องค์ประกอบของแผนยุทธ์ศาสตร์การพัฒนาสถานศึกษา

1. องค์ประกอบของแผนยุทธ์ศาสตร์การพัฒนาสถานศึกษาองค์ประกอบของแผนยุทธ์ศาสตร์การพัฒนาสถานศึกษา ข้อมูลสารสนเทศของสิ่งแวดล้อมภายในและภายนอกสถานศึกษา อนาคตเราต้องการไปสู่จุดไหน วิสัยทัศน์ พันธกิจ ข้อมูลด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง เทคโนโลยี ฯลฯ เราจะไปสู่จุดนั้นได้อย่างไร ประเด็นยุทธศาสตร์ SWOT ANALYSIS เป้าประสงค์ กลยุทธ์ เราจะต้องทำหรือปรับเปลื่ยนอะไรบ้างเพื่อไปถึงจุดนั้น กรอบแนวคิดการจัดทำแผน แผนงาน KPI และ BSC โครงการ

2. กรอบแนวคิดในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษากรอบแนวคิดในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคกระบี่ พ.ศ. 2556 - 2560 พรบ. อาชีวศึกษา พ.ศ.2551 นโยบายและยุทธศาสตร์การพัฒนาอาชีวศึกษา รัฐธรรมนูญแห่งราชอาราจักรไทย พ.ศ. 2550 พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่2) พ.ศ.2545 แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 11 (พ.ศ.2555-2559) แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.2545-2559) มาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่2 (พ.ศ.2552-2561) ผลการประกันคุณภาพภายใน แผนพัฒนาคุณภาพ วิทยาลัยเทคนิคกระบี่ พ.ศ. 2556 - 2560 ยุทธศาสตร์การพัฒนาจังหวัดและกลุ่มจังหวัด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การเปลี่ยนแปลงของเศรษฐกิจสิ่งแวดล้อม สังคม และ การเมือง ยุทธศาสตร์การพัฒนากระทรวงศึกษาธิการ (พ.ศ.2555-2558) การเข้าสู้ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่11 พ.ศ.2555-2559 มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอกของสมศ. ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น ความต้องการพัฒนาและแก้ปัญหาของสถานศึกษา กฎกระทรวง ว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ.2553 การมีส่วนร่วมของประชาคมอาชีวศึกษา ผลการประกันคุณภาพภายนอกของ สมศ. การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม การเมือง เทคโนโลยี

3. องค์ประกอบที่สำคัญขององค์กรองค์ประกอบที่สำคัญขององค์กร วิทยาลัยเทคนิคกระบี่

4. สังคม ตัวป้อน นร. ม3/ม.6 สิ่งแวดล้อมในองค์กร ตลาดแรงงาน ศาสนา ร้านค้า/บริษัท เทคโนโลยี ค่านิยม อาคารสถานที่ สถาบันการเงิน การบริหารจัดการ วิทยาลัย เทคนิคชุมพร เทคโนโลยี สารสนเทศ สถาน ประกอบการ วัฒนธรรม ของวิทยาลัย คู่แข่ง(มัธยมปลาย/มหาวิทยาลัย) วัฒนธรรม เศรษฐ์กิจ กลยุทธ์ อุปกรณ์ครุภัณฑ์ ส่วนราชการ ที่เกี่ยวข้อง คลังจังหวัด จังหวัด อำเภอ อบจ. อบต. เทศบาล งบประมาณ นโยบายของวิทยาลัย และนโยบายของสอศ. ผู้ปกครอง/ประชาชน การเมือง ความสัมพันธ์ ระหว่างประเทศ เจ้าหน้าที่รัฐ (ผู้ว่าราชการ ตำรวจ นายอำเภอ) กฎหมาย สิ่งแวดล้อมภายนอกที่มีผลกระทบโดยตรง สิ่งแวดล้อมภายนอกทั่วไป

5. ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษาข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา • ข้อมูลทั่วไป • สภาพปัจจุบันและปัญหา • สถานภาพปัจจุบัน • ฯลฯ คือ ข้อมูลสารสนเทศสภาพแวดล้อมภายใน

