TEKST + DEG + LESESTRATEGIER = DU L ÆRER

1. TEKST + DEG + LESESTRATEGIER = DU LÆRER Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

2. For å forstå teksten du leser • er det viktig at du IKKE leser passivt. • må du bruke strategier før, under og etterlesing. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

3. Lærebøker byr på mange utfordringer for deg og meg • Språket er ofte tungt og vanskelig. • Mange vanskelige ord • Mange nye fagord • Uryddige og ustrukturerte lærebøker • Sorterer ikke • Du må tenke frem deg til mye selv, «lese mellom linjene». Eksempel på en veldig tung tekst med vanskelig språk og mange fagord: Jordas indre massetransport og de ytre platebevegelsene med jordskjelv og vulkanisme er resultater av indre energiomsetning og varmetransport mot overflaten. Selv om platetektonikken på Jorda i dag er enestående i Solsystemet vårt, har alle stjerner og planeter indre energiomsetning og varmetransport som bestemmer deres dynamikk og utvikling. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

4. Årsakssammenheng • Mange tekster er vanskelige fordi de ikke viser deg hvordan ting henger sammen. • Tekstene mangler ofte ord som på grunn av, fordi, selv om, mens, tross alt, slik at, hvis , dersom • At du selv bruker ordet fordi så ofte som mulig mens du leser, vil lære deg mye mer. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

5. «Nå har jeg lest i ti minutter,» sier Per og har for lengst mistet interessen for fagboka. Han er ferdig, har lest alt det læreren sa han skulle gjøre. Dette er noe dritt tenker han, kjedelig og dumt. Hva er det Per misliker? - Faget? - Å lese? - Innholdet i teksten? Eller kan det faktisk være at han leser med liten leseforståelse? Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

6. Ofte sagt av elever om å øve til prøver: «Eg bare lese gjennom kapitlet någengangåreg, så håpe eg på det besta» Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

7. Hjernen For å huske MÅ hjernen vår sortere kunnskap i grupper og lagre det i «filer». «Filer» Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

8. Hvordan leser en godt trent leser? • Tenker seg frem til innholdet og «stiller inn» tankene før han begynner å lese • Vet hvorfor han leser dette • Stopper når han ikke forstår • Sorterer innholdet • Forklarer teksten for seg selv og lager oppsummeringer, skriftlig og muntlig. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

9. Å lese en tekst uten å gi deg selv et OPPDRAG, uten at bruke en strategi, gjør ofte at du husker og forstår LITE. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

10. LESESTATEGIER/LÆRINGSSTRATEGIER Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

11. BISON og ORDJAKT BISON • Bla gjennom i kapitlet • Ta et raskt overblikk og tenk høyt sammen • Se på bilder, ingress, sammendrag, overskrifter og nøkkelord - Skriv en tanketekst: Jeg tror dette kapitlet kommer til å handle om…… ORDJAKT • Gå på ordjakt: Prøv å legg merke til nøkkelord. Husk: ikke alle fagbøker synliggjør nøkkelord, du må gjerne «scanne» litt. - Lag et to-kolonneskjema og forklar ordene du fant i ordjakten. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

12. Lag et tankekart, før du leser, mens du leser og/eller etter du har lest Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

13. LES MED BLYANT I HÅNDEN! Gi deg selv et oppdrag til hvert avsnitt du leser Du kan for eksempel: - Prøve å gjenfortelle innholdet i avsnittet skriftlig eller muntlig. - Lage spørsmål til innholdet og svare på dem (Hvorfor og hvordan lar deg ofte reflektere). - Finn forklaring på viktige/vanskelige ord - Oppsummer avsnittet i 3 setninger - Trekk ut hovedideen i teksten i 1 setning. • Sett hendelser inn på en tidslinje. Liten eller stor! • Tegn det du leste. Kjempeeffektivt! Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

14. Startsetninger du kan bruke når du skriver/snakker om et avsnitt du har lest: • Jeg har lest at…. • Jeg tror hovedideen i avsnittet er…. • Dette avsnittet handler om…. • Det som er viktig i dette avsnittet er at….. fordi……… • Grunnen til……. • På grunn av/FORDI Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

15. Overskriftene i et kapittel • Tips: Gjør om overskriftene til spørsmål og svar på dem skriftlig eller muntlig! Da får du ofte tak i hovedinnholdet. • Å svare på spørsmål som begynner med hvorfor og hvordan lærer deg mye. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

16. Å sortere informasjon fra teksten inn i et venndiagram får frem likheter og forskjeller Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

17. Å sette informasjon inn i et kolonneskjema gjør det oversiktlig og lett å huske Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

18. Mens du leser: Plasser hendelser på en tidslinje for å vise sammenhenger, rekkefølge, årsak og konsekvens Tegne det du har lest! Det hjelper deg å huske! Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

19. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

20. POST-IT • Lag notater på post-it lapper og klistre dem inn i lærebøkene Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

21. Skriv en 5 avsnittsartikkel om det du har lest og lært. Kan brukes i ALLE fag og hjelper deg å strukturere stoffet på en enkel måte. Husk at avsnittene kan være veldig korte  Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

22. 4 trinn for å forstå • Les det • Skriv det • Si det • Del det Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

23. Koblingsord hjelper deg å formulere deg mer presis. Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

24. Hvorfor er det lurt å jobbe med lesestrategier? SKAPER MOTIVASJON • Du leser mer effektivt • Du lærer mer • Du blir mer bevisst din egen læringsprosess • Du vil ha bruk for dette resten av livet Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole

25. Lesestrategier – en oversikt Før lesing •Aktivere tidligere kunnskap •Forberede lesingen • Foregripe lesingen • Finne ut hva målet og hensikten med lesingen er Under lesing • Overvåke egen forståelse • Stille spørsmål • Finne sammenhenger • Trekke slutninger • Oppklare • Visualisere • Tenke høyt • Lese selektivt • Skille ut viktig informasjon • Fokusere på språk • Fokusere på tekststruktur Etter lesing • Vurdere og reflektere • Oppsummere Kristina Lothe Ørland - Revheim Skole