slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Поурочное планирование

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 13

Поурочное планирование - PowerPoint PPT Presentation


  • 321 Views
  • Uploaded on

Поурочное планирование. Поурочный план – документ, регламентирующий деятельность на уроке: учителя – по организации учебно-воспитательного процесса; учащихся – по овладению знаниями, умениями, навыками по предмету в соответствии с учебной программой. Наличие поурочного плана

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Поурочное планирование ' - brit


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide2

Поурочный план – документ,

  • регламентирующий деятельность на уроке:
  • учителя – по организации учебно-воспитательного процесса;
  • учащихся – по овладению знаниями, умениями, навыками по предмету в соответствии с учебной программой.
slide3

Наличие поурочного плана

    • на каждом уроке обязательно.
  • Поурочный план составляется учителем
  • в соответствии с учебной программой
  • и календарно-тематическим
  • планированием по предмету.
slide4
Основные задачи поурочного плана:
  • определение места урока в изучаемой теме;
  • определение триединой цели урока;
  • отбор содержания урока в соответствии с целями и задачами урока;
  • группировка отобранного учебного материала и определение последовательности его изучения;
  • отбор методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся, направленных на создание условий для усвоения ими учебного материала.
slide5
Основные компоненты поурочного плана
  • целевой: постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы;
  • коммуникативный: определение уровня общения учителя с классом;
  • содержательный: подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т. д.;
  • технологический: выбор форм, методов и приемов обучения;
  • контрольно-оценочный: использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
slide6
Этапы планирования урока:
  • определение цели и типа урока, разработка его структуры;
  • отбор оптимального содержания учебного материала;
  • выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке;
  • подбор методов технологий, средств, приемов обучения в соответствии с целью и типом урока;
  • выбор форм организации деятельности учащихся на уроке, форм организации и оптимального объема их самостоятельной работы;
  • определение списка учеников, ЗУН которых будут проверяться;
  • продумывание форм подведения итогов урока, рефлексии;
  • определение форм и объема домашнего задания;
  • оформление поурочного плана.
slide7
Правила, обеспечивающие успешное проведение планируемого урока:
  • Учет индивидуальных возрастных и психологических особенностей учащихся класса, уровня их знаний, а также особенностей всего классного коллектива в целом.
  • Подборка разнообразных учебных заданий.
  • Дифференциация учебных заданий.
  • Определение способов развития познавательного интереса учащихся.
  • Продумывание приемов педагогической техники.
slide8
Оформление поурочного плана

Формальная часть

конспекта:

номер урока;

дата и тема урока;

триединая цель урока;

оборудование.

Содержательная часть

конспекта:

описание этапов урока,

названия,

последовательность

и содержание которых

зависит от конкретного

предмета.

slide9
Традиционный перечень этапов урока:
  • Повторение опорных знаний(определение понятий, которые необходимо активизировать в сознании учащихся, чтобы подготовить их к восприятию нового материала; самостоятельная работа учащихся, ее объем, формы; формы контроля за работой класса, отдельных учащихся)
  • Усвоение новых знаний(новые понятия и способы их усвоения; определение познавательных учебных задач урока, т.е. что должны узнать и освоить ученики; самостоятельная работа и ее содержание; проблемные и информационные вопросы; варианты решения проблемы; варианты закрепления изученного материала)
  • Формирование умений и навыков(конкретные умения и навыки для отработки; виды устных и письменных самостоятельных работ и упражнений; способы «обратной» связи с учащимися; фамилии учащихся, которые будут опрошены)
  • Домашнее задание(что повторить и приготовить к уроку; творческая самостоятельная работа; объем и сроки выполнения домашнего задания)
slide10
Современная структура урока.

I Актуализация знаний.

Микроцели:

  • Создать психологический и эмоциональный настрой на урок.
  • Проверить качество знаний
  • Ликвидировать пробелы в знаниях
  • Повторить то, что необходимо для объяснения новой темы

II Формирование новых понятий и способов действия.

Цель этапа: создать максимальные условия для усвоения темы.

ІІІ Формирование умений и навыков.

Микроцель: научить применять знания на практике; применять знания в измененной ситуации.

  • На этом этапе выставляются положительные оценки. Этот этап активный и дифференцированный.
  • Закрепление от простого к сложному.

ІVИтоги. Оценки. Рефлексия.

Рефлексивно – оценочная работа.

slide11

Учитель самостоятельно

определяет объем

содержательной части

конспекта поурочного плана

и форму его оформления.

slide12
Список использованной литературы:
  • Зверева В.И., Организация педагогической деятельности руководителя школы; Москва, Новая школа, 1997
  • Макарова Т.Н., Учебный процесс: планирование и контроль; Москва, центр «Педагогический поиск», 2003
  • Фриш Г.П., Годовая циклограмма приказов по школе; Москва, центр «Педагогический поиск», 1999
  • Плинер Я.Г., Бухволов В.А., Педагогическая экспертиза школы; Москва, центр «Педагогический поиск», 2001
  • Дереклеева Н.И., Учебно-методическая работа. Справочник завуча; Москва, изд-во «Вако», 2006
ad