Download
1 / 12
120 likes | 326 Views
Nogle begrundelser:. 13-skalaen ramt af slitage efter 40 rBegrnset del af skalaen benyttesProblemer med ECTS-konverteringFra indhold til ml med reformenRegeringspolitisk nske dvs modernisering af prver, eksamener og karakterer. Figur 1. Karakterfordeling i skriftlig dansk og skriftlig matem
E N D
1. Ny karakterskala HVORFOR?
2. Nogle begrundelser: 13-skalaen ramt af slitage efter 40 år
Begrænset del af skalaen benyttes
Problemer med ECTS-konvertering
Fra indhold til mål med reformen
Regeringspolitisk ønske dvs modernisering af prøver, eksamener og karakterer
4. Så ønsket er: International anvendelighed
Skalaen skal anvendes ensartet i hele uddannelsessystemet, og bedømmelsen skal udtrykke graden af målopfyldelse
Samme skala i hele uddannelsessystemet
Klar trindifferentiering
Mulighed for gennemsnitsberegning
5. International sammenlignelighed ECTS-skalaen
A, B, C, D, E, Fx, F
A: 10%
B: 25%
C: 30%
D: 25%
E: 10%
Ingen fastsat dumpeprocent
10. Musik C-niveau
12- DEN FREMRAGENDE PRÆSTATION. Helhedsindtrykket er at eleven overbevisende, selvstændigt og meget sikkert kan udtrykke sig i og om musik. Eventuelle mangler og småfejl ændrer ikke ved helhedsindtrykket. Præstationen i musikkundskab og musikudøvelse kan være på forskellige niveauer uden at det ændrer ved helhedsvurderingen.
7- DEN GODE PRÆSTATION. Helhedsindtrykket er at eleven er god til at udtrykke sig i og om musik, men flere mangler og fejl forekommer. Præstationen i musikkundskab og musikudøvelse kan være på forskellige niveauer uden at det ændrer ved helhedsvurderingen
02- DEN TILSTRÆKKELIGE PRÆSTATION. Helhedsindtrykket er at eleven udtrykker sig usikkert i og om musik. Præstationen er mangelfuld, men dog acceptabel. Præstationen i musikkundskab og musikudøvelse kan være på forskellige niveauer uden at det ændrer ved helhedsvurderingen
11. Musik B-niveau
12- DEN FREMRAGENDE PRÆSTATION. Elevens præstation viser et sikkert kendskab til musikalsk notation og musiklære i forhold til musikanalyse. Eleven viser desuden, at han selvstændigt kan redegøre for og diskutere relevante teoretiske og praktiske problemstillinger i forbindelse med musikprojektet. Få mangler ændrer ikke på helhedsindtrykket.
Eleven demonstrerer overbevisende lydhørhed og musikalitet i gruppen og/eller som solist i forhold til den musikalske fortolkning. Småfejl forstyrrer ikke opførelsen. Eleven er meget bevidst om det kunstneriske udtryk, hvilket den supplerende samtale dokumenterer
7-DEN GODE PRÆSTATION. Eleven viser godt kendskab til musikalsk notation, musiklære og musikanalyse, men terminologien er ikke helt sikker. Eleven er god til at redegøre for og diskutere teoretiske og praktiske problemstillinger i forbindelse med musikprojektet, men flere mangler forekommer.
Eleven viser lydhørhed og musikalitet som solist og/eller gruppemedlem i en musikalsk fremførelse. Den musikalske formåen står ikke helt mål med intentionen. Eleven er bevidst om sin egen musikalske rolle, hvilket den supplerende samtale dokumenterer.
02- DEN TILSTRÆKKELIGE. Eleven viser et usikkert kendskab til musikalsk notation, musiklære og musikanalyse og har vanskeligheder ved at anvende sin viden. Eleven kan med usikkerhed redegøre for musikprojektet.
Eleven kan indgå i en musikalsk sammenhæng som solist og/eller gruppemedlem, men har ikke noget musikalsk overskud.
12. Musik A-niveau mundtlig 12-DEN FREMRAGENDE PRÆSTATION. Elevens præstation viser indgående kendskab til og brug af musikalsk notation, og musiklære i forbindelse med musikanalyse. Eleven anlægger desuden relevante og selvstændige synsvinkler på det musikalske stof. Få mangler ændrer ikke på helhedsindtrykket.
Eleven demonstrerer overbevisende lydhørhed og musikalitet i gruppen og som solist i forhold til en musikalsk fortolkning. Evt. småfejl forstyrrer ikke opførelsen. Eleven er meget bevidst om sit kunstneriske udtryk, hvilket den supplerende samtale dokumenterer.
7-DEN GODE PRÆSTATION. Eleven viser godt kendskab til musikalsk notation, musiklære og musikanalyse, men anvendelsen er ikke helt sikker. Perspektiveringen af det musikalske stof er for det meste relevant.
Eleven viser lydhørhed og musikalitet som solist og gruppemedlem i en musikalsk fremførelse.
Den musikalske formåen står ikke helt mål med intentionen. Eleven er bevidst om sin rolle i den musikalske sammenhæng, hvilket den supplerende samtale dokumenterer.
02-DEN TILSTRÆKKELIGE PRÆSTATION. Eleven har tilegnet sig et elementært niveau inden for musikalsk notation, musiklære og musikanalyse. Anvendelsen af denne viden er imidlertid meget usikker.
Eleven kan indgå i en musikalsk sammenhæng som solist og gruppemedlem, men har ikke noget musikalsk overskud.
13. Musik A-niveau skriftlig musikteori 12- DEN FREMRAGENDE PRÆSTATION. Eleven viser indgående kendskab til fagets teoretiske discipliner herunder hørelære. I den valgte opgave inden for udsættelse og arrangement demonstreres stor sikkerhed i anvendelse af satsteknik, harmonisering, stemmeføring, form- og stilforståelse samt notationspraksis. Småfejl kan forekomme, men de forstyrrer ikke det generelle indtryk.
7- DEN GODE PRÆSTATION. Eleven behersker væsentlige dele af fagets teoretiske discipliner herunder hørelære. I den valgte opgave inden for udsættelse og arrangement kan eleven anvende teknikker inden for satsarbejde, harmonisering, stemmeføring, formforståelse samt notationspraksis, men nogle fejl forekommer.
02- DEN TILSTRÆKKELIGE PRÆSTATION Eleven viser en usikker beherskelse af fagets teoretiske discipliner herunder hørelære. I den valgte opgave inden for udsættelse og arrangement kan eleven anvende helt elementære teknikker inden for satsarbejde, harmonisering, stemmeføring, formforståelse samt notationspraksis, men mange fejl forekommer.
