Download
1 / 28
290 likes | 539 Views
שיח מוגן. הקשבה טרנספורמטיבית בהקשר רב תרבותי משתתפים: היאם טאנוס, אירית לויתן, עמילי ענבר, רחל פארן, ישי שליף. מטרות. ליצור ולאפשר שיח מוגן להשתמש בכוחה של הקשבה לטרנספורמציה ביחסים רב תרבותיים ליצור סיפורים אלטרנטיביים על נושאים קונפליקטואליים בין קבוצות בישראל
E N D
שיח מוגן הקשבה טרנספורמטיבית בהקשר רב תרבותי משתתפים: היאם טאנוס, אירית לויתן, עמילי ענבר, רחל פארן, ישי שליף
מטרות • ליצור ולאפשר שיח מוגן • להשתמש בכוחה של הקשבה לטרנספורמציה ביחסים רב תרבותיים • ליצור סיפורים אלטרנטיביים על נושאים קונפליקטואליים בין קבוצות בישראל • ליישם במערכת חינוך ככלי לפיתוח שיח
מקורות • טיפול משפחתי • גישה נרטיבית • Public Conversations Project
תיאור התכנית • אוכלוסיית יעד: תלמידים, מורים, הורים, קהילות ואנשי מקצוע. • מספר משתתפים עד 50. • מספר מפגשים: לפחות עשרה של שעה וחצי, רצוי – סדרה ארוכה יותר או מפגשים ארוכים יותר. • בפועל הופעל עם – פסיכולוגים, יועצים חינוכיים, סטודנטים, תלמידים מכיתה ו' ומעלה. • העדפה להתחלה בקבוצות הומוגניות והמשך בקבוצות הטרוגניות.
ועדת גישור רב תרבותי ורב לאומי • בשפ"י קיים כבר מספר שנים ועדה של יועצים ופסיכולוגים שמפעילה תוכניות שונות. • בין השאר הרעיון לתכנית שאנו מתארים כאן עלה בוועדה זו.
ראיון שורשים • מה הביא אותך לעסוק בתחום זה של שיח בין תרבותי? • האם תוכלי להדגים זאת בסיפור שורשי? • על איזה ערכים ותקוות שלך העיסוק בתחום זה מעיד?
עקרונות ותיאוריה • עקרונות שונים. • מתחומים שונים: פילוסופיה, היסטוריה, סוציולוגיה, פסיכולוגיה, אנתרופולוגיה וניתוח ספרותי. • עקרונות שמשמעותן: יתר גמישות, יתר אפשרויות, יתר בחירה.
עקרונות ותיאוריה 1. עקרון המשמעות • האדם יצור נותן משמעות. • האדם יצור מכוון עצמית (ולא רק נדחף ובעל צרכים). • האדם בעל בחירה.
עקרונות ותיאוריה 2. עקרון הפואטי • המציאות רבת סיפורים. • תמיד יש סיפור פוטנציאלי שיכול להיות מועדף (טוב יותר). • מתאים לגישות פוסטמודרניות.
עקרונות ותיאוריה 3. עקרון ההבניה החברתית • הזהות כפרוייקט חברתי ולא אינדיבידואלי. • הנרטיבים והפעולות של אנשים מושפעים ומעוצבים על ידי נורמות ושיח חברתי ותרבותי. • האדם מוצב (positioned) על ידי מספר רב של שיחים חברתיים ותרבותיים.
עקרונות ותיאוריה 4. עקרון השפעת הכח • לשיח חברתי – מה נאמר, מי אומר זאת ובאיזה סמכות – יש השפעה אמיתית על בני אדם. • ישנם קבוצות מועדפות וקבוצות שוליים. • להתעלם מפעילותו של הכח דרך השיחים, הוא סוג מסויים של שיתוף פעולה איתם.
עקרונות ותיאוריה 5. עקרון הפוסטסטרוקטורלי • האדם הוא לא הבעיה – הבעיה חיצונית לאדם. • סימן שאלה על אוניברסליות של מושגים. • סימן שאלה על ההבניה של רצפים התפתחותיים.
עקרונות ותיאוריה 6. עקרון השיוויוניות • הקליינט מומחה לתוכן חייו. • בעל המקצוע מומחה לתהליך. • בעל המקצוע לא במרכז.
עקרונות ותיאוריה 7. עקרון ה-DNA • ככל שנהיה ספציפיים יותר כך נהיה אוניברסליים יותר (מינושין). • לא משנה באיזה נושא או חלק מהסיפור של האדם ניגע - הקוד קיים בכל תא ותא.
פרקי תוכנית – שיח מוגן • הפרקים בנויים נדבך על נדבך. • כלים רבים שנלמדים מלווים את התכנית לכל אורכה. • זאת לא תכנית – זאת שפה. • יש לתכנית השפעה על השיח בארגון בכלל: בכיתה, בחדר מורים, בצוות הרב מקצועי וכו'.
