Plan d’adaptation des compétences phase 3 25, 26 et 27 septembre 2012

Plan d’adaptation des compétences phase 3 25, 26 et 27 septembre 2012

Plan d’adaptation des compétences phase 3

Plan d’adaptation des compétences phase 3 Enjeux de la rénovation de la voie technologique

Baccalauréat STI2D Evolutions et enjeux de l’enseignement technologique • Première évolution : la technologie au collège • analyse d’objets techniques proches de l’environnement quotidien et familier des élèves • - l’enseignement est construit autour de six approches : • L’analyse et la conception de l’objet technique ; • Les matériaux utilisés ; • Les énergies mises en œuvre ; • Les évolutions des objets techniques ; • La communication et la gestion de l’information ; • La réalisation des objets techniques. • - trois démarches : la démarche d’investigation, la démarche de résolution de problèmes technique et la démarche de projet

Baccalauréat STI2D Evolutions et enjeux de l’enseignement technologique • Deuxième évolution : la voie professionnelle • dignité comparable à celle des voies générale et technologique • attire des élèves intéressés par le concret et par les aspects pratiques et pragmatiques de la formation • sécurisation des parcours • - impact déjà constaté sur les STS

Baccalauréat STI2D Evolutions et enjeux de l’enseignement technologique • Autres évolutions : • plan sciences à l’école élémentaire • enseignements d’exploration en 2nde : SI - CIT • Premières conclusions : • continuum : 6ème Terminale  BTS et CPGE • positionnement voie technologique/voie professionnelle • rapprochement voie technologique/voie scientifique

Baccalauréat STI2D Evolutions et enjeux de l’enseignement technologique • Troisième évolution : création de la série STI-2D et rénovation de la série S-SI • réduire les confusions entre anciennes filières STI et bac pro • déficit du vivier de jeunes en poursuite d’ études scientifiques • formes concrètes d’enseignement • stratégies pédagogiques différentes

Baccalauréat STI2D Relever de nouveaux défis industriels Les défis industriels de demain imposent de mettre en cohérence plusieurs enjeux fondamentaux Industrie et Développement Durable

Baccalauréat STI2D Un tronc commun à cohésion forte L’enseignement technologique offre désormais la même cohérence en s’appuyant sur3 champs technologiques complémentaires formant un enseignement transversal technologique • MATIÈRE • ÉNERGIE • INFORMATION Enseignement technologique transversal STI2D

Baccalauréat STI2D Des approfondissements spécifiques Matériaux et structures L’enseignement transversal se prolonge et s’approfondit dans 3 domaines technologiques L’enseignement transversal Systèmes d’information et Numériques Énergie & Environnement

Baccalauréat STI2D Une approche polydisciplinaire Matériaux et structures Les enseignements technologiques s’associent à des enseignements de sciences et de communication (dont les langues vivantes) Les enseignements technologiques s’associent à des enseignements de sciences et de communication (dont les langues vivantes) Maths Phy. Chimie Langue Vivante L’enseignement transversal Systèmes d’information et Numériques Énergie & Environnement

Baccalauréat STI2D Déclinés en 4 spécialités du bac STI2D Architecture & Construction Innovation Technologique & Eco Conception Autour de ce tronc commun, gravitent 4 nouvelles spécialités découvertes et approfondies à partir de l’enseignement transversal L’enseignement transversal Les enseignements de spécialité Énergie & Environnement Systèmes d’information et Numériques

Baccalauréat STI2D Une approche pluritechnologique Solar Tree : lampadaire design à led, alimenté par des cellules photovoltaïques AC Etudier l’impact urbain ITEC Etudier la structure matérielle L’approche technologique s’appuie sur l’analyse de systèmes pluri technologiques pour, à partir d’un tronc commun technologique garantissant un large choix d’orientations post bac, proposer un approfondissement dans un domaine. Etude globale du Solar Tree : sociale, design, et technologique EE Etudier la structure énergétique SIN Etudier la structure de pilotage

Baccalauréat STI2D Des horaires équilibrés Spécialités 5h Spécialités 9h 14h 32h 12h Enseigne-ment transversal 7h Enseigne-ment transversal5h Un enseignement général et transversal renforcé en première pour permettre les réorientations LV1 Techno 1h Un enseignement technologique en langue étrangère avec 2 enseignants LV1 Techno 1h Ac. Perso. 2h Ac. Perso. 2h Enseignement Général 17h Enseignement Général 15h Term. 1ère

Enseignement Supérieur Baccalauréat STI2D Bacs SSI et STI2D, vers un même objectif Bac SSI Par une approche analytique et conceptuelle, s’appuyer sur les sciences pour découvrir et approfondir le monde technologique associé aux études supérieures Bac STI2D Par une approche concrète et active, s’appuyer sur la technologiepour acquérir les bases scientifiques nécessaires à la réussite dans l’enseignement supérieur Sciences Techno. Techno. Sciences

Baccalauréat STI2D Orientation et poursuites d’études Enseignement Supérieur Voie STI2D Seconde Voie SSI

Baccalauréat STI2D Un enseignement concret Approche Technologique Concrétisation d’une idée et évaluation d’une solution Besoin,Idée… Approche Professionnelle

Baccalauréat STI2D Un objectif de formation Ecoles d’ingénieurs CPGE Université STS IUT

Plan d’adaptation des compétences phase 3 Structure d’un site de formation STI2D Labo ITEC Labo d’étude des systèmes Labo ITEC Labo SIN Labo EE

Laboratoire STI2D Une nouvelle approche

Progression en STI2D Les centres d’intérêt

Progression en STI2D Les thèmes des séquences choisis • Éco construction des produits • Design et architecture des produits • Structure et matériaux dans l'habitat • Énergie dans l'habitat • Information dans l'habitat • Efficacité énergétique et matériaux • Efficacité énergétique et systèmes d’information • Structures et matériaux des systèmes mécatroniques • Énergie dans les systèmes mécatroniques • Information dans les systèmes mécatroniques • Comportement des systèmes

Plan d’adaptation des compétences phase 3 25, 26 et 27 septembre 2012