Miejsce: Przedszkole nr 16 im. Jana Brzechwy w Koninie Data: 10.01.2014 r.

1. Szkolenie Rady Pedagogicznej w ramach WDNTemat: Metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne - prezentacja metody i lekcja pokazowa Miejsce: Przedszkole nr 16 im. Jana Brzechwy w Koninie Data: 10.01.2014 r. Cele szkolenia: Dzielenie się doświadczeniem z Radą Pedagogiczną dot. pracy MRR W. Sherborne - teoretyczne i praktyczne przedstawienie metody w kontekście posługiwania się ruchem jako narzędziem wspomagania rozwoju psychoruchowego dzieci w wieku przedszkolnym. Prowadząca: Edyta Plucińska – Bednarkiewicz (pedagog specjalny, nauczycielka wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, ukończony kurs I stopnia z MRR W. Sherborne prowadzonego przez licencjonowanego trenera MRR - D. Okrzesika.

2. Sesja teoretyczna MRR Autorka MRR: Metoda Ruchu Rozwijającego została opracowana przez fizjoterapeutkę Weronikę Sherborne w Anglii. Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne (SherborneDevelopmentalMovement – SDM)jest to system ćwiczeń, a raczej zabaw – relacji. Cechuje ją wszechstronność, uniwersalność, prostota i naturalność. Założenia MRR: Głównym założeniem metody jest posługiwanie się ruchem jako narzędziem we wspomaganiu rozwoju psychoruchowego dziecka i w terapii zaburzeń rozwoju. Cele MRR: Celem Metody Ruchu Rozwijającego jest rozwijanie przez ruch sprawności ruchowej, świadomości własnego ciała, przestrzeni i działania w niej a także dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywanie z nimi bliskiego kontaktu za pomocą ruchu i dotyku. Zastosowanie:MRR stosowana jest przede wszystkim w celu wspomagania rozwoju psychoruchowego dzieci, stymulując rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy. Możliwości korzystania z metody są praktycznie nieograniczone, bowiem może być stosowana w każdym wieku i bez względu na poziom rozwoju umysłowego, fizycznego i ruchowego.

3. Sesja teoretyczna MRRDLACZEGO WARTO STOSOWAĆ RUCH ROZWIJAJĄCY? • Pozwala poznać własne ciało, uczy rozpoznawać i nazywać jego części. • Wytwarza poczucie tożsamości. • Daje poczucie bezpieczeństwa. • Rozwija umiejętności społeczne. • Zaspokaja naturalne potrzeby ruchu, ekspresji emocji, relaksu, tworzenia. • Uczy wrażliwości na potrzeby innych i liczenia się z ich uczuciami. • Uczy komunikować własne potrzeby. • Kruszy bariery między ludźmi i daje poczucie sukcesu. • Podnosi poczucie własnej wartości i pomaga uwierzyć we własne siły. • Uczy współpracy w grupie, daje poczucie przynależności do niej na równych warunkach. • Uczy koncentracji na zadaniu. • Rozwija język. • Uczy odpowiedzialności za siebie i innych. • Redukuje napięcie i stres. • Integruje grupę. • Jest bardzo diagnostyczna. • Dostępna dla każdego, nie wymaga specjalnych umiejętności ani sprzętu.

4. Sesja ruchowa z omówieniem „Badam, doświadczam i współdziałam z innymi” Scenariusz zajęć prowadzonych Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne Temat: Buduję relacje przez dotyk i ruch. Data: 03.01.2014 r. Prowadząca: Edyta Plucińska – Bednarkiewicz Wspierająca: Emilia Dębińska Grupa: I i VII Cele ogólne: • wspomaganie rozwoju psychoruchowego dzieci, stymulując rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy, • rozwijanie świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, • zachęcanie dzieci do aktywności ruchowej i usprawnianie ruchowe, • dzielenie przestrzeni z innymi osobami oraz nawiązywanie z nimi bliskiego kontaktu za pomocą ruchu i dotyku. • integrowanie się we wspólnej zabawie, • doskonalenie współdziałania w sytuacjach zabawowo – zadaniowych, • stwarzanie okazji do wyrażania pozytywnych uczuć (radości), • propagowanie zdrowego stylu życia i bezpiecznych zabaw ruchowych, • ćwiczenie sprawności działania i komunikowania się w grupie.

5. CELE OPERACYJNE Dziecko: • doskonali sprawność ruchową, • wykonuje ćwiczenia wzbogacając w ten sposób doświadczenia ruchowe, • porusza się po wyznaczonej przestrzeni doskonaląc w ten sposób orientację przestrzenną, • doskonali koordynację wzrokowo – ruchową, • wzmacnia poczucie własnej wartości, • integruje się z grupą, • odczuwa radość ze swoich osiągnięć i umiejętności, • rozumie znaczenie ruchu dla zdrowia. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: piktogramy, odtwarzacz CD, utwory muzyczne, duży emblemat z symbolem MRR W. Sherborne, chustki, małe piłki „jeżyki”, chusta animacyjna, tunel z materiału, materace, chusta animacyjna, koce, pieczątki: smutne i wesołe „buźki”.

6. REALIZACJA TREŚCI PODSTAWY PROGRAMOWEJ Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodnie funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Dziecko: 1.1. Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, rozumie  to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do  innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; 1.2. Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; 1.3. W miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Dziecko: 5.1. Dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; 5.3. Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; 5.4. Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, parku, na boisku, w sali gimnastycznej. 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. Dziecko: 8.1. Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; 8.2. Dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; 8.3. Tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; 8.4. W skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.

9. Legenda:D - dzieci starszeDZ - dzieci młodsze R – ruch

10. Propozycje wzbogacenia zajęć MRR Włączenie do zajęć prowadzonych MRR: Dziecięcych masażyków, czyli zabaw relacyjno – relaksacyjnych, Kołysanek i muzyki relaksacyjnej, Zabaw z rekwizytem typu: koc, chusta animacyjna, tunel, piłki „jeżyki”, wąż „Grześ”, chustki, piórka, materace, Piosenek i zabaw na powitanie i pożegnanie. Literatura: M. Bogdanowicz, D. Okrzesik, Opis i planowanie zajęć według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.

11. Przykłady praktycznego wykorzystania MRR w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym – lekcja pokazowa

12. Realizacja cyklu zajęć prowadzonych Metodą Ruchu Rozwijającego W. Sherborne „Badam, doświadczam i współdziałam z innymi” – lekcja pokazowa