6. รู้เรา = รู้สิ่งแวดล้อมภายใน 1 รู้เขา = รู้สิ่งแวดล้อมภายนอก รวบรวม รู้เรา รู้เขา ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมภายใน ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมภายนอก

7. รู้เรา รู้เขา ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมภายใน ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมภายนอก ชี้ให้เห็นว่าเด่นหรือประสบความสำเร็จ ชี้ให้เห็นว่าด้อยหรือควรพัฒนาอย่างไร? ตัวอย่าง -พื้นที่และที่ดึง -โครงสร้างของสถานศึกษา -ข้อมูลบุคลาการ -ข้อมูลนักเรียน -ผลงานการยอมรับระดับภาค -ข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษา -ข้อมูลการมีงานทำ -ข้อมูลอาคารสถานที่ -ข้อมูลข้อมูลครุภัณฑ์ -ข้อมูลสอบ V-Net -ข้อมูลด้านจัดการศึกษา ตัวอย่าง -กฎหมาย/นโยบาย/ระเบียบ/อื่นๆ -สถานประกอบการ -ตลาดแรงงาน -ความร่วมมือ/สนับสนุน -แหล่งเรียนรู้/ภูมิปัญญา -สภาพแวดล้อมของชุมชน -ปัญหายาเสพติด -วัฒนธรรมประเภทท้องถิ่น -ฯลฯ -ข้อมูลการออกกลางคัน -ข้อมูลการประกันคุณภาพ -โครงการที่ประสบความสำเร็จ -จุดเน้น/จุดเด่น -การบริการสังคม ฯลฯ

8. ใบงานที่ 1 ให้แต่ละกลุ่มจัดทำข้อมูลสารสนเทศ - สิ่งแวดล้อมภายใน - สิ่งแวดล้อมภายนอก โดยให้แต่ล่ะกลุ่มเลือกข้อมูลจัดทำแบบฟอร์มรวบรวมข้อมูลและจัดทำสารสนเทศ

9. วิเคราะห์สภาพแวดล้อม 2 2.1. วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน เพื่อให้ทราบจุดแข็งและจุดอ่อนของสถานศึกษา โดยทำ Mckinsey’s 7s modelมาประยุกต์ใช้ ประสิทธิภาพขององค์กรเกิดจากความสัมพันธ์ระหว่าง 7 ปัจจัย ได้แก่ 1. โครงสร้าง(Structure) 2. กลยุทธ์ (Strategy) 3. ระบบ (Systems) 4. รูปแบบ (Style) 5. การจัดบุคคลทำงาน (Staff) 6. ทักษะ (Skills) 7.ค่านิยมร่วม (Shared values)

11. หรือ วิเคราะห์จุดแข็ง และจุดอ่อน ของสถานศึกษา โดยยึดปัจจัยหลัก 6 ด้าน “2S 4M” 1.โครงสร้างและนโยบาย (Structure and policy: S1) 2.การให้บริการและคุณลักษณ์ของผู้เรียน (Service and products:S2) 3.บุคลากร (Man: M1) 4.การเงิน (Money: M2) 5.วัสดุอุปกรณ์ (Material: M3) 6.การบริหารจัดการ(Management:M4) หรือ ปัจจัยอื่นตามความเหมาะสม

12. ใบงานที่ 2.1 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ให้แต่ละกลุ่มวิเคราะห์จุดแข็งและจุดอ่อนของสถานศึกษา คะแนนเต็ม 5 คะแนนได้ = คะแนนเต็ม 5 คะแนนได้ =

13. 2.2 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก เพื่อให้ทราบถึงโอกาส(Opportunities) และอุปสรรค(Threats)ในการพัฒนาสถานศึกษาโดยการวิเคราะห์ปัจจัยภายนอก 5 ด้าน 1.ด้านพฤติกรรมของลูกค้า 2.ด้านการเมืองและกฎหมาย 3.ด้านเศรษฐกิจ 4.ด้านสังคมและวัฒนธรรม 5.ด้านเทคโนโลยี โอกาส (Opportunities) หรือ อุปสรรค (Threats) หรือ ด้านอื่นๆตามความเหมาะสม