פרקי התכנית • א' סיפורים תרבותיים • ב' הצהרת כוונות • ג' יצירת כללי שיח מוגן • ד' שאלות של אי ידיעה וסקרנות • ה' הידהוד וקבוצות עדות • ו' מאורעות ודמויות מכונני זהות • ז' שיחה מחצינה • ח' יוצאים מן הכלל ורגעים קסומים • ט' עיבוי היוצא מן הכלל וטווית סיפור אלטרנטיבי • י' רוב ומיעוט, מועדפות ושוליים, השפעת שיחים חברתיים
פרק א' – סיפורים תרבותיים • סיפורים תרבותיים שורשיים. • יצירת הקשבה נרטיבית. • שימוש בשפה קרובה לחוויה. • עקרון ה-DNA בפעולה. • יצירת התחברות בין המשתתפים.
פרק ב' – הצהרת כוונות • מה הייתם רוצים שיקרה בשיח על נושאים קונפליקטואליים בין תרבותיים? • מה לא הייתם רוצים שיקרה בשיח על נושאים קונפליקטואליים בין תרבותיים? • למה? ולאיזה ערכים ומטרות העדפות אלו מתאימות?
פרק ג' – יצירת כללי שיח-מוגן • באיזה סיטואציות הרגשתם נוח לדבר על נושאים קונפליקטואליים ובאיזה לא? • אפיון סיטואציות אלו. • יצירת רשימה של כללים שיאפשרו שיח מוגן: • לדבר בעד עצמו – לא בהכללה ולא על האחר. • ללא שיפוטיות וביקורת. • חלוקת זמן שווה ואי הכנסות לדברי החבר. • יצירת הסכם על איך, מתי ועל ידי מי ישמרו הכללים.
פרק ד' – שאלות של אי-ידיעה וסקרנות • לימוד הנחיות לעמדה של אי ידיעה: • לא להניח לגבי הנאמר והנשמע. • לא למלא את הסדקים בסיפור אלא לשאול אודותיהם. • לפרק מושגים מוכרים. • לימוד שאלות פותחות ומסתקרנות. • מודעות לקולות היודעים, המפריעים לאי הידיעה.
פרק ה' – הידהוד וקבוצות עדות • מה נגע לי במה ששמעתי (באופן מעצים)? • איזה דמוי עולה לי בהקשר לכך? • למה זה נגע בי? איפה בסיפור האישי שלי זה מהדהד? • לאן הדברים שאני שומע לוקחים אותי? • איזה שאלה פותחת וסקרנית יש לי למספר?
פרק ו' – מאורעות ודמויות מכונני זהות • הזהות המעודפת שלנו ומשמעותה. • זכרונות של אירועים משמעותיים בהתפתחות הזהות שלי. • אנשים משמעותיים שתרמו להתפתחות הזהות שלי. • השתייכויות שונות של הזהויות שלנו.
פרק ז' – שיחה מחצינה • תרגיל - כנס שדי הבעיות. • החצנת הרגשות הבין תרבותיים הקשים. • אדם משחק את הבעיה. • לימוד שאלות לשיחה מחצינה: • שיום. • שאלות של השפעה יחסית של הבעיה. • הערכה. • הנמקה. • מיקומם של בעיות בשיח החברתי והתרבותי.
פרק ח' – יוצאים מן הכלל ורגעים קסומים • הנחיות למציאת 'יוצאים מן הכלל' - 'איים ירוקים'. • כל בעיה היא חלום שנבלם. • תמיד יכול להיות רע יותר, אז למה לא? • אפליה מתקנת. • תרגיל - מהדהדים שימצאו את מקסימום היוצאים מן הכלל בסיפור הקשה ביחסים בין תרבותיים.
פרק ט' – עיבוי היוצא מן הכלל וטווית סיפור אלטרנטיבי • סיפור הוא רצף של אירועים לאורך זמן עם תמה ודמויות משמעותיות: • ציר הזמן. • ציר הפעילות. • ציר המשמעות. • סולם המשמעות. • ציר התחומים. • ציר חברתי – שיחות 'קישורי חיים' re-membering.
המטפורה הנרטיבית - החיים כסיפור עבר עבר עתיד עתיד רחוק קרוב הווה קרוב רחוק ציר המשמעות הציר החברתי ציר הפעולה - תחומים ציר הזמן
פרק י' – רוב ומיעוט, מועדפות ושולייםהשפעת שיחים חברתיים ותרבותיים • כח מסורתי לעומת כח מודרני. • השפעתם של שיחים חברתיים מועדפים על קבוצות שוליים. • ערכי אבותינו – השפעת השיחים והערכים השונים של קבוצות אחת על השניה, ועל צאצאיהם. • מתי הרגשת בשוליים ומתי מועדף? • איך לוקחים על עצמם המועדפים אחריות? • ראיון האחר המופנם – להכנס לנעלי השני.
סיכום • מה אנחנו לוקחים לעצמנו מהעבודה הזאת בשיח מוגן והקשבה טרנספורמטיבית, בהקשר רב תרבותי ורב לאומי בישראל?
