piktogramy

1. piktogramy

2. Komunikační systém s obrazovými symboly • Obvyklá forma předávání instrukcí • Příkazy, varování, usnadnění orientace • Funkční i bez vazby na jazyk • Nízký věk, mentální postižení – neschopnost dekódovat písmo

3. Výhoda piktogramů • Sdělení pocitů a potřeb • Zvýšení kognitivních možností • Pomoc při rozhodování • Zapojení do konverzace • ZMĚNA ROLE: Pasivní posluchač aktivní účastník

4. Uživatelé piktogramů • Děti a dospělí s vážným mentálním postižením a současně i tělesným postižením, kteří potřebují: a) znaky a piktogramy jako pomůcku při chápání mluveného slova, podnětů z vnějšího okolí b) piktogramy pro svůj výrazový projev

5. Uživatelé piktogramů • Děti a dospělí s mentálním postižením a/nebo těžkým tělesným postižením • Snížená úroveň porozumění a schopnosti srozumitelné řeči nebo tvorby znaků

6. Uživatelé piktogramů • Děti a dospělí, kteří i přes své tělesné nebo mentální postižení rozumějí mluvené řeči a jsou schopni používat aproximaci znaků • ovšem potřebují piktogramy jako přídavnou podporu

7. Uživatelé piktogramů • Děti a dospělí s poruchami autistického spektra • Děti a dospělí s MO • Dospělí po CMP, úrazech hlavy

8. Speciálně pedagogická diagnostika • Současná jazyková úroveň a jazyková dovednost dítěte • vhodné přizpůsobení začínající komunikace – snazší navázání na použití dalších obrázků • Poznávací a vjemové schopnosti dítěte, na jejichž základě bude možno zvolit a přizpůsobit vhodnou techniku pro používání piktogramů

9. využití • V kombinaci s mluvenou řečí • V kombinaci s manuálními znaky • Alternativní komunikace • Augmentativní komunikace • Sociální čtení • Pochopení struktury prostředí • Sled činností v čase • Stavba věty • Seznámení s abstraktními pojmy

10. Postup při osvojování • Těžiště práce – praktické používání již osvojených piktogramů • Ne! Učení dalších a dalších piktogramů!!! • Propojení se Znakem do řeči • Piktogram – slovo – znak • Využívání v rodině/ve škole – stejné piktogramy i znaky • Vytvoření onomatopoických zvuků k piktogramům

11. Informace pro okolí • Informace prostřednictvím krátké poznámky • „mohu s vámi mluvit tak, že budu ukazovat prstem na obrázky“ • Obrázek + text • Úprava textu • Rozvoj globálního čtení

12. Úprava třídy, školy • Nástěnka s piktogramy, které se právě probírají • Znázornění rozvrhu během týdne • Umístění piktogramů na nábytek a další zařízení ve třídě

13. Barevné označování piktogramů • Bílá – časové a funkční piktogramy (číslice, roční období…) • Žlutá: piktogramy osob a zájmen • Modrá: piktogramy zvířat • Zelená: piktogramy činností – slovesa • Červená: piktogramy podstatných jmen • Růžová: piktogramy speciálních funkcí • Mnohobarevné: piktogramy vztahující se více než k jedné barevné kategorii

14. Fixování piktogramů • Magnety • Suché zipy • Lepicí lišty • Lepicí pásky

15. Velikost piktogramů • Závisí na ostrosti zraku klienta • Schopnost vnímat a schopnost ukazovat • Využití nejmenších možných piktogramů – získání více prostoru pro další • Postupná úprava velikosti – dle možností klienta • Rozdělení mezerami/bez mezer

16. Umístění piktogramů na pracovní desce • Rozsah pohybu klienta • Využití dráhy pohybu • Koordinace pohybu oko/ruka • Řádky • Oblouk • Počet piktogramů dle možností

17. Další uspořádání piktogramů • Uspořádání do sloupců

18. Další uspořádání piktogramů • Tematické uspořádání – jídlo, hygiena, oblékání, hry • Skládání tematických tabulek do deníku • Kroužek na klíče • Zástěra • Kravata