14. ใบงานที่ 2.2 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ให้แต่ละกลุ่มวิเคราะห์โอกาสและอุปสรรคที่มีผลต่อสถานศึกษา คะแนนเต็ม 5 คะแนนได้ = คะแนนเต็ม 5 คะแนนได้ =

15. การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในได้แก่ จุดแข็ง และจุดอ่อน ขององค์การและการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ได้แก่ โอกาส และอุปสรรค เรียกว่า SWOT ANALYSIS 3 สภาพแวดล้อมภายในองค์การ สภาพแวดล้อมภายนอกองค์การ

16. ใบงานที่ 3 การสรุปผลวิเคราะห์สถานะภาพของสถานศึกษา 1.ให้ค่าน้ำหนักคะแนนในแต่ละด้านของปัจจัยภายในและภายนอก โดยมีคะแนนรวมเท่ากัน 2.ค่าคะแนนของโอกาส อุปสรรค จุดแข็ง และจุดอ่อน มีค่าคะแนน เก็บรวมเท่ากับ 5 และให้แต่ละคนในกลุ่มให้คะแนนโดยอิสระ แล้วนำมาเฉลี่ยคะแนนในแต่ล่ะด้าน 3.หาค่าคะแนนจริง โดยนำเอาข้อ 1 และ ข้อ 2 มาคูณกัน แล้วหา ผลต่าง 4.ทำผลรวมค่าผลต่างที่ได้ ไปกำหนดสถานะภาพขององค์กร ตาม ตารางนี้

19. ใบงานที่ 3 (ต่อ) เขียนกราฟวิเคราะห์สภาพของสถานศึกษา O โอกาส S จุดแข็ง W จุดอ่อน T อุปสรรค

20. ใบงานที่ 3 (ต่อ) เขียนกราฟวิเคราะห์สภาพของสถานศึกษา • โอกาส+ • จุดอ่อน- • กลยุทธ์สร้างโอกาส • พัฒนา ปรับปรุง แก้ไข • พัฒนาความเข้มแข็ง • สร้างแรงจูงใจ • ฟื้นฟู • ขับเคลื่อน • เพิ่มขีดความสามารถ • โอกาส+ • จุดอ่อนแข่ง+ • กลยุทธ์สร้างโอกาส • เสริมสร้าง - สร้างเครือข่าย • พัฒนาความเข้มแข็งเพิ่มโอกาส • ขยายกิจการ - เสริมสร้างประสิทธิภาพ • กระจายโอกาส O โอกาส S จุดแข็ง W จุดอ่อน • โอกาส+ • อุปสรรค- • กลยุทธ์รักษาสภาพ • ปรับปรุง - สร้างความเท่าเทียม • พัฒนา - ยกระดับ • รักษาสภาพ - สร้างคุณภาพ • รอโอกาสภายนอก • ระบบทรัพยากร • โอกาส+ • อุปสรรค- • กลยุทธ์เพื่อการอยู่รอด • รีบเร่ง - ยุบ/เลิก • ทบทวน -หลอมรวม • ปรับปรุงแก้ไข - ปรับลด • ปรับโครงสร้าง - พลิกฟื้น • เพิ่มมาตรการ • หลอมรวม T อุปสรรค

21. วิสัยทัศน์ วิสัยทัศน์ ร่วม

22. วิสัยทัศน์ อดีด ปัจจุบัน อนาคต นโยบายของรัฐ ภาคอุตสาหกรรม IT เทคโนโลยี เศรษฐ์กิจ สังคม วัฒนธรรม การศึกษา การพัฒนาระบบ สิ่งแวดล้อม ประชาชนอาเซียน วิสัยทัศน์

23. บทบาทของครูและการเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21 “ครูสอน” “ครูฝึก” ผู้อำนวยความสะดวก

