑羚在半大斑岭的猛力(  )下,像只突然断翅的鸟笔直(   )下去。瞬间,只见半大斑羚轻巧地( )在对面山峰上。 坠落 落

  11. 有情朗读,整体感知 • 1、请用一句话概括课文内容: 描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。 2、读了课文后,你认为本文最打动你的是什么?为什么?

  12. 故事复述,再现“飞渡”

  13. 朗读写“飞渡”的三个自然段(8-10段)然后复述“飞渡”情景。朗读写“飞渡”的三个自然段(8-10段)然后复述“飞渡”情景。 口才,从复述练起

  14. 年轻斑羚 年轻斑羚 老年斑羚 老年斑羚

  15. 用一两个词语概括“斑羚飞渡”的情景 • 悲壮、感人 • 令人类汗颜 ……

  16. 合作探究: • 1、在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么? • 2、斑羚为什么飞渡? • 3、怎样飞渡?飞渡结果如何?

  17. 设置问题: 斑羚为什么飞渡?怎样飞渡?飞渡结果?理出层次? 老斑羚和年轻斑羚架起一座生命的桥 陷入绝境 第一次失败,第二次成功

  18. ④头羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?④头羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了? • 斑羚群分为两拨之后,头羊发现老年斑羚那拔少十来只,为了使自救方案取得成功,必须使两拨斑羚数量一致,于是头羊从年轻的行列走出,归入年老的队伍中,其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中,然而,选择老年斑羚那拨,即是选择了死亡,因此头羊“悲怆地轻咩了一声”,表达了它沉重而悲壮的心情。

  19. 课文中几次写到彩虹,有什么作用

  20. 文中几次写彩虹,有什么作用? 答:三次。  一、斑羚身陷绝境时彩虹出现;  二、斑羚飞渡时彩虹相映;  三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用:  一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出 飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示。  二、烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美。  三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

  21. 斑羚飞渡成功从中你获得什么启示? 斑羚为了保存种群,甘愿牺牲自己的无畏精神

  22.  斑羚飞渡的故事对你有什么启示?

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