19. Doporučený postup výuky piktogramů • Reálný předmět • Reálný předmět + obrázek nebo fotografie • Různé obrázky se stejným obsahem • Situační obrázky + daný obrázek (přiřadit do situace) • Obrázek + piktogram • Piktogram + piktogram

20. Doporučený postup výuky piktogramů • Situační obrázek + piktogram • Pracovní listy s piktogramy • Skládání rozstříhaných piktogramů • Sestavování vět • Sestavování tabulek a deníků

21. Sestavování deníku • Schématické uspořádání – bibliografie • Sestavování dle kategorií – taxonomie • Abecední uspořádání • Sémanticko-syntaktické uspořádání • Dle četnosti užívaných pojmů

22. Uspořádání dle kategorií • Úvodní strana – tabulka témat • Rodina, fotografie z rodiny, povolání.. • Kamarádi z bydliště, školy.. • Zaměstnanci školy, fotografie ze školy • Domov, místnosti, zařízení bytu • Jídlo, příprava jídla • Aktivity – hry, hračky, televize, hudba, činnosti během dne, hodiny

23. Uspořádání dle kategorií • Kalendář na týden, rozvrh, barevně odlišené dny • Části těla • Polohy – stát, sedět, ležet • Hygiena, toaleta, specifické pomůcky • Oblečení • Město – ulice, dopravní prostředky, obchody • Příroda • Roční období a svátky • Předložky, přídavná jména, příslovce apod.

24. Kazuistika • Ondřej 8 let a 9 měsíců • Dg: lehké až středně těžké mentální postižení, hyperaktivita • Pochází z úplné, harmonické rodiny • Dobré rodinné zázemí • Přijetí handicapu • Počáteční odmítání AAK rodiči

25. vývoj • Těhotenství probíhalo s obtížemi • Psychomotorické opoždění – rehabilitace Vojtovou metodou • Opoždění ve vývoji řeči – jednoduchá slova – 3. roky • Sluchové postižení bylo vyloučeno • Zahájení logopedické intervence • Zahájení docházky do MŠ – komplikace vzhledem ke komunikačním obtížím

26. Současný stav • Obtíže v koncentraci pozornosti – narušení spolupráce • Míra verbální komunikace se zvýšila – narušení srozumitelnosti přetrvává • Obtíže v rovině foneticko-fonologické • Obtíže v rovině lexikálně-sémantické • Obtíže v rovině morfologicko-syntaktické • Obtíže v rovině pragmatické

27. Práce s piktogramy • Průběh výuky probíhal bez výraznějších obtíží • Diferenciace • Systematizace slovní zásoby • Získání konkrétnější představy o obsahu pojmu • Využívání piktogramů od 1. ročníku • V domácím prostředí piktogramy využívány nejsou

28. Práce s piktogramy • Znázornění rozvrhu hodin – piktogramy vyjadřující danou činnost • Důležitá místa ve třídě – snazší orientace • Postupný rozvoj verbálních dovedností • Sestavení komunikačního deníku • Oblíbené činnosti, věci – komunikační témata • Pojmy související s běžným životem • Pojmy související se vzděláváním

29. vzdělávání • Přínos využívání piktogramů při posilování výbavnosti a systematizaci slovní zásoby • Kontext • Abstraktní pojmy – snazší vysvětlení – propojení se získanými poznatky • piktogramy s vyobrazenými čísly – počet naznačený body • Konkretizace • Zpracování písňového textu pomocí piktogramů

30. komunikace • Komunikace: piktogramy x verbální komunikace • Získání komunikační jistoty • Ve známých situacích se snaží komunikovat verbálně • Využití zafixovaných komunikačních schémat • Velmi dobrá spolupráce se spolužáky – podpora komunikace • Postupy při komunikaci s dospělými • Postupy při komunikaci s neznámými osobami

31. zdroje • JANOVCOVÁ, Z. Alternativní a augmentativní komunikace. Brno, MU: 2003. ISBN 80-210-3204-9. • KUBOVÁ, L. Piktogramy – metodická příručka. Praha, Tech-market:1997. ISBN 80-86114-00-7. • KUBOVÁ, L. Piktogramy – učebnice. Praha, Tech-market: 1997. ISBN 80-902134-9-9.