Alapelvek
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 16

Alapelvek PowerPoint PPT Presentation


  • 55 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Alapelvek. Dr. Horváth H. Attila. Antagonizmusok. Eszmény ↔ valóság Természetes ↔ mesterséges nevelés Szabadság ↔ beavatkozás Jog a neveléshez ↔ gyermeki jogok Szabályozottság ↔ mozgástér Kollektivista ↔ individualista Magán ↔ intézményi Közösségelvűség ↔ pluralizmus.

Download Presentation

Alapelvek

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Alapelvek

Alapelvek

Dr. Horváth H. Attila

.

2012. 03. 06.


Antagonizmusok

Antagonizmusok

  • Eszmény ↔ valóság

  • Természetes ↔ mesterséges nevelés

  • Szabadság ↔ beavatkozás

  • Jog a neveléshez ↔ gyermeki jogok

  • Szabályozottság ↔ mozgástér

  • Kollektivista ↔ individualista

  • Magán ↔ intézményi

  • Közösségelvűség ↔ pluralizmus

2012. 03. 06.


Embereszm ny s nevel s

Embereszmény és nevelés

  • Az embereszmény mintaképfunkciója

    Összhangban

    • a normarendszerrel,

    • a tudatosult aktuális és távlati érdekekkel,

    • a saját tevékenységek magatartásszabályozó erejével.

      ← elvonatkoztatás

      ← valós példák

2012. 03. 06.


Eszm ny s p lda 1

Eszmény és példa/1

  • Az identifikáció folyamata bonyolult

    • Gyermekkori kritikátlan utánzás

    • Serdülőkori ‘minden érték átértékelése’

    • Ifjúkori tudatos és differenciált eszményválasztás v. eszménytagadás

  • Eszmény és példa kölcsönhatásban épül

    • Az elvont minta kiegészül a példaképek sajátosságaival

2012. 03. 06.


Eszm ny s p lda 2

Eszmény és példa/2

  • Az eszmény pozitív jelentőségű, ha

    megfelelő modellt tud adni az önneveléshez.

  • Ifjúkor

    • Valóságos – illuzórikus nyitottság

      sokféle minta, sokféle szerep

2012. 03. 06.


Az eszm ny mint viszony t si alap

Az eszmény mint viszonyítási alap

  • Erkölcsi, esztétikai, egyéb értékítéletek

  • Embereszmény közeledik a létező valósághoz

    • „Abszolút jellegét megenyhítik a tapasztalati valóság viszonylagosságai”

    • Konkrétabb forma: szerepmodell (partnerideál, tanáreszmény, stb.)

  • Szerepelvárások az ember eszményi képében

    • Nemzet, osztály, család, stb.

  • Az eszményt a növendék választja (a többszörös meghatározottság ellenére)

  • 2012. 03. 06.


    Kompenz ci s funkci

    Kompenzációs funkció

    • Lelki háztartás egyensúlya (serdülők)

    • ‘Vorbild’ ↔ ‘Wunschbild’

      ↓↓

      Aktivizáló mintaképVágykép

      Követésre serkentFantáziálás

      Hatékony önnevelésLeszerel, bénít

    2012. 03. 06.


    J tendenci k

    Új tendenciák

    • Az egyetlen, univerziális, absztrakt képzet

    • Sokféleeszmény és értékvilág egyenrangúsága

    • Hatalmi, politikai centrum → helyi szint

    2012. 03. 06.


    Term szetes mesters ges nevel s

    Természetes ↔ mesterséges nevelés

    • Nem távolít el a természeti környezettől, és megfelel az emberi természetnek

    • Ami túlmegy a gondoskodáson, az ösztönös tanításon, az már „mesterséges”

    • Család – iskola

    2012. 03. 06.


    Szabads g beavatkoz s

    Szabadság ↔ beavatkozás

    • Tanár – diák hierarchikus kapcsolata

    • Szabadság (a pedagógus szempontjából)

      • Miben és mekkora szabadsággal rendelkezik a ~ növendékeihez fűződő viszony meghatározásában?

      • Mennyiben biztosít/hat/ szabadságot a ~ növendékeinek?

      • Milyen a formális és informális csoportok kollektív szabadsága, és benne az egyéneké?

    2012. 03. 06.


    Szabads g

    Szabadság

    • Ha a szabadság a kötöttség minimuma

    • A nevelés megkötés, kötelességek meghatározója, az alkalmazkodás terepe

    • „Hol találjam meg a határt a szabadság és a között az engedelmesség között, amelynek korai megszokása a társaséletben szükséges?”

      /Pestalozzi/

    2012. 03. 06.


    Gyermeki jogok

    Gyermeki jogok

    „A gyermeknek joga van ahhoz, hogy segítséget

    kapjon saját családjában történő nevelkedéséhez,

    személyiségének kibontakoztatásához, a

    fejlődését veszélyeztető helyzet elhárításához,

    a társadalomba való beilleszkedéséhez,

    valamint önálló életvitelének megteremtéséhez.”

    /Az 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről/

    2012. 03. 06.


    A nevel s joga

    A nevelés joga

    Ki dönthet az egyes gyermek nevelésének alapvető irányáról?

    Hagyományosan három felfogás

    • Az állam

    • A szülők

    • A pedagógus

    • A nevelés szabályozása egyedül a jogi normákon alapulhat.

      /Mihály Ottó/

    2012. 03. 06.


    Kollektivista individualista megk zel t s

    Kollektivista ↔ individualistamegközelítés

    „Az együttesség valamilyen többletet képvisel, amely nem vezethető vissza az együttesben részt vevő személyek bármelyikének készségeire, tulajdonságaira …”

    /Mérei Ferenc/

    Egyén – csoport – társadalom

    2012. 03. 06.


    K z ss gelv s g pluralizmus

    Közösségelvűség ↔ pluralizmus

    • Az egyén eleve szociális és szervezeti meghatározottságaiban jelenik meg.

    • „…csak az individuum, pontosabban szólva a személyiség nevelhető. Minden más idomítás.”

      /Gabriel Marcel/

    • A pluralizmus „a nevelés értéktartalmát /…/ alanyi jogként kezeli”

      /Mihály Ottó/

    2012. 03. 06.


    Alkotm nyos pluralizmus

    Alkotmányos pluralizmus

    A közösségek (nemzeti, vallási, szakmai etc.) a

    személyiségformálásra irányuló tevékenységüket

    csak az ~ talaján fejthetik ki.

    2012. 03. 06.


  • Login