1 / 10

Öğretim ve Ölçme Değerlendirme Yöntemi Neden Belirlenmeli ?

Öğretim ve Ölçme Değerlendirme Yöntemi Neden Belirlenmeli ?. Yrd . Doç.Dr. Özcan Erkan Akgün Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdür Yrd. Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü Öğretim Üyesi. Öğretim Tasarımı. Eğitim Düzeyi. Üniversite. İşlemler-Süreçler. Girdiler. Ürünler. Öğretim programı

boone
Download Presentation

Öğretim ve Ölçme Değerlendirme Yöntemi Neden Belirlenmeli ?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Öğretim ve Ölçme Değerlendirme Yöntemi Neden Belirlenmeli? Yrd.Doç.Dr. Özcan Erkan AkgünEğitim Bilimleri Enstitüsü Müdür Yrd.Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü Öğretim Üyesi

  2. Öğretim Tasarımı Eğitim Düzeyi Üniversite İşlemler-Süreçler Girdiler Ürünler • Öğretim programı • Öğretim yöntemi • Ölçme değerlendirme • Sınıf yönetimi / Rehberlik • Akademik/Mesleki Program çıktıları <Ders çıktıları • Mesleki yeterlikler • Öğrenci • Öğretim Elemanı Zaman

  3. Durum 1: Süreç Tanımsız ve Başarılı Eğitim Düzeyi Başarının nedeni ne? Üniversite İşlem-Süreç Girdi Ürün • Öğretim programı • Öğretim yöntemi • Ölçme değerlendirme • Sınıf yönetimi / Rehberlik • Ders çıktıları • Öğrenci • Öğretim Elemanı Zaman

  4. Durum 2: Süreç Tanımsız ve Başarısız Eğitim Düzeyi Başarısızlığın nedeni ne? Üniversite İşlem-Süreç Girdi Ürün • Öğretim programı • Öğretim yöntemi • Ölçme değerlendirme • Sınıf yönetimi / Rehberlik • Ders çıktıları • Öğrenci • Öğretim Elemanı Zaman

  5. Durum 3: Süreç Tanımlı ve Başarılı Eğitim Düzeyi Başarının nedeni ne? Üniversite İşlem-Süreç Girdi Ürün • Öğretim programı • Öğretim yöntemi • Ölçme değerlendirme • Sınıf yönetimi / Rehberlik • Ders çıktıları • Öğrenci • Öğretim Elemanı Zaman

  6. Durum 4: Süreç Tanımlı ve Başarısız Eğitim Düzeyi Başarısızlığın nedeni ne? Üniversite İşlem-Süreç Girdi Ürün • Öğretim programı • Öğretim yöntemi • Ölçme değerlendirme • Sınıf yönetimi / Rehberlik • Ders çıktıları • Öğrenci • Öğretim Elemanı Zaman

  7. Durum 5: Tanımlı Süreçte Kaliteli Eğitim Planlaması Eğitim Düzeyi “A Dersi” nasıl en iyi biçimde öğretilebilir? A yöntemi Üniversite B yöntemi C yöntemi İşlem-Süreç Girdi Ürün • Öğretim programı • Öğretim yöntemi • Ölçme değerlendirme • Sınıf yönetimi / Rehberlik • Ders çıktıları • Öğrenci • Öğretim Elemanı Zaman

  8. Durum 6: Tanımsız Süreçte Kaliteli Eğitim Planlaması Eğitim Düzeyi “A Dersi” nasıl en iyi biçimde öğretilebilir? A Hoca Üniversite B Hoca CHoca İşlem-Süreç Girdi Ürün • Öğretim programı • Öğretim yöntemi • Ölçme değerlendirme • Sınıf yönetimi / Rehberlik • Ders çıktıları • Öğrenci • Öğretim Elemanı Zaman

  9. Öğretim ve Ölçme Değerlendirme Yöntemleri Belirlenmeli ve EBS’de Tanımlanmalıdır. Çünkü: Öğretim tasarımı yapılmazsa gerçekleşen öğrenme ürünleri beklenen öğrenme ürünlerinden (ders çıktılarından) farklı olabilir. Derslerin kalitesinin artırılabilmesi için yöntemin etkisinin belirlenmesi gereklidir. Bunun için öğretim yöntemleri tanımlanmalıdır. Ölçme değerlendirme yöntemlerinin süreç içinde planlı kullanılması ders anlatma süreci kadar öğrenme ürünlerinin gelişmesine destek olabilir. Hatalı öğrenmelerin düzeltilmesini sağlar. Ders çıktılarının yanlış ölçülmesi ve değerlendirilmesi öğrenmenin hedeflenenden düşük düzeyde kalmasına rağmen başarılı sayılmasına neden olabilir. Bu nedenle ölçme değerlendirme yönteminin etkililiğinin belirlenmesi için öncelikle yöntemin tanımlanması gerekmektedir. Eğitimde hesap verebilirliğin sağlanmasında öğrenme öğretme süreçlerinin tanımlanması öğretim elemanının lehine bir durumdur.

  10. Dinlediğiniz için teşekkür ederim Yrd.Doç.Dr. Özcan Erkan AkgünEğitim Bilimleri Enstitüsü Müd.Yrd.Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü Öğretim Üyesi

More Related