24. การเรียนรู้ตลอดชีวิต การเรียนรู้แบบ PBL (Problem-based Learning) “เน้นสอน” “เน้นเรียน” ครูจะได้ปรับตัว PLC (Professional Learning Community)

25. การเรียนรู้ 3R x 7C 3R Reading (อ่านออก) Riting (เขียนได้) Rithmetics (คิดเลขเป็น)

26. การเรียนรู้ 3R x 7C Critical thinking & problem solving คือทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา 7C Creativity & innovation คือทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม Cross-cultural understanding คือทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์  Collaboration, teamwork & leadership คือทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ   Communications, information & media literacy คือทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ   Computing & ICT literacy คือทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร    Career & learning skills คือทักษะด้านอาชีพและทักษะการเรียนรู้

27. ใบงานที่ 3 วิสัยทัศน์ ให้แต่ละกลุ่มระดมสมอง กำหนดวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ของวิทยาลัยเทคนิคกระบี่ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

28. วิสัยทัศน์ พันธกิจ 1 พันธกิจ 2 พันธกิจ 3 พันธกิจ 4

29. ธุรกิจ

30. ราชการ

31. ผลสัมฤทธ์ วัตถุปรสงค์/เป้าหมาย ปัจจัยเข้า กระบวน การ ผลผลิต ผลลัพธ์ ข้อมูลย้อนกลับ ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล สิ่งแวดล้อม

32. ยุทธศาสตร์ BSC KPI และระบบขององค์กรเป้าประสงค์

33. วิจัย พัฒนา สร้างองค์ความรู้ใหม่ • นำผลไปใช้ในการพัฒนาการเรียน • การสอน • พัฒนา นวัตกรรมการเรียนรู้ • เป็นแบบอย่างแก่ผู้อื่น วิทยฐานะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ • มีความรู้ความเข้าใจสาระการเรียนรู้ • ระดับสูง มีการวิเคราะห์ วิจัย • แนะนำผลมาใช้ในการพัฒนา • การเรียนการสอน • พัฒนา นวัตกรรมการ • จัดการเรียนรู้ วิทยฐานะ ครูเชี่ยวชาญ • จัดการเรียนรู้และ • ประเมินผล ตาม • ความแตกต่างของผู้เรียน • มีความคิดรึเริ่มสร้างสรรค์ • มีการปรับประยุกต์จาก • แนวทางที่หลักสูตรกำหนด • ทักษะ/ประสบการณ์ • ทักษะการเรียนรู้ • ทักษะการประเมินผล • ทักษะพัฒนาผู้เขียนให้ • มีคูณภาพตามมาตรฐาน • การเรียนรู้ • ความรู้/ความสามารถ • มีความรู้ความเข้าใจ • สาระการเรียนรู้ระดับ • พื้นฐาน • มีความสามารถในการ • ออกแบบ การเรียนรู้ • บริหารจัดการชั้นเรียน วิทยฐานะ ครูเชี่ยวชาญการพิเศษ วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญการ คุณภาพในการปฏิบัติงาน คุณธรรม จริยธรรม วินัย จรรยาบรรณ

34. โครงการ กลยุทธ โครงการ เป้าหมายตัวบ่งชี้ โครงการ โครงการ กลยุทธ ยุทธศาสตร์ โครงการ โครงการ โครงการ กลยุทธ โครงการ เป้าหมายตัวบ่งชี้ พันธกิจ โครงการ กลยุทธ โครงการ วิสัยทัศน์ โครงการ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ โครงการ โครงการ โครงการ เป้าหมายตัวบ่งชี้ กลยุทธ ยุทธศาสตร์ โครงการ โครงการ โครงการ พันธกิจ กลยุทธ โครงการ โครงการ โครงการ ยุทธศาสตร์ เป้าหมายตัวบ่งชี้ กลยุทธ โครงการ โครงการ กลยุทธ โครงการ โครงการ กลยุทธ โครงการ โครงการ โครงการ