Encuentro departamental de rectores y directores rurales gestion para la calidad educativa
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ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA PowerPoint PPT Presentation


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ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA. Septiembre 2014. Modelo Pedagógico Etnoeducativo Emancipador “Champalanca Pedagógica”. ¡Por una educación con pertinencia social y académica!. Riosucio – Carmen del Darién Chocó. Bajirá.

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ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

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Encuentro departamental de rectores y directores rurales gestion para la calidad educativa

ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

Septiembre 2014


Encuentro departamental de rectores y directores rurales gestion para la calidad educativa

Modelo Pedagógico Etnoeducativo Emancipador

“Champalanca Pedagógica”

¡Por una educación con pertinencia social y académica!

Riosucio – Carmen del Darién

Chocó

Bajirá

Curbaradó


Desarrollo de la experiencia

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

2011. Fase de formulación del proyecto

2012 – 2013. Fase de construccióndel modelo etnoeducativo

2014 Transición hacia la implementación en los EE – Formación a Docentes


Objetivo general

OBJETIVO GENERAL

Construir colectivamente un modelo etnoeducativo intercultural propio, que permita mejorar la calidad educativa, a partir del rescate, fortalecimiento y difusión de la propia historia, la identidad afro y los usos y costumbres ancestrales de nuestras comunidades de la zona del bajo Atrato en los municipios Riosucio y Carmen del Darién.


Visi n

VISIÓN

A 2018 el Bajo Atrato (Riosucio y Carmen del Darién), será una comunidad comprometida con su cultura ancestral sin dejar de vivir la realidad del mundo globalizado y cambiante, a través de una educación propia con calidad acorde con los avances tecnológicos , científicos y sociales que responda a los intereses de sus habitantes, garantizando el pleno desarrollo de las capacidades y potencialidades que beneficien las transformaciones pertinentes de las comunidades.


Fundamentos generales

FUNDAMENTOS GENERALES

  • Participación comunitaria – Solidaridad

  • Cosmovisión - Integralidad

  • Autonomía

  • Pedagogía – Progresividad

  • Usos y costumbres – Flexibilidad

  • Diversidad cultural –Diversidad lingüística

  • Territorialidad – Interculturalidad


Referente te rico

REFERENTE TEÓRICO

Nuestro modelo retoma y contextualiza algunos postulados teóricos prácticos de la pedagogía activa y del movimiento constructivista en educación y hace énfasis en la pedagogía política de Paulo Freire, para quien la educación es una apuesta dialógica, colectiva y comprometida con la liberación de las «mentes oprimidas «


Participaci n de la comunidad educativa

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA


Acciones espec ficas de inclusi n desde la comunidad educativa

ACCIONES ESPECÍFICAS DE INCLUSIÓNDESDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CETCO- CIE-

”VENGA LE CUENTO”


Encuentro departamental de rectores y directores rurales gestion para la calidad educativa

  • PRINCIPIOS

  • Enseñar con alegríay esperanza

  • Aprendizaje situado

  • Comunicación dialógica

  • Relación teoría –práctica

  • Enseñar para la autonomía

  • Competencia profesional


N cleos tem ticos problem ticos

NÚCLEOSTEMÁTICOS - PROBLEMÁTICOS

  • Etnodesarrollo y Producción: Prácticas tradicionales de producción. Seguridad alimentaria

  • Comunicación y Lenguaje : Competencias comunicativa - Analfabetismo en la región.

  • Cosmovisión y Espiritualidad: Ser afrodescendiente y las prácticas espirituales ancestrales y modernas.

  • Mundo matemático: Pensamiento matemático ancestral

  • Identidad, Sociedad y Naturaleza : Historicidad Organización social y gobernabilidad Afrodescendiente.

  • Mundo artístico-Estético: Arte y cultura afro


Terminolog a curricular propia

TERMINOLOGÍA CURRICULAR PROPIA

  • Estándar = Tope

  • Competencia = Dominios básicos e interculturales

  • Logro = Cosecha

  • Indicador de logro = Señal de cosecha

  • Actividades = Tonga (Espacios y ambientes de aprendizajes propios. Maestros tradicionales culturales).

  • Recursos = Herramientas educativas. (Materiales del medio)

  • Criterios de evaluación = Pautas de tanteo (Sistema de tanteo)

  • Plan de ajuste = Ajuste


Resultados a resaltar de la experiencia

RESULTADOS A RESALTAR DE LA EXPERIENCIA

Potencial Humano

  • Participación comunitaria Reconstrucción de tejido – Currículo común

  • Fortalecimiento de la relación familia-escuela

  • Activación – renovación del pensamiento pedagógico

  • Sueño de una educación propia


Encuentro departamental de rectores y directores rurales gestion para la calidad educativa

PRODUCCIÓN DE MATERIALES


2014 convenio 282

2014 - CONVENIO 282 -

OBJETO

Aunar esfuerzos para la implementación (fase de transición del modelo etnoeducativo emancipador “Champalanca Pedagógica” en todos los niveles educativos (Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y Media) en los municipios de Ríosucio y Carmen del Darién del departamento del Chocó.


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