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有效教學

有效教學. 2013/08/27 貢寮國中 臺北市國教輔導團 林燕 菁. 過去的教學不是不好，而是 不夠. 有效教學. 創 新 教學. 活 化 教學. 十二年國教之教學改革. 差異化教學 與補救教學. 有效教學. 活化教學. 多元評量. 適性輔導. 有效 教學 意 涵. 有 效 果，即 教學 活動的結果與預期學習的目標相 吻合 。 有效率 ，即 教學 成果等同於 教學 投入 。 有 效益 ，即 教學 目標和特定的社會或個人教育期望相吻合。. 怎樣的老師最受大家喜歡？. 2012/3/28 雅虎奇摩新聞.

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Presentation Transcript

  1. 有效教學 2013/08/27貢寮國中 臺北市國教輔導團 林燕菁

  2. 過去的教學不是不好，而是不夠

  3. 有效教學 創新教學 活化教學

  4. 十二年國教之教學改革 差異化教學 與補救教學 有效教學 活化教學 多元評量 適性輔導

  5. 有效教學意涵 • 有效果，即教學活動的結果與預期學習的目標相吻合。 • 有效率，即教學成果等同於教學投入。 • 有效益，即教學目標和特定的社會或個人教育期望相吻合。

  6. 怎樣的老師最受大家喜歡？

  7. 2012/3/28 雅虎奇摩新聞

  8. 老師的教學方式、上課態度及整體氣氛的營造，深深影響學生對老師的觀感。老師的教學方式、上課態度及整體氣氛的營造，深深影響學生對老師的觀感。 學生心目中好老師調查 (引用自北門高中王廉雅同學資料)

  9. 高中生對學科缺乏興趣的原因 資料引自東山高中「高中生對學科缺乏興趣的原因及態度之探討」

  10. 臺北市國民小學101年度基本學力檢測計畫成果報告臺北市國民小學101年度基本學力檢測計畫成果報告

  11. 誰的考試壓力大？ 資料引自心測中心

  12. 99&98年不同基測總分PR值考生補習天數分析表 資料引自心測中心

  13. 有效教學系統

  14. 有效教學法 一、講課清晰：課程內容具邏輯性和次序性，易於理解，咬字標準，音量適中，沒有分散學生注意力的特殊動作。 二、多樣化教學：教學方式多樣及彈性，教材有變化，善用提問方式、回答的類型及教學策略。 三、任務取向教學：教師在課堂上實質投入教學時間的多寡，影響學生學習成就的高低。 四、引導學生投入學習：讓學生動手做，全盤仔細去想，減少注意力分散的機會，主動投入學習。 五、確保學生成功率：學生能理解課程及正確完成習作，創造多成功少失敗的機會，讓學生知道自己的進步，改善對學科及學校的態度。 (Borich,有效教學法)

  15. 講授 5% Lecture 讀 10% Reading 視聽 20% Audio-visual 30% Demonstration 示範 Cooperative Learning 50% Discussion Group 討論 75% Practice by Doing 做中學 90% Teach Others Immediate Use of Learning 教別人 LEARNING PYRAMID % of Average Retention Rate

  16. 提問的藝術 1. 輸入學生腦袋的資料（包括文字、圖片及其他影像媒介）足夠嗎？ 2. 有足夠例子可令學生產生聯想及組合概念嗎？ 3. 有否提供情境觸動學生的思考？ 4. 有否足夠的思考過程時間讓學生整理思維？

  17. 提問的藝術 • 老師提問：作家與醫生有何相似之處？ • 學生回答……

  18. 提問的藝術 • 有一位旅行家上午十點多逛埃及開羅市集，看見有一盲人老闆販賣黑白花瓶黑色花瓶一支20元，白色花瓶則是40元。他付了20元卻抱走白色花瓶，走沒兩步，老闆便叫住他並告知拿錯花瓶。 • 請問：老闆如何得知旅行家拿錯花瓶？ (臺灣師大游進年教授)

  19. 提問的藝術 朱自清父親 買橘子的過程 可能遇到哪些困難呢？

  20. 提問練習

  21. 提問練習

  22. 圖像組織在教學上的應用 什麼是圖像組織 圖像組織的功能與角色 在教學歷程中的運用策略 資料提供：國立台北教育大學 黃永和教授 國立台灣師範大學 張民杰教授 國立新竹教育大學 詹惠雪教授

  23. I. 什麼是圖像組織？ • 圖像組織(graphic organizer)：乃在藉由節點、關係連結或空間配置等形式的安排，將知識與訊息的重要層面加以視覺化展示的表徵方式。 • 相似詞：心智圖、概念圖、概念構圖、語意圖、圖形組體…

  24. 一些常見且典型的圖像組織 • 魚骨圖（fishbone diagram） • 因形貌狀似魚骨而得名，主要用以表徵事件的因果關係，亦可作為問題解決時釐清問題原因的工具。

  25. 魚骨圖 台灣環境惡化魚骨圖 （改編自康軒六上第三單元第四課）

  26. 順序圖（sequential diagram） • 乃是將一連串事件依其先後關係的次序加以排列的一種圖像組織 • 例如：時間線可用以描繪具有時間日期的相關事件 • 例如：次序圖則可用以描繪完成某一任務或解決某一問題所須依循的先後步驟

  27. 順序圖 台灣各時期文化交流與融合順序圖 （改編自康軒六上第一單元第四課）

  28. 流程圖（flowchart） • 由邏輯論者及早期電腦程式設計師所發展，用以視覺化地表徵程序性知識 • 通常以不同的圖示形狀來代表不同的行動，其中橢圖形代表開始或結束，長方形代表行動，菱形則代表須要進行「是」「非」判斷或決策的問題，平行四邊形則代表資料的輸入或結果的輸出，其間還包括依循方向的箭頭連結線，以及回到先前程序的迴路

  29. 框架表（frame） • 藉由方格或矩陣的形式來組織與表徵知識或概念。 • 由數個縱行與橫列所構成，其中第一欄與第一列用以標示概念的分類主題，其餘細格則用以標示與行列分類主題有關的訊息。

  30. 框架表 台灣土地開發與景觀環境變遷框架表 （改編自康軒六上第三單元第三課）

  31. 網狀圖（webbing or spider maps） • 包含一個組織中心（可以是具體的事物或抽象的概念），以及支持該組織中心的分項事實、特徵或屬性。 • 自九年一貫課程政策推行以來，網狀圖也常被教師用來表達課程的統整性關係

  32. 台灣居民維生方式網狀圖 （改編自康軒六上第三單元第二課）

  33. 上課影片 • 六書撲克牌

  34. 字體象棋

  35. 花木蘭

  36. 陋室銘

  37. 飛鼠大學

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