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ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

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ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA. Septiembre 2014. Modelo Pedagógico Etnoeducativo Emancipador “Champalanca Pedagógica”. ¡Por una educación con pertinencia social y académica!. Riosucio – Carmen del Darién Chocó. Bajirá.

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encuentro departamental de rectores y directores rurales gestion para la calidad educativa

ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

Septiembre 2014

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Modelo Pedagógico Etnoeducativo Emancipador

“Champalanca Pedagógica”

¡Por una educación con pertinencia social y académica!

Riosucio – Carmen del Darién

Chocó

Bajirá

Curbaradó

desarrollo de la experiencia
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

2011. Fase de formulación del proyecto

2012 – 2013. Fase de construccióndel modelo etnoeducativo

2014 Transición hacia la implementación en los EE – Formación a Docentes

objetivo general
OBJETIVO GENERAL

Construir colectivamente un modelo etnoeducativo intercultural propio, que permita mejorar la calidad educativa, a partir del rescate, fortalecimiento y difusión de la propia historia, la identidad afro y los usos y costumbres ancestrales de nuestras comunidades de la zona del bajo Atrato en los municipios Riosucio y Carmen del Darién.

visi n
VISIÓN

A 2018 el Bajo Atrato (Riosucio y Carmen del Darién), será una comunidad comprometida con su cultura ancestral sin dejar de vivir la realidad del mundo globalizado y cambiante, a través de una educación propia con calidad acorde con los avances tecnológicos , científicos y sociales que responda a los intereses de sus habitantes, garantizando el pleno desarrollo de las capacidades y potencialidades que beneficien las transformaciones pertinentes de las comunidades.

fundamentos generales
FUNDAMENTOS GENERALES
  • Participación comunitaria – Solidaridad
  • Cosmovisión - Integralidad
  • Autonomía
  • Pedagogía – Progresividad
  • Usos y costumbres – Flexibilidad
  • Diversidad cultural –Diversidad lingüística
  • Territorialidad – Interculturalidad
referente te rico
REFERENTE TEÓRICO

Nuestro modelo retoma y contextualiza algunos postulados teóricos prácticos de la pedagogía activa y del movimiento constructivista en educación y hace énfasis en la pedagogía política de Paulo Freire, para quien la educación es una apuesta dialógica, colectiva y comprometida con la liberación de las «mentes oprimidas «

acciones espec ficas de inclusi n desde la comunidad educativa
ACCIONES ESPECÍFICAS DE INCLUSIÓNDESDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CETCO- CIE-

”VENGA LE CUENTO”

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PRINCIPIOS

  • Enseñar con alegríay esperanza
  • Aprendizaje situado
  • Comunicación dialógica
  • Relación teoría –práctica
  • Enseñar para la autonomía
  • Competencia profesional
n cleos tem ticos problem ticos
NÚCLEOSTEMÁTICOS - PROBLEMÁTICOS
  • Etnodesarrollo y Producción: Prácticas tradicionales de producción. Seguridad alimentaria
  • Comunicación y Lenguaje : Competencias comunicativa - Analfabetismo en la región.
  • Cosmovisión y Espiritualidad: Ser afrodescendiente y las prácticas espirituales ancestrales y modernas.
  • Mundo matemático: Pensamiento matemático ancestral
  • Identidad, Sociedad y Naturaleza : Historicidad Organización social y gobernabilidad Afrodescendiente.
  • Mundo artístico-Estético: Arte y cultura afro
terminolog a curricular propia
TERMINOLOGÍA CURRICULAR PROPIA
  • Estándar = Tope
  • Competencia = Dominios básicos e interculturales
  • Logro = Cosecha
  • Indicador de logro = Señal de cosecha
  • Actividades = Tonga (Espacios y ambientes de aprendizajes propios. Maestros tradicionales culturales).
  • Recursos = Herramientas educativas. (Materiales del medio)
  • Criterios de evaluación = Pautas de tanteo (Sistema de tanteo)
  • Plan de ajuste = Ajuste
resultados a resaltar de la experiencia
RESULTADOS A RESALTAR DE LA EXPERIENCIA

Potencial Humano

  • Participación comunitaria Reconstrucción de tejido – Currículo común
  • Fortalecimiento de la relación familia-escuela
  • Activación – renovación del pensamiento pedagógico
  • Sueño de una educación propia
2014 convenio 282
2014 - CONVENIO 282 -

OBJETO

Aunar esfuerzos para la implementación (fase de transición del modelo etnoeducativo emancipador “Champalanca Pedagógica” en todos los niveles educativos (Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y Media) en los municipios de Ríosucio y Carmen del Darién del departamento del Chocó.

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